王貴濤

摘 要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越廣泛地被使用，說(shuō)明我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，而隨著當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增加，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是一種重要的就業(yè)途徑。所以在這樣的，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的問(wèn)題必須要得到解決。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育路徑，才能真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培育路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F069 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）07（a）-189-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是將傳統(tǒng)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合。各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)、資本、技術(shù)、信息等最優(yōu)資源配置，將其生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)成果和互聯(lián)網(wǎng)相互融合和發(fā)展，從而創(chuàng)造出一種數(shù)字化、信息化的更方便快捷，大眾參與更廣泛，效果更明顯的產(chǎn)業(yè)模式。

自改革來(lái)開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)持續(xù)且高效的發(fā)展，使得我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)力、群眾生活水平都達(dá)到新的高度，也因?yàn)槿绱耍鐣?huì)各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力也日益激烈，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)峻，而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增加其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幾率是對(duì)這些問(wèn)題的有效應(yīng)對(duì)措施，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)包含多方面工作，需校方從職業(yè)能力、管理能力、整體素質(zhì)等方面均衡提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)可以通過(guò)優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式，加快以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教育體系，此外還需要政府相關(guān)部門(mén)的支持。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前，越多越多的高校重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也在積極努力地將新的方式、新的理念運(yùn)用到培訓(xùn)之中，但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日新月異，在整個(gè)培育過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題。

1.1 培育環(huán)境問(wèn)題

雖然現(xiàn)在的高校和社會(huì)已經(jīng)在逐步重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育理念，但是在整個(gè)教學(xué)環(huán)境以及整個(gè)社會(huì)環(huán)境之中仍然很缺乏適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育環(huán)境，不能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出一個(gè)良好的支持，創(chuàng)造出一個(gè)好的環(huán)境。

1.2 培育教育體系問(wèn)題

高校除了缺乏適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)環(huán)境，而且沒(méi)有一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系?，F(xiàn)有的課程還是在傳統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，課程單一，結(jié)構(gòu)體系不完整，理論不完整的同時(shí)缺乏實(shí)踐操作。同時(shí)，課程上沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特色，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，與當(dāng)代的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)不相契合。

1.3 培育師資問(wèn)題

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，教師是關(guān)鍵，師資力量能夠決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的成果。雖然很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師都是博士、碩士等學(xué)歷，但是這些老師基本都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，甚至創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)也是比較少的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是紙上談兵，不能在真正意義上幫助學(xué)生。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)問(wèn)題

大學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響，很多大學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特性和重要性，他們只是根據(jù)學(xué)校的要求，完成自己所學(xué)的課程和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更不能擁有獨(dú)特的互聯(lián)網(wǎng)思維，表現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏興趣，這對(duì)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是極其不利的。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)路徑的對(duì)策

2.1 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

好的創(chuàng)業(yè)配套措施可以強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供好的環(huán)境，而這些配套措施是需要整個(gè)社會(huì)來(lái)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建提供保障的，而不僅僅是依靠高校的力量來(lái)構(gòu)建。

好的環(huán)境包括制度外部環(huán)境和創(chuàng)業(yè)金融支持。隨著近年來(lái)黨和政府制定和出臺(tái)的各種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以此來(lái)重視和鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)，各級(jí)地方政府也積極配合出臺(tái)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶持方面的政策。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程之中要針對(duì)當(dāng)下創(chuàng)業(yè)政策中的空白和弱勢(shì)，積極為大學(xué)生爭(zhēng)取相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策，要求政府相應(yīng)部門(mén)出臺(tái)彌補(bǔ)這些不足和空白的政策來(lái)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，地方政府也要嚴(yán)格把控市場(chǎng)，堅(jiān)決制止擾亂市場(chǎng)秩序的違法亂紀(jì)行為，創(chuàng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極制定和完善市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則以此來(lái)保障市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

