黨巍

摘要：目前，我國的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率不足5%，在一定程度上反映了目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的低效性。筆者通過分析對在校創(chuàng)客訪談，對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施現(xiàn)狀的考查以及國外教育發(fā)展啟示，提出以下建議，以期為高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；對策

一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念

改變過去為緩解就業(yè)壓力而進行將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蘊含的兩重意義，一是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維；二是提高創(chuàng)業(yè)能力。秉承素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是只針對于少數(shù)人的“精英教育”，而是面向所有學生，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的“大眾教育”。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變意識，讓全體學生都有機會接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。高校應(yīng)重視學生的興趣，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，以培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、形成系統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程注重普遍性與差異性并存

在課程設(shè)置中注重普遍性主要體現(xiàn)在兩個方面，一是開課形式的普遍性。變選修課為必修課，設(shè)立相應(yīng)的學分，開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公共課程，從組織形式上引起教師與學生對課程的重視。二是課程面向?qū)ο蟮钠毡樾?。變“?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為少數(shù)精英學生服務(wù)”為“為全體學生服務(wù)”，讓全體學生都能通過實踐活動感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的魅力。每個專業(yè)的學生都有權(quán)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，高校通過創(chuàng)業(yè)指導講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學等通識教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

全體學生都應(yīng)該有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，但并不意味著所有的學生都會走上創(chuàng)業(yè)的道路。所以高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要針對不同的學生有差別的進行的教育。將課程分為初級、中級和高級三個階段，初級學生學習創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及動手操作能力等通識教育；經(jīng)過初級還有意向繼續(xù)深入的學生開設(shè)中級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，如科技創(chuàng)新實踐導引、企業(yè)管理等技能培訓課程和科研訓練、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程；對于高級階段的學生，通過實戰(zhàn)課程培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵這一階段的學生形成自己的創(chuàng)業(yè)項目并引入到高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地中，在實踐中，不斷獲取企業(yè)成長的技巧和方法。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)

訪談中，基本上所有的創(chuàng)業(yè)者都把堅持放在成功要素的首位。筆者也發(fā)現(xiàn)，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是受到了高?；蛘哒闹С值?，但是由于學生主觀上不堅持而失敗。針對于這樣的情況，高校應(yīng)培養(yǎng)學生的堅強、隱忍的能力。通過增加課外勞動、外部訓練課程鍛煉學生的意志力；課程中幫助學生制定課程學業(yè)目標，短期與長期相結(jié)合，進行良好的規(guī)劃，督促學生自我形成堅持不懈的素質(zhì)。

開設(shè)市場調(diào)研與分析等課程，提高學生自我分析和應(yīng)對市場情況的能力，幫助學生分析案例或自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的競爭點，分析市場環(huán)境，引導學生做出正確選擇，幫助項目的開展和落實。對于有意自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的在校創(chuàng)客，培養(yǎng)其對項目的組織能力和資金運用能力。

高校針對這一部分人應(yīng)該集中開設(shè)相關(guān)管理與財政課程，學生基于案例，相互討論，共同提出解決措施措施，發(fā)揮“頭腦風暴”的作用。

3.構(gòu)建實踐基地，促進學生實踐

（1）豐富校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

高校通過開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動來提高學生的創(chuàng)業(yè)積極性，為學生搭建實踐平臺，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的生成。依托現(xiàn)有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園、科技園等，充分為高校學生提供實踐場所。大力篩選學生優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校學生提供更加優(yōu)惠的政策支持和更專業(yè)的技術(shù)指導，保障其后續(xù)發(fā)展。

（2）校企合作，打造實踐平臺

通過訪談得知，將近60%的學生期望學校能為其提供更多的實習機會。而在對在校創(chuàng)客的訪談中，訪談?wù)咭蔡岢觥安粫蚬さ娜艘欢ú粫?chuàng)業(yè)”這一看法。這就要求高校與當?shù)仄髽I(yè)積極對接與合作，為學生提供參觀、實踐的機會，做到理論與實踐相統(tǒng)一，共同促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。高校為對接企業(yè)提供發(fā)展新思路或者幫助企業(yè)技術(shù)成果研發(fā)。通過為企業(yè)提供智力支持吸引企業(yè)與高校進行合作，承接高校的學生，為其提供良好的實踐基地。這樣高校學生既得到了實踐鍛煉，企業(yè)也獲得了技術(shù)和人力資本的支持，有利于高校和企業(yè)的“雙贏”。

（3）增強“雙師型”師資力量，改進教學方式

如果說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接組織者是高校，那么真正落實的就是高校教師。教師是教學活動中的培養(yǎng)學生的主導者，要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的學生，必須要有理論和實踐素質(zhì)都過關(guān)的“雙師型”教師。

內(nèi)部選拔與外部招聘教師相結(jié)合，首先，將滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求的現(xiàn)有教師選拔出來，鼓勵教師繼續(xù)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并將其轉(zhuǎn)化為教育資源傳承給學生。除此之外，高校可以聘請企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功人士來校開展講座，或者作為兼職教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導。通過內(nèi)部選拔和外部招聘，既提高了教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，也能為學生提供全方位的科學指導。

加大教師培訓力度教育不斷發(fā)展，教師也需要終身學習，高校應(yīng)提供定期培訓、實踐鍛煉等方式優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)。為教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵教師參與合作企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，加大科研成果的轉(zhuǎn)化率。在參與活動的同時反思自身的教學工作，保證其教學和科研工作能以實際情況為基點，使他們在訓練學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，有理可循，有據(jù)可依，造就能順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的高適應(yīng)性人才。

改進教學方式，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。高校應(yīng)注重院系間的合作，各學院聯(lián)合授課。從不同學院抽調(diào)學生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目小組，這樣的跨學科項目研究，不僅可以利用各小組成員的專業(yè)優(yōu)勢，也可以將知識整合，形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，提高創(chuàng)業(yè)成功率。同時高校間也應(yīng)相互合作和交流，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，共享優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，共創(chuàng)尖端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。第二，積極開展實驗項目，鼓勵學生將新觀點、新研究應(yīng)用于實踐活動中來。通過課程講述和實驗教育，幫助學生培養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。教師在課堂中多采用案例分析、小組討論等方式激勵學生聯(lián)系實際，提出自己的建議，培養(yǎng)批判性思維。

（作者單位：山東協(xié)和學院）