劉望?盛大洋

摘要：當(dāng)前，在我國高校教育不斷深化改革的大背景下，體育課程的開展情況已經(jīng)成為了高校實(shí)施教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。體育作為高校課程體系中重要的組成部分，其教學(xué)情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。體育技能以及素質(zhì)是現(xiàn)代高校學(xué)生綜合能力不可或缺的一個(gè)部分。因此，建立更加完善的高校體育課程教育體系已經(jīng)成為了高校發(fā)展的重要課題。本文就高校體育教育與拓展訓(xùn)練相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育；拓展訓(xùn)練；現(xiàn)實(shí)意義

在現(xiàn)代高校教育的背景下，體育教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)被重新定義。體育教學(xué)內(nèi)容與拓展訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為了當(dāng)前高校體育教育發(fā)展的必然趨勢。拓展訓(xùn)練的主要指的是引導(dǎo)學(xué)生真正參與到實(shí)際體育活動(dòng)之中，這樣的教學(xué)方式不僅能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在很大的程度上幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)以及心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展。因此，重視體育教育與拓展訓(xùn)練之間的結(jié)合對推動(dòng)高校體育教育的發(fā)展具有非常重要的意義。

一、高校體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合路徑

首先，教師根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃。高校體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該重視訓(xùn)練計(jì)劃的針對性，將拓展訓(xùn)練需要的場地、器材、安全指數(shù)以及訓(xùn)練內(nèi)容充分考慮全面并加入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。其次，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇訓(xùn)練項(xiàng)目。有些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目能從多個(gè)角度對學(xué)生的心理教育發(fā)揮作用，針對一種心理素質(zhì)，也可以通過多個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目達(dá)到訓(xùn)練目的。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目。最后，按照科學(xué)的步驟實(shí)施訓(xùn)練活動(dòng)。高校體育拓展訓(xùn)練主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即熱身環(huán)節(jié)、個(gè)人項(xiàng)目以及團(tuán)體項(xiàng)目。教師應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的原則為學(xué)生開展拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，將后兩個(gè)環(huán)節(jié)交替開展。

二、高校體育教育與拓展訓(xùn)練結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想觀念

根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展的趨勢來看，應(yīng)該將積極主動(dòng)原則作為教師開展拓展訓(xùn)練的主要指導(dǎo)原則，從而通過體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極面對生活的心態(tài)。當(dāng)前，我國很多大學(xué)生嚴(yán)重對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這樣的思想狀態(tài)對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常不利的影響[1]。而在高校開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中加入拓展訓(xùn)練的內(nèi)容能在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的思想觀念。例如，高校可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些叢林求生訓(xùn)練，使自然環(huán)境激發(fā)學(xué)生積極向上的思想意識(shí)，并能將這樣的思想意識(shí)滲透進(jìn)日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。因此，將高校體育教育與拓展訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想觀念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

根據(jù)相關(guān)研究的結(jié)果顯示，我國有百分之八十左右的高校學(xué)生都抱有一種安于現(xiàn)狀的心理狀態(tài)，處于相對被動(dòng)的地位接受學(xué)習(xí)與生活中的各種事情，并沒有任何創(chuàng)新意識(shí)，這樣的心理狀態(tài)在很大的程度上阻礙了學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。所以，將高校體育教學(xué)的內(nèi)容與拓展訓(xùn)練之間建立密切的聯(lián)系有利于幫助學(xué)生放松思想，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)以及拓展其想象空間。高校的體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以對打破常規(guī)對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的束縛，將一些創(chuàng)新元素融合進(jìn)訓(xùn)練過程之中。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)模式的創(chuàng)新，從而使學(xué)生在接受體育教育的過程中也能得到創(chuàng)新思維的拓展。因此，將高校體育教育與拓展訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是新時(shí)代高校學(xué)生必備的一種思想品質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。高校的體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)以及能承受的訓(xùn)練強(qiáng)度為學(xué)生開展一些拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目[2]。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成一項(xiàng)在建立信任的基礎(chǔ)上完成背摔的項(xiàng)目。學(xué)生需要緊繃全身，向后倒的過程中，身體必須保持豎直，兩只手呈握緊的狀態(tài)，負(fù)責(zé)保護(hù)的學(xué)生必須在該學(xué)生向后倒的過程中，應(yīng)該能對該學(xué)生進(jìn)行絕對的保護(hù)，將其接住。參與這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生之間必須互相信任，并且能站在對方的角度思考問題，能用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度完成項(xiàng)目。因此，將高校體育教育與拓展訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作精神是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對高校學(xué)生提出的新要求，高校教師在為學(xué)生開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的合作精神充分考慮到教學(xué)之中。教師可以針對這樣的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，從而使學(xué)生在訓(xùn)練之中充分感受到合作精神的重要性[3]。例如，在拔河這項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中，教師可以將班級的學(xué)生按照一定的原則分成兩個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍必須在保持口號一致、動(dòng)作一致以及力量一致的情況下才能取得勝利。因此，將高校體育教育與拓展訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、結(jié)論

綜上所述，針對我國當(dāng)前高校體育課程的開展情況，將教學(xué)內(nèi)容與拓展訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合為高校體育教育改革提供了更多的思路。因此，高校體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教育與拓展訓(xùn)練互相滲透和結(jié)合的重要性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想觀念以及創(chuàng)新意識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及合作精神。通過本文對高校體育教育與拓展訓(xùn)練相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義展開的一系列研究，希望能為提高我國高校體育教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿文光，鄭美艷，白茂強(qiáng).探究拓展訓(xùn)練對高校育人體系構(gòu)建的功能價(jià)值[J].體育科技，2015，36（04）：143-144.

[2]勾鳳云.素質(zhì)拓展訓(xùn)練與新時(shí)期高校體育教學(xué)相融合的路徑探討[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（01）：81-82.

[3]曹海燕.拓展訓(xùn)練納入高校體育教學(xué)的可行性[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（11）：34-35.

（作者單位：南昌大學(xué)共青學(xué)院）