摘要：高校創(chuàng)業(yè)課程是提高高校創(chuàng)業(yè)率的一門課程，如何預防高校畢業(yè)生在就業(yè)時面臨巨大壓力帶來的負面心理，將積極心理學應用在高校創(chuàng)業(yè)課程的教學中是十分必要的.將高校創(chuàng)業(yè)課程教學進行改革，以提高高校創(chuàng)業(yè)課程的教學效果。

關(guān)鍵詞：積極心理學；創(chuàng)業(yè)課程；教學改革

目前中國的各大高校層出不窮，高校的就業(yè)率也有下降的趨勢，為了緩解就業(yè)壓力很多高校畢業(yè)生選擇了考研、出國、創(chuàng)業(yè)等諸多的方式。其中以創(chuàng)業(yè)最為艱難，在創(chuàng)業(yè)的過程當中需要考察高校畢業(yè)生的社交能力、語言組織能力、獨特的行業(yè)洞察能力等等。為了適應更多的高校畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)，所以高校創(chuàng)業(yè)課程也就因此產(chǎn)生。如何能夠應用高校創(chuàng)業(yè)課程所學應用到實際的創(chuàng)業(yè)中，是高校創(chuàng)業(yè)課程所面臨的問題。將積極心理學應用在高校的創(chuàng)業(yè)課程教學中是十分必要的。用于減輕高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的心理壓力，給高校畢業(yè)生帶來正面的心理影響，在創(chuàng)業(yè)成功的同時使高校畢業(yè)生和創(chuàng)業(yè)者具有良好的心理環(huán)境。

一、高校創(chuàng)業(yè)課程存在的問題

（1）信息的實時性較差。對于高校的創(chuàng)業(yè)課程而言，信息的實時性較差是最為突出的一個特點。由于高校的創(chuàng)業(yè)課程通常是由高校的教師所擔任，所以信息的實時性不能得到有效的傳遞和轉(zhuǎn)達。高校教師通常是通過網(wǎng)絡、報紙、訂閱刊等等諸多方式來獲得實時的信息。而通常這些信息已經(jīng)是創(chuàng)業(yè)成功之后創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這使得在創(chuàng)業(yè)課程當中這些信息的實用性大大下降。更多的創(chuàng)業(yè)課程需要給高校畢業(yè)生帶來的是未來發(fā)展前景較大的一些行業(yè)的實時信息。對于這些信息的獲取高校教師很難做到。由于專業(yè)的限制高校教師不會精通各行各業(yè)而創(chuàng)業(yè)所面對的范圍就是各行各業(yè)都有，也給高校創(chuàng)業(yè)課程帶來了困難。

（2）缺少與創(chuàng)業(yè)者的深入交流。缺少與創(chuàng)業(yè)者的深入交流，是高校創(chuàng)業(yè)課程最嚴重的問題。對于高校創(chuàng)業(yè)課程而言無疑是為了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)過程當中遇到問題預判、解決辦法、創(chuàng)業(yè)所選擇行業(yè)的幫助、創(chuàng)業(yè)流程指導等等。現(xiàn)在的高校創(chuàng)業(yè)課程通常是由高校的教師擔任，而作為高校的教師無論是講師還是副教授、教授，他們都缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗甚至沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。讓這樣的人給即將要創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)課程講解，其實實用性會大大下降。為了填補這部分不足，大部分的高校創(chuàng)業(yè)課程會采用經(jīng)典案例分析等手段讓高校的畢業(yè)生了解創(chuàng)業(yè)過程當中可能遇到的問題和解決辦法等。經(jīng)典案例分析這種方式首先，是已經(jīng)成功的創(chuàng)業(yè)案例，對于即將投入社會進行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生而言，并不一定是一個良性的影響，因為可能該行業(yè)已經(jīng)達到了飽和。經(jīng)典案例分析這種方式其次，只能是個別人的個別經(jīng)驗，人與人不同存在個體差異。而且并案例不一定是當下發(fā)生的，所以對于即將進入社會創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生而言意義不大。所以高校畢業(yè)生缺少與創(chuàng)業(yè)者的深入交流。這需要我們請到各行各業(yè)的、成功或不成功的創(chuàng)業(yè)者與高校畢業(yè)生進行深入的交流，使畢業(yè)生能夠從不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、成功和非成功的創(chuàng)業(yè)者身上，獲得更多的關(guān)于創(chuàng)業(yè)過程當中所遇到問題及解決辦法。對于成功者吸收成功的經(jīng)驗，對于不成功者總結(jié)不成功的原因，為以后自己進入社會進行創(chuàng)業(yè)提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

（3）積極心理學應用少。隨著中國社會科技、經(jīng)濟不斷的發(fā)展，中國的高校畢業(yè)生也面臨著前所未有的壓力。千軍萬馬過獨木橋的情況時有發(fā)生，這使得中國的高校畢業(yè)生，面臨著嚴重的心理壓力。而對于高校的畢業(yè)生中選擇創(chuàng)業(yè)的這部分學生而言，壓力無疑是又增加了許多。會有很多創(chuàng)業(yè)失敗或在創(chuàng)業(yè)的過程當中遇到巨大困難，而對人生產(chǎn)生了懷疑、甚至輕生等諸多的情況，所以積極心理學的應用是必不可少的。無論創(chuàng)業(yè)是否成功都要積極的面對人生，認識生命、實現(xiàn)生命的價值是最為重要的。而同時也恰恰是因為積極心理學的應用，會使得畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的時候面臨困難和創(chuàng)業(yè)失敗，有著積極良好的心態(tài)。能夠使自己總結(jié)創(chuàng)業(yè)失敗的原因或者面對困難時有堅強頑強的毅力，能夠解決困難再次創(chuàng)業(yè)成功。

二、積極心理學視野下的高校創(chuàng)業(yè)課程教學改革

應該充分的應用積極心理學的教育，使學生在高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程學習過程當中能夠應對社會生活帶來的各種壓力。在壓力面前能夠積極的面對，困難面前能夠積極的解決，而不是對生活對生命抱有負面的心理狀態(tài)。積極的心態(tài)、積極健康的心理，也為高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)者帶來了創(chuàng)業(yè)成功的動力。同時在高校的創(chuàng)業(yè)課程中，應該加強社會實踐的應用部分。只有真正的接觸社會，深入到社會當中才能夠體會社會所帶給創(chuàng)業(yè)者的壓力。只有在了解了這份壓力下才能夠確定是否要選擇創(chuàng)業(yè)這條道路，如果選擇那么就要面對這樣的壓力，能夠承受這樣的壓力，才能夠得到創(chuàng)業(yè)的成功。

總之，高校創(chuàng)業(yè)課程是高校提高就業(yè)率的一門課程，同時也能為中國的新興行業(yè)做出自己的貢獻，在積極的心理學視野下，高校創(chuàng)業(yè)課程教學的改革是至關(guān)重要也是大勢所趨。提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率并且給他們帶來積極的健康的心理影響，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)成功的同時具備良好的心理狀態(tài)，這是所有高校創(chuàng)業(yè)課程教學工作者所要完成的心愿。

作者簡介

薄同嬌，女，漢族，1985-，山東郯城人，山東協(xié)和學院人文教育學院教師，副教授。

（作者單位：山東協(xié)和學院）