龔華

摘要：游戲使得籃球教學(xué)更加具有趣味性，教學(xué)效率高。通過簡介游戲在高中籃球教學(xué)的正面效應(yīng)，將對(duì)籃球課劃分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行游戲教學(xué)，準(zhǔn)備活動(dòng)部分通過游戲使得小學(xué)生為技術(shù)學(xué)習(xí)做好身心準(zhǔn)備，技能的傳授部分通過游戲輔助學(xué)習(xí)基本技術(shù)，使得籃球?qū)W習(xí)效果高效、內(nèi)容有趣，游戲應(yīng)用到結(jié)束部分使身心得到全面放松，提倡游戲教學(xué)，對(duì)一線高中體育教學(xué)提供有效的教法手段進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲；籃球教學(xué)；高中

高中階段的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有一定的認(rèn)知，通過廣播媒體有自己對(duì)游戲和籃球的見解，好多同學(xué)尤其是男孩子喜歡籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是高中階段的學(xué)生富有個(gè)人浪漫主義色彩，想象力豐富，個(gè)性鮮明，自控能力較好，但很難受約束于某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使得體育課同大課間活動(dòng)課效果一般[1]，游戲教學(xué)滲入到籃球課堂，同樣，采用籃球游戲會(huì)使得課堂教學(xué)事半功倍。那么，游戲在籃球課中是如何體現(xiàn)其價(jià)值所在呢？

一、游戲的正面效應(yīng)

游戲，帶有一種娛樂色彩，以提高興趣為終極目的，在籃球課教學(xué)過程中是以一種方法載體而呈現(xiàn)，體現(xiàn)的是人本主義思想，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中品嘗學(xué)習(xí)成功或者進(jìn)步的感覺。兒時(shí)令人歡快的事情就是游戲了，小孩子的天性是喜歡歡快的游戲，同樣，高中生在游戲中徜徉，游戲在籃球課中的價(jià)值顯而易見，體育教師自編的籃球游戲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，也是另一方面提升資深體育專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

二、游戲在籃球課三階段的實(shí)踐應(yīng)用

準(zhǔn)備活動(dòng)部分通過游戲使得高中生為技術(shù)學(xué)習(xí)做好身心準(zhǔn)備，技能的傳授部分通過游戲輔助學(xué)習(xí)基本技術(shù)，使得籃球?qū)W習(xí)效果高效、內(nèi)容有趣，游戲應(yīng)用到結(jié)束部分使身心得到全面放松，籃球游戲在籃球課開始導(dǎo)入部分可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在籃球課技能教學(xué)部分游戲提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在籃球課結(jié)束部分及時(shí)緩沖學(xué)生身心緊張壓力從而得到放松[2]。

（一）游戲準(zhǔn)備---快樂中熱身

課前萬事俱備，熱身先行。熱身又稱為準(zhǔn)備活動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)之初旨在使學(xué)生盡早處于工作狀態(tài)，情緒穩(wěn)定，身心積極調(diào)動(dòng)，為即將來臨的學(xué)習(xí)任務(wù)做好身心準(zhǔn)備。在籃球課堂上準(zhǔn)備部分常見的游戲有“搶球游戲”、“運(yùn)球接力”等，以“搶球游戲”為例，可以是兩人或者多人運(yùn)球搶球，游戲開始兩個(gè)同學(xué)間相互搶球，逐漸擴(kuò)展到三人、四人等，每個(gè)學(xué)生單手運(yùn)球，一側(cè)格擋搶球的同學(xué)，這游戲具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)色彩，采用淘汰制，同時(shí)也起到了熱身的目的。

要注意的是此游戲的競(jìng)爭(zhēng)性過大會(huì)可能引起運(yùn)動(dòng)損傷，體育教師在實(shí)施游戲的同時(shí)要合理組織游戲。

（二）游戲夯基技能---歡笑中學(xué)習(xí)

基本技能學(xué)習(xí)是每堂籃球課的學(xué)習(xí)重心，游戲教學(xué)法在基本技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)用的很少，或許游戲的組織形式比較散，隊(duì)形轉(zhuǎn)換比較多，所以好多教師不喜歡在技能學(xué)習(xí)部分采用游戲教學(xué)法。當(dāng)然，實(shí)踐證明游戲教學(xué)法在籃球技能學(xué)習(xí)中是高效的，例如，“接力游戲”在雙手胸前傳接球課堂中的應(yīng)用，將學(xué)生異質(zhì)分組成若干小組，每組同學(xué)圍成一個(gè)圓，由每組組長拿球，在體育教師哨音聲響傳給右側(cè)同學(xué)，直至體育教師哨音結(jié)束，哨音結(jié)束拿球的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)，可獎(jiǎng)勵(lì)高抬腿等素質(zhì)聯(lián)系，或者唱歌等，逐漸練習(xí)幾組后，每組由一個(gè)同學(xué)持球到兩個(gè)同學(xué)，三個(gè)同學(xué)直至每個(gè)同學(xué)都有球，循環(huán)輪轉(zhuǎn)，最后體育教師把每個(gè)小組匯聚成一個(gè)大組，一個(gè)大圓，同樣，開始的時(shí)候由4個(gè)小組長分別拿球開始傳球，最后增加球的個(gè)數(shù)。

需要注意的是器械的準(zhǔn)備，這樣要求球的拿放次數(shù)比較多，要求教師備課準(zhǔn)備充分，游戲應(yīng)在學(xué)生技能鞏固之后增加難度。

（三）游戲緩沖疲勞---愉快中放松

結(jié)束部分以身心放松為準(zhǔn)則，游戲在結(jié)束部分的應(yīng)用可有效降低學(xué)生身心疲勞度，小游戲的布置和實(shí)施也是對(duì)學(xué)生的補(bǔ)償性體能訓(xùn)練。例如，在雙手胸前傳接球課堂結(jié)束部分，本節(jié)課傳接球主要是上肢的鍛煉，所以在游戲的選擇上應(yīng)采用下=下肢為主的游戲練習(xí)，可采用“趕鴨子”的游戲，學(xué)生以小組的形式各成蹲姿勢(shì)，后面同學(xué)搭肩前面同學(xué)，最前面同學(xué)手推球，各組是一個(gè)圓的半徑線段，圓心處放一籮筐，在哨音聲響各組集體前行，最終將球放置于蘿筐內(nèi)，各組最前面的排頭可以將球放于蘿筐內(nèi)，也可以將球雙手胸前傳于蘿筐內(nèi)，傳球步到籮筐，必須重新傳放。

需要注意的是游戲結(jié)束之后的小拉伸和放松，可采用原地踏步走的方法來緩沖結(jié)尾。

三、小結(jié)

游戲在籃球教學(xué)過程中的各個(gè)階段都呈現(xiàn)出高效性，準(zhǔn)備部分的游戲-萬事俱備，基本技能學(xué)習(xí)過程中—?dú)g笑中學(xué)習(xí)，結(jié)束部分的游戲—愉快中放松，體育教師在游戲的選擇上盡量與課的內(nèi)容相結(jié)合一直，身體素質(zhì)健康的同時(shí)，基本技能的學(xué)習(xí)也是重中之重，講解好游戲規(guī)則和“獎(jiǎng)勵(lì)”措施，在體育課的基本部分應(yīng)用游戲教學(xué)法值得提倡和鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌平.對(duì)李力研“論體育游戲——透析西方主要游戲理論的體育觀”一文的述評(píng)[J].體育科研，2012，33（4）：5-7.

[2]李力研，LiLiyan.論體育游戲--透析西方主要游戲理論的體育觀[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（3）：1-4.

（作者單位：啟東市第一中學(xué)）