摘 要：人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)以來普遍關(guān)心的問題，研究與分析人才培養(yǎng)路徑關(guān)系到高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)能否滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心問題。通過近年來的實(shí)踐與總結(jié)，筆者在物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過程中形成了校企協(xié)同合作培養(yǎng)的新思路：以物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成為專業(yè)培養(yǎng)方向，校企協(xié)同培養(yǎng)為主要培養(yǎng)模式，用科研與技術(shù)服務(wù)促進(jìn)教師能力水平的提高，技能競賽與頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生技能的人才培養(yǎng)新路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù) 人才培養(yǎng) 高職教育

中圖分類號：F49 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）04（c）-178-03

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校人才培養(yǎng)過程中時常要思考的問題，而與人才培養(yǎng)質(zhì)量直接相關(guān)的就是人才培養(yǎng)的思路與指導(dǎo)思想是否切合實(shí)際，是否較好的反映了社會對高職技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的基本要求。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是高職院校為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和社會對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需要而新近開設(shè)不太久的專業(yè)，從2011年高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)以來，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)至少有三屆學(xué)生畢業(yè)走向了社會，但從反饋回來的數(shù)據(jù)看，從總體上來說還不能很好地滿足社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的要求，其中專業(yè)對口率相比其他一些較成熟的專業(yè)要低一些，這也一個側(cè)面反映了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)存在著這樣那樣的問題，如何建設(shè)好高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，做到更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)擺在了高職院校面前。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展很快，它本身又是一個綜合性很強(qiáng)的技術(shù)，是多學(xué)科多專業(yè)的融合，這確實(shí)給專業(yè)建設(shè)帶來了一些困難。本文從幾年來物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索出發(fā)，以校企協(xié)同聯(lián)合共進(jìn)為主線，談?wù)勗谔剿鬟^程中的一些體會，以供大家借鑒與參考。

1 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)就是明確我們需要培養(yǎng)什么樣的人，這是一個頂層設(shè)計(jì)問題，也直接關(guān)系到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)方向，那么如何來確定呢？大家知道，高職技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是為滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，面向的是生產(chǎn)第一線。因此，我們要務(wù)必摸清當(dāng)?shù)匚锫?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，了解涉及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的崗位和相關(guān)崗位群的現(xiàn)實(shí)需求，通過多種形式和手段，理清崗位的技能需求和知識體系要求，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，在充分考慮物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識體系的前提下，確定以物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成作為專業(yè)培養(yǎng)方向，從而確保人才培養(yǎng)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵主要有：服務(wù)區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具有較好的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)，一定的實(shí)踐技能，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一定的可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，可以從事物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持，成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。

1.2 人才培養(yǎng)方案與課程體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立基本上把握住了人才培養(yǎng)總體規(guī)格，為課程體系的構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容的選取提供了方向與依據(jù)。人才培養(yǎng)方案是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的綱，綱舉目張十分重要，人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建確定了專業(yè)建設(shè)的總體格局，構(gòu)畫出了專業(yè)建設(shè)的思路、方法與手段。課程體系又是人才培養(yǎng)方案的核心和主要內(nèi)容。物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成方向兼顧物聯(lián)網(wǎng)硬軟件技術(shù)的應(yīng)用，但更加強(qiáng)化對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與理解，以物聯(lián)網(wǎng)技能為主線，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)為實(shí)訓(xùn)背景，夯實(shí)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技能的內(nèi)化與外化結(jié)合。整個課程體系以校企合作為前提展開，從課程方案、教學(xué)內(nèi)容、課程關(guān)系、實(shí)訓(xùn)體系和專兼職教師都由校企雙方共同聯(lián)合運(yùn)作，做到人才培養(yǎng)校企深度協(xié)同。

