李斌

摘 要：高職英語教學改革迫在眉睫，高職英語教師面臨著極大的挑戰(zhàn)。英語教師的發(fā)展必須要與學生的專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。高職英語教師承擔不同的角色來提升自身的教學水平，要了解學生的需求和生活現(xiàn)狀，改進相應(yīng)的教學理念，從而推動高職英語教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職英語；發(fā)展方向；英語教學

隨著高職院校的發(fā)展，大學生學習的專業(yè)更加細化。很多高校針對自己學校的實際情況，對高職英語教學的課程、教師發(fā)展等進行了相應(yīng)的調(diào)整。

2014年全國大學英語院長王守仁教授指出，大學英語教師應(yīng)不斷調(diào)整自己的角色和職能，堅持走專業(yè)化發(fā)展的道路。外語教育改革的推進，要求教師按照專業(yè)發(fā)展的性質(zhì)，促進大學生的能力發(fā)展。

一、高職英語教師的發(fā)展方向

當前，高職院校的高職英語分為兩類：公外英語教師和專業(yè)英語教師。公外英語教師專門從事非英語專業(yè)學生的英語教學，所授的高職英語課程主要為實用英語和視聽說英語課程。教材內(nèi)容的更新頻率不高，高職英語教師進行多次重復(fù)教學，知識更新的程度不強。高職英語教材的內(nèi)容主要圍繞實用性的內(nèi)容，學生的應(yīng)用性能力未能充分體現(xiàn)出來，對英語老師造成嚴重的依賴性，英語教學的發(fā)展很難繼續(xù)前進。專業(yè)英語教師對英語專業(yè)人才的就業(yè)需求方向缺乏了解，教學任務(wù)往往拘泥于理論性的內(nèi)容，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

專業(yè)的需求需要一支專業(yè)化發(fā)展的英語教師來補充。教師是教育教學改革的開拓者和執(zhí)行者，英語教師的教學改革對于學生的需求來說不可或缺。高職英語教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學思維，積極拓展教學研究新領(lǐng)域，向?qū)I(yè)化英語教師方向轉(zhuǎn)型。這就要求英語教師必須不斷學習、思考和創(chuàng)新出一套成熟的教學方式。從自身經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合行為研究，有計劃地觀察，分析教學實踐中遇到的問題，探索教學模式，不斷提升自身水平，提高教學實踐經(jīng)驗。也可以建立合作小組，共同研究開發(fā)教學模式，提高相應(yīng)的專業(yè)技能和教學能力。

英語教師的發(fā)展必須要結(jié)合專業(yè)化的發(fā)展，在所有教育改革中教師發(fā)展應(yīng)居于中心地位。英語教師發(fā)展應(yīng)成為外語教師自身發(fā)展的客觀需求。只有當英語教師自身意識到在教育理念、教學能力、專業(yè)知識等方面的不足之后，英語教師才能將這些不足化為自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提高自身的綜合能力。

二、高職英語教師承擔的角色

英語教師的作用在于能夠給予大學生在學習上的建議，對學生的學習起到積極的促進作用。英語教師應(yīng)該不斷提高自身教學水平，采取不同的教學形式，以此來符合大學生的專業(yè)化學習，對大學生的就業(yè)引導(dǎo)起著積極的作用。

高職英語教師在具體的教學過程中承擔著不同的角色：

1.教材的設(shè)計者

高職英語教材是英語老師從事教學活動，學生學習英語知識的主要素材。英語教材的選擇對教學目標和要求、教學大綱的制定和課堂教學活動的開展起著決定性的作用。然而，當前高校的高職英語教材過多的強調(diào)文章結(jié)構(gòu)及理論學習，對學生的生活以及應(yīng)用技能強調(diào)的甚少。

高職英語教師是英語教學改革的執(zhí)行者。從事常年的英語教學工作最了解學生的需求、學生的水平和技能。在編寫高職英語教材過程中，高職英語教師能夠更好地將英語學習任務(wù)，學生的生活現(xiàn)狀以及專業(yè)技能知識有效地結(jié)合起來。從實際角度出發(fā)，促進英語教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教材的利用率和受歡迎的程度。在教學過程中及時反饋教材的不足，然后進行修改和調(diào)整，提高教學水平和教學質(zhì)量。

2.學生學習的直接引導(dǎo)者

高職英語教師對大學生學習英語的積極性起著直接的引導(dǎo)作用。英語教師的教學水平、語言修辭、以及教學態(tài)度對學生的學習影響巨大。學生的英語學習興趣度也演變成了不同的學習模式，他們更加愿意接受互動性，這就要求英語教師在教學過程中采用師生互動循環(huán)的教學模式。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的教學對于傳統(tǒng)課堂的教學是一種有效的補充。英語教師不僅要掌握先進的網(wǎng)絡(luò)技巧，而且還要學習大量的軟件知識，推動學生課后自主高效地實現(xiàn)學習目標，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)勢。

總之，高職英語教師要不斷的轉(zhuǎn)型，要向?qū)I(yè)化教師方向發(fā)展，把專業(yè)和英語相結(jié)合，開拓一種全新的教學模式，這是對高職英語教師的發(fā)展起到了積極的促進作用。

參考文獻

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（作者單位：旅游與貿(mào)易學院 麗水職業(yè)技術(shù)學院）