梁振威

摘 要：在當前的素質教育理念影響下，我國的教育教學方式發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在教師開始重視學生在學習中的主體地位，同時開始重點培養(yǎng)學生的自主學習能力，當然英語教學也不例外，尤其是對小學生而言培養(yǎng)其自主學習能力更是非常重要，這對其后期獲得更好的英語專業(yè)發(fā)展具有很好的促進作用。鑒于此，本文筆者結合多年的小學英語教學經驗分析了小學英語教學中培養(yǎng)小學生自主學習能力的有關內容，希望能為同行小學英語教學提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：小學英語教學；自主學習能力；培養(yǎng)

一、小學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)的重要性

小學時期的英語學習質量和學習方法會小學生后期在中學、大學甚至整個人生的英語學習造成很大的影響，這足以說明小學英語初級學習階段的關鍵作用。為提升這一階段的英語學習質量，在新課改理念的影響下，教師開始重視對學生學習方式的培養(yǎng)，其中自主學習就是比較典型的學習方式，這種學習方式能使小學生意識到自身在學習中的主體位置，打破傳統(tǒng)的機械被動接受知識的行為，通過教師的適當引導進行學習，在這樣的學習過程中還能促使小學生端正學習的心態(tài)，體會英語學習的樂趣，進而挖掘自身的最大潛能，最終使英語學習質量和效率都得到提升，同時為后期的英語學習做好鋪墊。

二、小學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)措施

1.提高小學生的英語學習興趣

相對其他學科而言，英語具有一定的特殊性，因為其屬于語言交流性學科。對學生而言，要學好這門課程不僅要記憶、理解有關基礎知識，最重要的是還能將其應用在實際交流中，所以在教學中教師應該將英語學習和學生的實際生活聯(lián)系在一起，使用靈活的教學方式讓小學生體會英語學習語境，進而促使學生的英語學習興趣得到提升，這樣學生就能在潛意識中進行自主學習。比如，把一些生活中常見的諺語或者是名言警句和英語的學習聯(lián)系起來，這樣就能增加學生的理解力和記憶力，例如A bad conscience is a snake in ones heart以及Well begun is half done。將這些常見的英語句式張貼在教室中，可以讓學生在平常就進行練習和交流，這樣就能使小學生感覺到英語的趣味性，在興趣被激發(fā)后，學生自然就會主動的尋找相關的語法、詞匯，并將其應用在實際生活中，以此檢驗自身的學習成果。

2.創(chuàng)造英語學習環(huán)境

著名的教育學家曾指出：“思維是從疑問和驚訝開始的”，應用在英語課堂上，如果想讓學生自己去思考就必須讓學生先產生質疑的心理。小學生最大的特點就是好奇心比較重，對很多新鮮事物的興趣都很高，所以英語教師可以利用小學生這樣的特征為其創(chuàng)造“疑”的英語教學情境，這樣學生就能產生想知而未知的心態(tài)，在這種心態(tài)的驅使下自然就能認真的投入自主學習狀態(tài)。需要注意的是在這一方式的應用中，英語教師應該選擇適當?shù)臅r機進行學習環(huán)境的創(chuàng)設，以此促使學生能主動的進行教學內容的感知理解以及主動探究。筆者在進行教學時經常都會設計一些問題，讓小學生借助聽課文解決問題。例如學習《Mockys store 》時，筆者先設計了下列：“Who can you see in this story ？”、“How many things can you see in the story ？”、“What are they ？”、“hat does LuLu want ？”以及“What does Mocky want ？”結合以上提出，然后使用填空或者是連線、選擇的方式讓學生進行自主學習，這樣不僅能使其積極性得到激發(fā)最重要的是通過這樣的方式使其能體會到自主學習的樂趣。

3.巧妙的利用多媒體技術

結合相關研究以及小學生的特征可知，要滿足小學生學習要求必須在教材中實現(xiàn)放大圖片減少文字的變革，通過插圖給小學生帶來視覺刺激，以此激發(fā)小學生的學習興趣。在這樣的教學要求背景下，多媒體技術被廣泛的應用在小學英語教學中，此時英語教師就能輕松的進行英語視頻的播放，使那些抽象的字母符號變成易于被學生接受的直觀換面，這樣就能調動小學生的學習興趣。以“on the farm”這一課時為例說明多媒體技術在學生自主學習中的應用。 在開始授課前，英語教師先應該明確具體的教學目標，幫助小學生利用“What do ...like？”以及“They like ...”以上句型進行對話，表述農場動物喜愛的食物。明確目標之后還應該在授課前布置作業(yè)，要求學生選擇喜歡的動物，課余時間進行互聯(lián)網查詢，同時記錄查詢的內容，然后在家人的幫助下，鼓勵其錄制一個英文小短片，傳到公共郵箱，在教師查看后進行激勵性評價，并在課堂上展示學生自制的視頻，這樣在其得到激勵后必能更加主動的進行學習。

4.通過游戲活動，活躍學習氣氛

在小學英語教學中，英語教師可以設置一些有趣的小游戲，激發(fā)小學生的興趣和主動性。孩應該在游戲中鼓勵小學生和同學進行交流，以此培養(yǎng)學生的團結互助意識。還是以“on the farm”為例，教學時可舉辦配音比賽，讓小學生為喜歡的動物配音，對配音最佳的小學生進行額外獎勵，這樣就能鼓勵學生自主探究如何才能獲得最佳配音效果，進而使其在游戲中獲得該學的單詞和句型。

三、結束語

綜上，在小學英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要的意義。所以為有效提升小學生的英語學習質量，要求英語教師必須在明確培養(yǎng)小學生自主學習能力的基礎上重點對培養(yǎng)方式進行把握，文章中提出了從培養(yǎng)學生的英語學習興趣、創(chuàng)造英語學習環(huán)境、巧妙的利用多媒體技術以及通過游戲活動等形式進行學生自主學習能力的培養(yǎng)，希望通過研究能使英語教師更有效的進行學生學習能力的培養(yǎng)，最終促使小學生在學習中實現(xiàn)真正的自主性。

參考文獻

[1]屠錦花.小學英語篇教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究[J].考試周刊，2016，80：117.

[2]韓麗萍.論小學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].英語畫刊（高級版），2016，01：57.

（作者單位：廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)覃排小學）