整個課程體系分為四大模塊：公共素養(yǎng)、專業(yè)支撐、專業(yè)核心和專業(yè)拓展等模塊。設(shè)置高等數(shù)學(xué)、英語、高級語言程序設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論等一定數(shù)量的通識教學(xué)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程以智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測所關(guān)聯(lián)技術(shù)為背景，圍繞這兩大領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用展開設(shè)置，主要課程有：RFID技術(shù)與應(yīng)用、無線傳感器組網(wǎng)技術(shù)、農(nóng)業(yè)食品溯源應(yīng)用系統(tǒng)、城市環(huán)境遠(yuǎn)程監(jiān)測系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等課程。為了適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展需要，還增開了大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、移動信息技術(shù)應(yīng)用等拓展課程。

2 校企協(xié)同共育人才

2.1 構(gòu)建校企協(xié)同的工作機(jī)制

“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作”是國家層面對高職教育提出的基本要求，也是高職技術(shù)技能型人才培養(yǎng)本身的需要。物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)離不開校企合作的推進(jìn)，更離不開校企合作機(jī)制的保障，為此，從學(xué)校層面成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制來協(xié)調(diào)推進(jìn)，在管理層面的協(xié)調(diào)支持下，校企雙方簽置了合作協(xié)議，雙方組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，由多名企業(yè)專家被聘為指導(dǎo)委員會的主要成員，不定時地召開專業(yè)建設(shè)聯(lián)席會議來商討和檢查階段性的建設(shè)效果。在指導(dǎo)委員會的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，完成人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺搭建和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的落實(shí)等。例如，建立了與無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)的聯(lián)合機(jī)制，利用產(chǎn)業(yè)研究院的優(yōu)良師資和實(shí)訓(xùn)條件，每屆學(xué)生在離校實(shí)習(xí)前統(tǒng)一到產(chǎn)業(yè)研究院進(jìn)行兩周的知識強(qiáng)化和技能實(shí)習(xí)，學(xué)生普遍反應(yīng)良好。

2.2 校企協(xié)同推進(jìn)課程與教學(xué)改革

課堂教學(xué)是落實(shí)人才培養(yǎng)的主體和基本途徑，也是校企協(xié)同培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才的關(guān)鍵。課堂教學(xué)涉及課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍和教學(xué)方式方法等。人才培養(yǎng)是靠一門一門課程的具體教學(xué)過程慢慢累積與內(nèi)化外化而成，課程內(nèi)容建設(shè)至關(guān)重要，在課程內(nèi)容的組織方面，充分吸收合作企業(yè)現(xiàn)有的項(xiàng)目化資料來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并且針對某些課程進(jìn)行針對性開發(fā)，在課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃制定過程中充分發(fā)揮企業(yè)專家的意見及時調(diào)整和補(bǔ)充，并且在課程教學(xué)中配置雙教師制度，在學(xué)校教師為主的情況下，有一定的學(xué)時數(shù)由企業(yè)專家來給學(xué)生授課，以提高課程知識的新鮮度。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)課程一般都比較新，而授課的老師大多從校門到校門，理論知識豐富但缺少企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在校企合作機(jī)制的協(xié)調(diào)下，讓學(xué)校教師直接進(jìn)入?yún)f(xié)作企業(yè)進(jìn)行雙方交流，在企業(yè)專家指導(dǎo)下從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用，甚至從事生產(chǎn)一線的實(shí)際操作，這樣大大提升了教師對生產(chǎn)一線的了解和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，增加了雙師建設(shè)的內(nèi)涵。同時，引進(jìn)企業(yè)專家進(jìn)入課堂教學(xué)，以他們的體驗(yàn)用不同的視角來傳授物聯(lián)網(wǎng)知識與技能，改變了課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容。課堂教學(xué)的開放性也在校企合作中得到了開展，針對有些課程的特點(diǎn)，如《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論》課，采用了校企雙方聯(lián)合教學(xué)的方式，利用紹興科技博物館的智能家居展覽廳，讓學(xué)生走出校園，在現(xiàn)場進(jìn)行開放式教學(xué)活動，在博物館專家的指導(dǎo)教學(xué)中讓學(xué)生得以認(rèn)知與理解。企業(yè)一般具有較好的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目應(yīng)用研究經(jīng)歷，而這些項(xiàng)目恰好也是我們課程最好的教學(xué)內(nèi)容和案例。如在《RFID技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)中，主講教師參與了紹興迅極網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司的國家級基金項(xiàng)目研究，通過項(xiàng)目參與，不光發(fā)表了幾篇核心期刊論文，而且把所做項(xiàng)目的內(nèi)容直接引入課堂教學(xué)，一方面豐富了課程內(nèi)容，另一方面更增添了課堂教學(xué)的真實(shí)性和興趣性，這種方式也給教材內(nèi)容的組成和調(diào)整提供了一條路徑。校企雙方合作的課堂教學(xué)形式，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