創(chuàng)業(yè)金融需要多方渠道支持。創(chuàng)業(yè)中籌資是許多大學(xué)生最有壓力的，而為了幫助學(xué)生緩解這個(gè)壓力，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)邁開(kāi)這順利的第一步，一方面可以依靠地方高校設(shè)立的一些創(chuàng)業(yè)基金的扶持，更重要的是需要地方政府加大創(chuàng)業(yè)扶持基金的投入。而專(zhuān)項(xiàng)基金和貸款款項(xiàng)的來(lái)源，地方政府可以通過(guò)政府、銀行、社會(huì)三條渠道，采用各種方法進(jìn)行爭(zhēng)取。第一種可以通過(guò)政府、學(xué)?；蛘咂髽I(yè)工廠進(jìn)行小額貸款，政府補(bǔ)貼部分或者全部利息。第二種是由銀行提供貸款，同樣由政府相關(guān)部門(mén)提供全額或者部分利息，大學(xué)生只需要償還本金或者少部分利息。第三種大學(xué)生如果擁有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且通過(guò)學(xué)校向社會(huì)推薦優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，將其項(xiàng)目作為無(wú)形資產(chǎn)擔(dān)保，這叫做信用擔(dān)保。

2.2 構(gòu)建以創(chuàng)新能力為核心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)他們實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，在學(xué)校開(kāi)展特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，在日常課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育，組建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資力量。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的效果是由課程內(nèi)容決定的，而課程內(nèi)容應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育課程理念和模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，努力培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握創(chuàng)辦并且妥善管理小企業(yè)的知識(shí)和技術(shù)。課外還需要打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特色活動(dòng)，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐精品活動(dòng)，讓實(shí)踐操作集合理論學(xué)習(xí)進(jìn)行教育。以此來(lái)構(gòu)建具有獨(dú)特創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系，開(kāi)展精品創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，師資力量的建設(shè)更是能夠推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵所在，所以還需要組建優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。首先，現(xiàn)有的師資力量需要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)提高，以此來(lái)組建專(zhuān)業(yè)的教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中。同時(shí)，還需要不斷引進(jìn)新的血液，壯大隊(duì)伍?？梢云刚?qǐng)校外有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家到學(xué)校進(jìn)行分享和講授，可以跟學(xué)生分享他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生看到創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中的困難，可以提高大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的抗壓能力。也可以聘請(qǐng)他們擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，直接對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

2.3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生立足創(chuàng)業(yè)必須要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，而高校教育就必須立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生具備這樣的思維。讓大學(xué)生能夠?qū)ι唐?、市?chǎng)、客戶、企業(yè)鏈以及整個(gè)商業(yè)機(jī)制以及商業(yè)生態(tài)有足夠的了解。

真正的互聯(lián)網(wǎng)思維是比傳統(tǒng)思維更加廣泛、更加活躍的。而不被產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)局限在內(nèi)，包括社會(huì)化媒體營(yíng)銷(xiāo)模式、客戶產(chǎn)品體驗(yàn)、顛覆式創(chuàng)新以及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估評(píng)測(cè)等方面。所以高校可以通過(guò)各種方式培養(yǎng)大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，包括學(xué)習(xí)講座、分享等方法，從而激發(fā)大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的興趣。

2.4 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鍛煉

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之下，大部分高校已經(jīng)在開(kāi)始重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展了一系列課程和活動(dòng)。而高校鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，要以提高學(xué)術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力為標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式鍛煉，讓大學(xué)生能夠在條件允許的情況下（包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力和個(gè)人能力）進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。由于現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店成本底，在學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力滿足，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生在找好市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的情況下創(chuàng)辦與自身項(xiàng)目相符合的網(wǎng)站，鼓勵(lì)他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)開(kāi)店。不僅可以讓學(xué)生嘗到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的甜頭，還可以提高他們的信心。同時(shí)，除開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)之外，現(xiàn)在微博、微信、APP的流行，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生在這些移動(dòng)終端上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，首先需要做的就是加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度，培養(yǎng)新型的創(chuàng)新型人才，假若國(guó)內(nèi)各大高校缺乏優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新型人才數(shù)量稀少或者人才創(chuàng)業(yè)能力缺失，那么科學(xué)創(chuàng)業(yè)必然無(wú)從談起，這既不利于緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，更不利于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)騰飛。故此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須貫徹執(zhí)行，除了完善教育模式，積極鼓勵(lì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之外，還需要增加與外界企業(yè)的交流，通過(guò)分享優(yōu)秀企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知，從而能夠真正做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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