張洋

摘要：本文從興趣的廣闊性、傾向性以及穩(wěn)定性三個(gè)方面論述了小學(xué)體育游戲教學(xué)對學(xué)生興趣培養(yǎng)的影響，旨在通過體育游戲教學(xué)提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；興趣培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式?jīng)]有注意到學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只是按照教學(xué)要求組織學(xué)生進(jìn)行一些體操訓(xùn)練或是體育項(xiàng)目基本動(dòng)作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不理想。而體育游戲教學(xué)卻可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的溝通與交流，提高小學(xué)生們的課堂熱情，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)對學(xué)生興趣廣闊性的影響

體育游戲教學(xué)是針對現(xiàn)階段小學(xué)生的身體素質(zhì)情況以及心理特點(diǎn)所開展的一種體育教學(xué)模式，通過體育游戲活動(dòng)可以使學(xué)生興趣的廣闊性有所增加，同時(shí)還能使學(xué)生的綜合能力水平得到提高。目前，我國很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，不僅從小嬌生慣養(yǎng)，肢體協(xié)調(diào)能力比較差，而且由于家長們的工作都比較忙，很少有時(shí)間帶孩子去參加戶外體育運(yùn)動(dòng)，因此很多小學(xué)生都失去了體能鍛煉的機(jī)會(huì)，慢慢地也對體育運(yùn)動(dòng)失去了興趣。另一方面，現(xiàn)在信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，手機(jī)、電腦以及網(wǎng)絡(luò)的到來豐富了孩子們的閑暇時(shí)光。但在它們?yōu)楹⒆觽儙砜鞓返耐瑫r(shí)也使孩子們對它產(chǎn)生了過度的依賴。長此以往，不僅孩子們的身體得不到很好地鍛煉，而且還會(huì)嚴(yán)重影響到人際交往能力。所以作為體育老師，應(yīng)當(dāng)先多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生們的興趣愛好和身體狀況，然后通過組織開展學(xué)生們比較喜愛的體育游戲活動(dòng)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對室外運(yùn)動(dòng)的興趣。這樣，不僅可以使學(xué)生增強(qiáng)身體鍛煉，提高自身體能，同時(shí)還能開拓他們的創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)結(jié)合作的意識。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)對學(xué)生興趣傾向性的影響

興趣傾向性就是興趣所指向的內(nèi)容，比如是指向精神的還是指向物質(zhì)的。在小學(xué)體育課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)小學(xué)生在身體素質(zhì)、心理發(fā)展程度、性格等方面都存在很大的不同，這些區(qū)別導(dǎo)致他們擁有不同的興趣愛好。因此，體育老師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲，有目的地培養(yǎng)學(xué)生們的興趣傾向。傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較單調(diào)乏味，學(xué)生只是一味地模仿老師的動(dòng)作，根本沒有發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性作用。但將體育游戲巧妙地融入到體育課堂之后，效果就會(huì)大不一樣。體育游戲可以將需要學(xué)生掌握的體育動(dòng)作通過游戲的方式展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還為學(xué)生營造了比較輕松愉悅的課堂氛圍，使枯燥、死板的課程變得更加生動(dòng)、活潑。尤其是將一些難度系數(shù)比較大的體育動(dòng)作科學(xué)、合理地穿插到體育游戲中，可以促使學(xué)生為了解決問題而努力思考。在體育游戲過后，還可以讓學(xué)生們說一說自己的想法和看法，這樣既可以鞏固學(xué)生對體育技能的掌握情況，加深對體育知識的理解和印象，又能反映出學(xué)生們的興趣傾向，有利于學(xué)生對自身興趣傾向進(jìn)行思考和定位。體育游戲的引入提高了小學(xué)生們對體育技能學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也大大提高了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們的興趣傾向變得更加突出、鮮明。

三、小學(xué)體育游戲教學(xué)對學(xué)生興趣穩(wěn)定性的影響

所謂興趣的穩(wěn)定性就是指愛好傾向能夠保持較長時(shí)間，不容易發(fā)生更改。興趣愛好雖然是有感而發(fā)，不需要有什么特殊的原因，但如果能將一種興趣愛好長時(shí)間的堅(jiān)持下去，必然也會(huì)取得一定收獲。體育游戲教學(xué)是一種十分受小學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生們通常比較好動(dòng)，喜歡新鮮、有挑戰(zhàn)性的事物。體育游戲活動(dòng)既不像其他課堂那樣嚴(yán)肅，又具有一定的競爭性和趣味性，因此學(xué)生們也十分樂于參與其中。體育游戲雖然也是游戲活動(dòng)，但還是會(huì)有輸贏、成敗之分的。在體育游戲活動(dòng)中，學(xué)生們不僅可以體會(huì)到游戲的快樂，同時(shí)也會(huì)感受到成功的喜悅和失敗的痛苦，甚至還有驚險(xiǎn)帶來的刺激等，而這些對小學(xué)生來說未嘗不是一種很好的體驗(yàn)和磨練。現(xiàn)在的學(xué)生被家長百般呵護(hù)，幾乎想要什么就有什么，根本體會(huì)不到經(jīng)過辛苦的付出與努力的拼搏之后所能得到的其實(shí)不僅僅是達(dá)到目的那樣簡單。在這個(gè)過程中，我們鍛煉了我們的意志，培養(yǎng)了樂觀主義精神，使自己變得更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。體育游戲教學(xué)通過靈活運(yùn)用多種多樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)成功與失敗的過程，激發(fā)他們的拼搏精神，增強(qiáng)學(xué)生們的參與欲望，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對興趣愛好的穩(wěn)定性。學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中，注意力越集中、關(guān)注時(shí)間越長，越有利于增強(qiáng)學(xué)生的信息和耐心，同時(shí)還能形成開朗、樂觀、積極的良好性格。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育游戲教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著十分重要的影響。在體育游戲教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加體育鍛煉，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)也能有所提升。

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（作者單位：昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)）