2.3 校企共建物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)保障體系

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，它的最大特點(diǎn)是技能突出，這就要求對學(xué)生進(jìn)行高要求的物聯(lián)網(wǎng)技能訓(xùn)練來滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)一線人才的要求。物聯(lián)網(wǎng)技能實(shí)訓(xùn)分校內(nèi)校外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)主要針對課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)要求，如無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室主要就是為了同名課程的配套實(shí)訓(xùn)。在整個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的論證與建設(shè)過程中，聯(lián)合紹興涵興信息技術(shù)有限公司，在新大陸公司的幫助下，三方共同探討技術(shù)方案，做到多方技術(shù)的優(yōu)勢互補(bǔ)，在新大陸設(shè)備的基礎(chǔ)上融進(jìn)了涵興公司的相關(guān)設(shè)備，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了實(shí)訓(xùn)技術(shù)含量，又做到了校企雙方對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的研究與深化，為更好地服務(wù)實(shí)訓(xùn)打下了基礎(chǔ)。校外實(shí)訓(xùn)基地主要以合作企業(yè)的實(shí)際開發(fā)成果為實(shí)訓(xùn)背景，結(jié)合企業(yè)自有的生產(chǎn)應(yīng)用項(xiàng)目，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。在與紹興涵興信息技術(shù)有限公司合作過程中，以涵興公司早期研發(fā)的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，建設(shè)了“基于無線傳感網(wǎng)的環(huán)境監(jiān)測實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”。它以傳感器與無線傳感網(wǎng)組建與應(yīng)用開發(fā)為重點(diǎn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過此實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生達(dá)到對無線傳感網(wǎng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、傳感網(wǎng)組網(wǎng)及Zigbee協(xié)議的應(yīng)用開發(fā)有一定程度深化，實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)要讓學(xué)生樹立起系統(tǒng)性的理念，對無線傳感網(wǎng)的整體系統(tǒng)運(yùn)行有深刻的理解。另外，涵興公司經(jīng)多年努力開發(fā)并實(shí)施了“紹興市畜禽定點(diǎn)屠宰溯源系統(tǒng)”，為學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供了良好的條件，學(xué)生們利用這實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行與管理，進(jìn)一步強(qiáng)化了所學(xué)專業(yè)知識與技能的內(nèi)化。這些校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過校企多方的共同努力，校企雙方都獲得了各自的利益，學(xué)校的老師在與企業(yè)接觸中開闊了眼界，增長了知識，提高了實(shí)踐動手能力，大大增強(qiáng)了專業(yè)自信。企業(yè)方獲得了對學(xué)校的了解，得到了學(xué)校教師的技術(shù)支持，也為自身的人才需求找到了渠道。

