李濤

內(nèi)容摘要：本文旨在尋找出影響高一學(xué)生學(xué)習(xí)效率的相關(guān)因素，提出提高高一學(xué)生學(xué)習(xí)效率的四點(diǎn)建議，分別為激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提倡勞逸結(jié)合觀念，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣、課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、 前言

為了提高高一學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，找到突破學(xué)習(xí)瓶頸的方法，我參照了國內(nèi)外一些先進(jìn)的研究思路，根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)等基本原理，精心設(shè)計了一份調(diào)查問卷，進(jìn)行抽樣調(diào)查并做統(tǒng)計分析，尋找出影響高一學(xué)生學(xué)習(xí)效率的相關(guān)因素，提出提高高一學(xué)生學(xué)習(xí)效率的意見和建議，為進(jìn)行教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)行了實驗型的研究。

二、原始資料的搜集

1、資料的來源 通過調(diào)查搜集有關(guān)學(xué)習(xí)效率資料

2、專題調(diào)查的設(shè)計①調(diào)查目的：尋找影響高一學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素 ②調(diào)查方法：采用調(diào)查問卷方法和百分比分析分析法 ③調(diào)查項目：項目設(shè)定為4個，分別為學(xué)習(xí)興趣，課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)習(xí)慣 ④調(diào)查對象：在遼寧省阜新蒙古族自治縣第二高級中學(xué)的高一學(xué)生中，以班級為單位進(jìn)行整群抽樣，樣本容量為1個班級，共58名學(xué)生，屬小樣本。回收有效卷56份。

三、 問卷調(diào)查結(jié)果分析

1、學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效率的影響

學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效率

很高 較高 一般 較低

人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

喜歡 40 71.4% 11 19.6% 5 8.9% 0 0%

一般 30 53.6% 16 28.6% 7 12.5% 3 5.4%

不喜歡 8 14.3% 12 21.4% 23 41.1% 13 23.2%

表一

從表一可以看出，喜歡這門學(xué)科的人中，有71.4%的學(xué)生認(rèn)為這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效率很高，而不喜歡這門學(xué)科的學(xué)生只有14.3%的人認(rèn)為這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效率很高，由此我們不得不承認(rèn)興趣的確是第一老師，所以學(xué)生必須對每門學(xué)科培養(yǎng)自己的興趣，不能偏科，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，從而提高這門學(xué)科的成績。

2、課前預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)效率的影響

表二調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生并沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在“偶爾會預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，占總數(shù)57%。還有“從不預(yù)習(xí)”的，占總數(shù)的7.5%。另外，“在老師要求下預(yù)習(xí)”的占22.6%；經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)的僅占12.9%。從高一學(xué)生整體來看，他們之中很多缺乏自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。表三所反應(yīng)出的結(jié)果是非常明顯的，有71.4%的學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)效率高，而僅有5.4%的學(xué)生認(rèn)為不預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效率高，二者有著很大的差距。因為課前預(yù)習(xí)過了，就會對上課的內(nèi)容有所了解，上課時對知識點(diǎn)的接受能力就比較強(qiáng)，知識接受的也快，學(xué)習(xí)效率自然會很高，反之學(xué)習(xí)效率就低，所以課前的預(yù)習(xí)與否對學(xué)習(xí)效率的高低起著至關(guān)重要的作用。由此可見，通過對課前的預(yù)習(xí)與聽課效率之間的調(diào)查研究，可以得出以下結(jié)論：如果要提高聽課效率則課前的預(yù)習(xí)工作是必不可少的。因此，我們一定要在課前做好預(yù)習(xí)工作，因為只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)成績。

3、學(xué)習(xí)時間對學(xué)習(xí)效率的影響

通過表四可以看出，有75.0%的學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)要講究勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)時間太長，得不到有效的休息，調(diào)查中14.2%的那部分同學(xué)認(rèn)為只要刻苦就會有收獲，即使在疲勞的時候也要堅持，可是當(dāng)學(xué)生疲勞的時候，思路變得不清晰，面對大量的知識覺得很乏味，甚至失去興趣，有時上課或自習(xí)容易走神，學(xué)過的部分知識容易被忘掉，一些同學(xué)由于長時間得不到休息身體素質(zhì)也在下降，導(dǎo)致生病，學(xué)習(xí)效率不升反降。而10.7%的那部分學(xué)生想法也并非可取，如果學(xué)習(xí)時間過短，能學(xué)到的內(nèi)容也隨之減少，即使學(xué)習(xí)效率再高，學(xué)到的東西也不會太多。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)效率的影響

從表五反映出，分別有39.3%和35.7%的學(xué)生認(rèn)為借助老師和同學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率，只有25.0%的學(xué)生認(rèn)為靠自己單打獨(dú)斗可以提高學(xué)習(xí)效率。前兩部分的學(xué)生比例顯然高出后一部分，從中我們也不難找出一些原因，學(xué)習(xí)的過程中遇到問題或困難，能夠經(jīng)常尋求老師和同學(xué)的幫助，可以很快的把學(xué)習(xí)中的疑惑處理掉，節(jié)約了時間，效率自然提高了，同時，在與老師和同學(xué)溝通交流的過程中還能體驗到分享的快樂，優(yōu)化了思想和行為習(xí)慣，可以形成一個良性循環(huán)，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

四、總結(jié)

高一學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素有很多，在一次問卷調(diào)查中很難窮盡。因此，此次只是在一些方面進(jìn)行了調(diào)查研究，而并不是所有的因素。從調(diào)查的結(jié)果和分析來看，可以從以下幾個方面提高高一學(xué)生的學(xué)習(xí)效率：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣。有了興趣學(xué)生能很快對該學(xué)科入門，并且會自動的把要我學(xué)變成我要學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都能起到事半功倍的作用。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，同進(jìn)要有督促，這項工作納入學(xué)生平時成績的范疇，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣和自學(xué)的能力。3、提倡勞逸結(jié)合觀念。科學(xué)的安排并利用時間，做好學(xué)習(xí)和生活計劃，學(xué)習(xí)遵循“7+1〉8”的規(guī)律。（學(xué)七個小時休息一個小時，效果好于持續(xù)學(xué)習(xí)八個小時）

第四、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為習(xí)慣的養(yǎng)成靠長期堅持才行，所以，老師必須堅持長期對學(xué)生有要求、有檢查、有評比。

（作者單位：遼寧省阜新市阜蒙縣第二高級中學(xué)）