羅躍國 唐艷

摘要：分析了計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題，從學(xué)生作為職業(yè)人的角度，提出基于應(yīng)用場景設(shè)計的教學(xué)方法。該方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，使他們成為社會急需的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用場景；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；案例設(shè)計

1 研究背景與問題分析

當(dāng)前，很多高校正在探索如何辦好“應(yīng)用型”大學(xué)。對于《計算機基礎(chǔ)》課程，如何讓學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會工作崗位中計算機應(yīng)用能力要求，這對這門課程的教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。 目前，不少學(xué)校新生計算機基礎(chǔ)底子薄，學(xué)習(xí)能力不夠強，并且教學(xué)工作中主要有下面幾個問題：（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容與市場需求不同步；（2）教學(xué)工作主要體現(xiàn)應(yīng)試目標(biāo)，而不能和現(xiàn)實工作環(huán)境和流程相結(jié)合。對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生對講的內(nèi)容被動接收，而且可能會毫無興趣可言，制約著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；（3）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的是應(yīng)試目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生機械式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力不強。

針對以上問題，《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)不僅僅傳授計算機基礎(chǔ)知識，而應(yīng)該把計算機作為一種應(yīng)用工具來提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們用計算機解決問題的各種能力，包括職業(yè)能力的提高。教育需要創(chuàng)新，教育需要緊跟時代步伐。在當(dāng)前形勢下，探索設(shè)計具體的應(yīng)用場景，并以計算思維為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計，從而使教師和學(xué)生真正能夠在教學(xué)中學(xué)會構(gòu)建計算環(huán)境，并進行問題求解，這對于《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)，培訓(xùn)應(yīng)用型、有用型人才有著重要的意義。

2 基于應(yīng)用場景設(shè)計的教學(xué)方法

本文提出了結(jié)合應(yīng)用場景的教學(xué)方式。所謂“應(yīng)用場景”指的是讓學(xué)生真實感受現(xiàn)實工作環(huán)境和流程中具體的應(yīng)用問題，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出應(yīng)用場景的畫面感。因此，《計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)注重結(jié)合當(dāng)前職業(yè)崗位活動和實際工作流程中一些實際問題，學(xué)生也會更加樂于接受知識。面向?qū)嶋H應(yīng)用，掌握實際工作中涉及的相關(guān)知識，并把相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為能力，從而使學(xué)生身臨其境在企事業(yè)單位頂崗，真正實現(xiàn)模擬了教學(xué)與職業(yè)崗位的無縫對接。

因此，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞職業(yè)能力實現(xiàn)這個目標(biāo)，盡可能取材于當(dāng)前職業(yè)崗位活動和實際工作流程，以此改造課程的內(nèi)容和教學(xué)模式，從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”。在教學(xué)中尋求理論和應(yīng)用的自然結(jié)合，以應(yīng)用場景為突破，從而在教學(xué)中模擬出真實的應(yīng)用場景實現(xiàn)教學(xué)。

要設(shè)計具體的應(yīng)用場景，需要設(shè)計出符合學(xué)生實際的教學(xué)案例。只有通過恰當(dāng)?shù)陌咐?，才能取得較好的教學(xué)效果。因此，案例的選取是關(guān)鍵。但是案例的選取不是一概而論的，而是需要根據(jù)不同的學(xué)生群體進行選取。例如，可以根據(jù)不同專業(yè)選取不同的教學(xué)案例作為應(yīng)用場景。還可以根據(jù)學(xué)生今后的工作情況進行設(shè)計，例如師范生與會計專業(yè)學(xué)生是不同的。具體的教學(xué)場景設(shè)計可以到實際的工作中去調(diào)研。這些教學(xué)場景要求學(xué)生關(guān)注度較高，而且普適性較好，這樣才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且容易擴展到對今后的職場中。

下面通過幾個具體的教學(xué)案例來說明基于應(yīng)用場景的教學(xué)方式。對于Windows的學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)生自己安裝操作系統(tǒng)，以及對硬盤進行分區(qū)等等。從而讓他們掌握今后工作中常用的基本技能。Word中的郵件合并是一個應(yīng)用性很強的功能，只需要設(shè)計并講解具體工作中的一個實際問題，比如制作學(xué)生成績單。只需通過一個例子，就能掌握該功能的機理，從而設(shè)計出其它可以這個技術(shù)來解決的例子，比如制作通知書，員工工資表等。這樣，就能做到舉一反三，掌握這個技術(shù)的通用性。對于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，可以結(jié)合局域網(wǎng)中的各種問題，例如設(shè)置路由器，基本的網(wǎng)絡(luò)故障排除等常見問題，從而使學(xué)生畢業(yè)后能應(yīng)對辦公室的一些網(wǎng)絡(luò)方面的問題。對于網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生以公司信息管理員的身份，給他們講解設(shè)計或修改一個簡單的公司主頁，以及域名和虛擬服務(wù)器的申請，嘗試真正的建立一個公司網(wǎng)頁。整個過程學(xué)生很容易掌握，但是對于他們今后在實際的工作中很實用，這樣的人才容易得到用人單位的認(rèn)可。選擇一個好的案例能更好地掌握相應(yīng)的知識點，并提高應(yīng)用能力。對于師范生，PowerPoint的教學(xué)是很重要的，應(yīng)該讓他們以教師的身份來設(shè)計真實的教學(xué)場景。比如我在給歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生上課時，先制作好一個中學(xué)的歷史課程課件，比如“鴉片戰(zhàn)爭”作為案例，其中涉及動畫的制作、多媒體效果、對象精確定位、母版的設(shè)計等內(nèi)容，呈現(xiàn)圖、文、聲、視并茂的精美作品，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們在職業(yè)中使用計算機的熱情。最后，讓他們在實驗室以教師的身份，使用 PowerPoint 結(jié)合中小學(xué)內(nèi)容制作精美的教學(xué)課件，要求合理安排結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，各種色彩搭配要美觀大方。對于Excel，其中涉及到數(shù)據(jù)類型、排序、篩選、分類匯總以及圖表等內(nèi)容。我在給會計學(xué)專業(yè)學(xué)生上課的時候，考慮到他們今后工作中的要求，會進行適當(dāng)?shù)臄U展講解。比如讓他們從數(shù)據(jù)庫角度來理解現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)，讓他們掌握各種數(shù)據(jù)間的關(guān)系，更深入的理解Excel中的數(shù)據(jù)。然后，讓他們以職業(yè)人的身份設(shè)計工資報表以及財務(wù)報表等，加深他們對財務(wù)函數(shù)的理解和掌握。

以上在《計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)中設(shè)計相關(guān)應(yīng)用場景，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而喚起了學(xué)生“以我為主”的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過應(yīng)用場景的教學(xué)方式，在實驗室上機課中，學(xué)生提問和討論時間更多，他們普遍反映學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)欲望更加強烈。最后在期末考試中，考試成績比全校平均分更高，取得了較好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

通過理論與具體應(yīng)用場景相結(jié)合的授課形式，可以非常直觀地給學(xué)生提供畫面感的學(xué)習(xí)方式。以職場真實案例作為實踐項目，將職場案例融入教學(xué)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使得學(xué)生可以創(chuàng)新性地應(yīng)用計算機解決問題。

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注：本文受到長江師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（JG16315）資助

作者簡介：

羅躍國（1979），博士研究生，實驗師，研究方向為計算機教育，數(shù)據(jù)挖掘，自然計算；

唐艷（1980），大學(xué)本科，研究方向為計算機教育。