2.4 校企協(xié)同建設(shè)教學(xué)資源

高職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工作的開展時間不是太長，而相關(guān)的教學(xué)資源也十分有限，這也給物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)提出了一個重要課題，那就是如何建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源更好地服務(wù)日常教學(xué)工作。當(dāng)前，國家層面十分重視教學(xué)資源庫的建設(shè)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的國家級教學(xué)資源庫正由無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭開發(fā)之中。但物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)沒有國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就是有也不可能翻版復(fù)制，因此我們在校企合作機(jī)制的聯(lián)動下，在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的統(tǒng)一指揮下，由校企多方教學(xué)技術(shù)專家組成了教學(xué)資源開發(fā)工作組，利用多家企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)資料和工程應(yīng)用資料，結(jié)合學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體要求，采用分階段、分步驟的建設(shè)方針，把企業(yè)大量碎片化資料輸入數(shù)據(jù)庫，經(jīng)處理形成了一定規(guī)模的模塊化信息，最終開發(fā)成過程性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。經(jīng)過校企雙方人員的共同努力，現(xiàn)已完成了兩門課程的初步開發(fā)工作，也為以后的進(jìn)一步擴(kuò)大打下了基礎(chǔ)。

3 科研與技術(shù)服務(wù)提升教師能力水平

3.1 以科研促教學(xué)自信

高等教育具有三大基本職能，科研工作就是其中之一，也是高等學(xué)校的基本要求。高職院校由于其自身原因，往往在科研方面與本科院校有相當(dāng)大的差距，但科研活動永遠(yuǎn)是高職教師應(yīng)該擔(dān)起的任務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)是近十年迅速發(fā)展起來的新概念和新技術(shù)，技術(shù)人才相對稀缺，而大多數(shù)從事高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)工作的教師是從其它相近專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，因此或多或少存在對知識更新不極時，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)理解不深刻不到位的現(xiàn)象，這些給教師的教學(xué)帶來了一些麻煩。為了改變教師的知識結(jié)構(gòu)和能力上的短板，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的規(guī)劃和努力下，積極鼓勵教師申報院級以上縱向課題和多種形式的橫向課題，共完成多項(xiàng)廳級以上項(xiàng)目結(jié)題，二位教師參與了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的國家中小型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目，幾年來發(fā)表全國中文核心期刊論文近十篇，其它優(yōu)秀論文十多篇。如某教師參加了“基于RFID技術(shù)的集裝箱裝箱優(yōu)化引導(dǎo)系統(tǒng)應(yīng)用研究”國家級基金項(xiàng)目，通過參與項(xiàng)目研究，成功地把研究成果對接到了“RFID技術(shù)與應(yīng)用”課程的教學(xué)之中，調(diào)整了課程標(biāo)準(zhǔn)和授課方式，教師講課內(nèi)容充實(shí)又有說服力，自身的知識體系和能力水平大大提高，這些都為專業(yè)教學(xué)增添能力自信。

3.2 技術(shù)服務(wù)提高專業(yè)影響力

積極創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的技術(shù)特長與優(yōu)勢，聯(lián)合企事業(yè)單位開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用開發(fā)工作。專業(yè)教師經(jīng)過多年的科研與教學(xué)實(shí)踐結(jié)累了豐富的理論知識和較好的技術(shù)應(yīng)用能力，特別是在校企協(xié)同人才培養(yǎng)過程中，大多數(shù)教師帶著課程和研究方向深入企業(yè)，與企業(yè)專家展開技術(shù)交流與合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢聯(lián)合攻關(guān)企業(yè)的一些難題，直接為企業(yè)的生產(chǎn)創(chuàng)造效益。在地方科協(xié)的支持下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合紹興多家著名當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和高校，共同發(fā)起組建了紹興物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研究會，作為秘書長單位起到了很大的推動作用，也為以后專業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)搭起了一個良好平臺，在研究會的支持下，物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合其它企業(yè)舉辦了多期物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，為社會推廣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用貢獻(xiàn)力量，同時也擴(kuò)大了專業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會影響力。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮紹興市企業(yè)科技特派員制度的便利，要求各位教師積極參與，結(jié)合自身專業(yè)特長，選擇合適企業(yè)開展對企業(yè)的技術(shù)幫撫工作，其中某教師作為紹興宏邦電子科技有限公司的科技特派員，在近一年的技術(shù)幫撫過程中，解決了公司在光伏電源監(jiān)測系統(tǒng)的一個難題，為企業(yè)節(jié)省了近十萬的外包研究經(jīng)費(fèi)，受到了企業(yè)的點(diǎn)贊和物質(zhì)獎勵。多年來的技術(shù)服務(wù)與科研工作，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)提升了團(tuán)隊(duì)的能力自信，同時也為學(xué)校與專業(yè)樹立起了良好的社會形象。

