孟珍珍

摘要：為了適應(yīng)時代潮流。高校應(yīng)當對學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)目標加以明確，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)的力度，并開展較為豐富的教育活動。對學(xué)校及其社會教育資源做好科學(xué)的整合，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?；诖?，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對當前學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足之處進行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，供以借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；探索

由于我國大部分地區(qū)都存在諸多問題，例如師資隊伍不完善、資源短缺等，特別是學(xué)前教育專業(yè)出現(xiàn)這種情況比較頻繁。顯然在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，科學(xué)引導(dǎo)該專業(yè)的學(xué)生能夠提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，對推動我國教育行業(yè)的發(fā)展及其提高自身發(fā)展有著積極的作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（1）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少必要的教育技術(shù)支持和創(chuàng)新。由于互聯(lián)網(wǎng)是處于開放的狀態(tài)，這樣就會對教師的綜合素質(zhì)及其教育手段提出了諸多的要求。作為一名教師，不但扮演著傳授者的角色，而且也扮演著創(chuàng)新者的角色，在傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識及其理論的時候應(yīng)當對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做到熟練掌握。對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)來說，不但要學(xué)習(xí)理論知識，而且還要學(xué)習(xí)技術(shù)知識。比如制作網(wǎng)站、SEO優(yōu)化技術(shù)等，這些都是在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下衍生出來的基礎(chǔ)技術(shù)。但是從當前的發(fā)展形勢來看，我國某些高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有開設(shè)相應(yīng)的課程，這樣學(xué)生就無法熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”，也無法使技術(shù)得到系統(tǒng)性的練習(xí)。

（2）未對全面創(chuàng)業(yè)大時代的來臨做好充分的準備。隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展下，對于已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生來說，往往是尋求穩(wěn)定的工作，也就是當大學(xué)讀完以后找到一份薪資待遇較好的工作就可以了，這不但是家庭的期望，而且也是社會比較認可的一種形式。隨著當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益完善下，以往產(chǎn)業(yè)已經(jīng)無法緊跟時代的腳步，這樣就會迫使很多畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)行列中，而他們創(chuàng)業(yè)往往出于找不到工作的形勢下才選擇的，這樣就會在某種程度上對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識沒有足夠的認識。尤其是在最近幾年里，我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了大力的支持，然而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下不但為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到節(jié)約資金的作用，而且也為其帶來了更多的發(fā)展前景，諸多大學(xué)生有了自己的創(chuàng)業(yè)目標，然而還無法對全面創(chuàng)業(yè)大時代的來臨做好充分的準備。無論是對學(xué)生來說，還是就社會而言都為該專業(yè)的學(xué)生營造出更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)氛圍，并樹立新型的創(chuàng)業(yè)理念，為打破大學(xué)生對就業(yè)認識的局面性創(chuàng)造有利條件。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)對措施

（1）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和核心。由于創(chuàng)新及其創(chuàng)業(yè)之間存在著息息相關(guān)的聯(lián)系，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演著重要的角色。倘若不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，那么在互聯(lián)網(wǎng)時代是無法獨自生存的。由于主動性作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)所在，較好的反映出在開展教學(xué)實踐活動中主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體行為，并把創(chuàng)新當作人生態(tài)度及其思考的形式，把創(chuàng)新逐漸演變成個人的內(nèi)在精神及其氣質(zhì)，最終把專業(yè)知識轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)智慧。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在和傳統(tǒng)就業(yè)形式比較的時候優(yōu)點和缺點并存，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要的目的是促使學(xué)生意識到創(chuàng)業(yè)的難度和風(fēng)險，進而激發(fā)起大學(xué)生內(nèi)心深處對自主創(chuàng)業(yè)的熱情，在全民創(chuàng)業(yè)的把握機遇，實現(xiàn)夢想。

（2）以人為本，以網(wǎng)為場，聚合資源。遵循“以人為本、揚長合作”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校應(yīng)當充分了解學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛在價值，實現(xiàn)自我創(chuàng)新的價值，進而形成人人能創(chuàng)新、人人敢創(chuàng)業(yè)的校園作風(fēng)。在人的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當打造以下兩種平臺：一種是智力平臺，簡單的說是以工作室的模式收集校內(nèi)及其校外的資源；另一種是硬件平臺，學(xué)校能夠與互聯(lián)網(wǎng)運營商保持良好的溝通，創(chuàng)造出一個良好的數(shù)字化校園，進而為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)條件，為得到更多豐厚的資源創(chuàng)造有利條件。

（3）不斷提高教育教學(xué)技術(shù)，增強師資力量?；ヂ?lián)網(wǎng)給以往的行業(yè)帶來了諸多的發(fā)展前景，例如市場細分、業(yè)務(wù)開展等相關(guān)營銷形式發(fā)生了質(zhì)的改變，顯然數(shù)學(xué)具有的前瞻性特點對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才有著積極的意義，對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力有著積極的作用，進而促使學(xué)生在思考及其實踐教育活動中形成良好的創(chuàng)新能力。不僅僅如此，很多教學(xué)和研究中使用的“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法，讓不同的學(xué)生和老師在交流和探討中激發(fā)出思想的火花，重視學(xué)生獨立思考的精神，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下扎實的基礎(chǔ)。在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中，一定要對學(xué)生的創(chuàng)新思維引起必要的重視，這樣就需要教師應(yīng)當對比較新型的教學(xué)技術(shù)進行大膽的嘗試，進而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育朝著更好的方向發(fā)展。

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展下，促使其在教育教學(xué)領(lǐng)域中獲得了普遍的認可，并開發(fā)了相應(yīng)的教育平臺，這樣才可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的渠道及其資源，進而將學(xué)生學(xué)習(xí)課程的質(zhì)量加以提升。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）