4 技能競賽與頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生技能

技能競賽是一項(xiàng)被廣大高職院校師生普遍接受并推崇的教學(xué)改革項(xiàng)目，也是一個能強(qiáng)化學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)水平的平臺。當(dāng)前，各高職院校普遍重視并大力開展各類競賽活動，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技能競賽的開展已慢慢走上軌道，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)充分認(rèn)識到了技能競賽的重要性，積極組織優(yōu)秀教師組建學(xué)生競賽團(tuán)隊(duì)，以校內(nèi)選撥賽為基礎(chǔ)，鼓勵全體學(xué)生參與比賽，形成良好的群體效應(yīng)，一方面推動了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，另一方面從中也網(wǎng)羅優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用工作室，在校企雙導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下加大對學(xué)生技能的培養(yǎng)。近年來，組織學(xué)生參加了省級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多項(xiàng)比賽項(xiàng)目，在競賽的準(zhǔn)備過程中充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，聘請了幾家企業(yè)的技術(shù)專家作為競賽的技術(shù)顧問，并且具體參與對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)，經(jīng)過努力取得了兩項(xiàng)國家二等獎的好成績。

校企協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的一大亮點(diǎn)就是為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)打開了大門。以紹興物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研究會與浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)協(xié)會簽置戰(zhàn)略合作協(xié)議為契機(jī)，大力推進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的開展，努力讓學(xué)生能有一良好的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會來磨練和打造專業(yè)技能。在協(xié)會的支持下，開辟了十幾家企業(yè)來接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，其中典型的就是無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院和紹興迅極網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地的建立。無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院作為一家國家級物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研發(fā)與培訓(xùn)基地，擁有優(yōu)秀的技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)和良好實(shí)訓(xùn)保障條件，為學(xué)生的短期頂崗實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了較好的機(jī)會，經(jīng)過兩屆學(xué)生的運(yùn)作雙方反響良好。紹興迅極網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司是本地校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地，它具有本地地理優(yōu)勢，為學(xué)生提供相對長的實(shí)訓(xùn)時間，以RFID技術(shù)應(yīng)用和無線傳感網(wǎng)開發(fā)為主要方向，采用了校企雙方導(dǎo)師制來指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生，使學(xué)生能在一個具體生產(chǎn)工作崗位上體驗(yàn)與消化專業(yè)技能的操作。校外企業(yè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制的方式，較好地解決了以前那種學(xué)生放羊式實(shí)習(xí)模式，真正做到了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的技能強(qiáng)化培養(yǎng)，確實(shí)為學(xué)生走向社會生產(chǎn)第一線打好了基礎(chǔ)增強(qiáng)了就業(yè)自信。

5 結(jié)語

校企合作是高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要模式，校企合作的形式和方法多種多樣，但從根本上說是為了更好地培養(yǎng)社會需要、企業(yè)滿意、學(xué)生自信的專業(yè)人才。筆者所在的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過多年的摸索與實(shí)踐，在學(xué)校的全力支持與配合下，以校企聯(lián)合協(xié)同共進(jìn)的模式進(jìn)行了探索，在人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的建設(shè)與實(shí)施、實(shí)訓(xùn)保障、頂崗實(shí)訓(xùn)等多方面充分發(fā)揮了企業(yè)的能動作用和學(xué)校的主體作用，從兩屆畢業(yè)生反饋的數(shù)據(jù)表明，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在總體多項(xiàng)指標(biāo)上排在全校中上游水平。

參考文獻(xiàn)

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