趙璐

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育理念的深入和教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著一系列的改革要求，很多新型的教學(xué)方法也在這樣的背景下應(yīng)用而生。開放式教學(xué)法就是其中的一種，并且受到小學(xué)數(shù)學(xué)老師和學(xué)生的一致歡迎，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)法，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)法；探索研究

前言

開放式教學(xué)法是課改深化下的產(chǎn)物，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯性思維，從而將學(xué)生的潛能最大化開發(fā)出來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性，是一種能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)方式，本文對此展開詳細的論述。

一、開放式教學(xué)法的基本原則

1.開放性原則 開放性原則是應(yīng)用開放式教學(xué)法首先要遵循的原則，應(yīng)用開放式教學(xué)法的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題并且尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中要遵循開放性原則，給學(xué)生個性的張揚和主體性的發(fā)揮提供發(fā)展空間。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中從不同的渠道、使用不同的方法去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力[1]。

2.合作性原則 小學(xué)生知識面狹窄，生活經(jīng)驗不足，認(rèn)知能力和理解能力都比較低，很多數(shù)學(xué)問題在獨立思考的基礎(chǔ)上是無法完成的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實施開放式教學(xué)法的時候要注意遵循合作性原則，讓學(xué)生通過相互之間的合作和交流，注重集思廣益，將集體的智慧充分發(fā)揮出來，這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還能培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和人際交往能力。

3.主體性原則 學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，這是新課標(biāo)中一再強調(diào)的教學(xué)要求，無論在課堂教學(xué)中使用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主體，數(shù)學(xué)老師要清楚的認(rèn)識到這一點，在教學(xué)過程中遵循以“學(xué)生”為本的原則，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動變?yōu)橹鲃?，提高學(xué)生的獨立自主性、積極創(chuàng)造型和自覺能動性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.制定開放式教學(xué)目標(biāo) 受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)目標(biāo)的制定上都是以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、掌握數(shù)學(xué)解題方法為主。在新課改背景下，數(shù)學(xué)老師要突破傳統(tǒng)的技能、知識和情感方面的教學(xué)目標(biāo)束縛，既要重視技能和知識的培養(yǎng)，同時還要重視情感和價值觀、過程和方法等方面的內(nèi)容。要制定開放式教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生的設(shè)計能力、交流能力、合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，數(shù)學(xué)老師還要做到充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點等，制定一個合理完善的開放式教學(xué)目標(biāo)，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的[3]。比如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定一個開放式教學(xué)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生熟練掌握多邊形的面積計算方法，還要學(xué)會從不同的角度去計算多邊形的面積。老師可以布置前置性作業(yè)，給學(xué)生一個正六邊形，讓學(xué)生通過三個渠道計算出六邊形的面積，這樣不僅可以幫助學(xué)生打破思維定勢，還能加強學(xué)生對多邊形面積的理解和記憶。

2.創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境 教學(xué)情境是一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以強化學(xué)生對知識點的理解。數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥，具有一定的抽象性和邏輯性，小學(xué)生的思維多數(shù)還是形象思維，這也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺吃力的一個主要原因。數(shù)學(xué)老師可以在新課導(dǎo)入環(huán)境創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《三角形特性》這一節(jié)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)老師可以利用生活中的例子創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索出“三角形具有穩(wěn)定性”這一知識。生活中常見的三角形物體有很多，譬如自行車前后輪中的鐵絲，圍合成的就是一個三角形，又如生活中常見的斜拉橋，也都是三角形，還有著名的金字塔等，數(shù)學(xué)老師可以引入這些生活化的物體，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識點。

3.構(gòu)建開放式數(shù)學(xué)課堂 課堂學(xué)習(xí)氛圍和課堂教學(xué)方式是決定教學(xué)效率最重要的兩個因素，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合學(xué)生的性格特點，采用合作式教學(xué)模式，給學(xué)生營造出一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。例如，在學(xué)習(xí)《圓錐體積的計算公式》這一節(jié)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)老師可以事先準(zhǔn)備好兩個同底等高的空心圓柱體和圓錐體，還有細砂等教學(xué)工具，然后將全班學(xué)生分成若干個小組，每個小組根據(jù)這些提供的道具，結(jié)合圓柱體體積的計算公式，求出圓錐體體積的計算公式。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。再比如，教師可以設(shè)置開放式的習(xí)題，學(xué)校組織班級同學(xué)到科技館進行參觀，全班的總?cè)藬?shù)是58人，售票處規(guī)規(guī)定的一人票價是兩元每張，團體票價是十五元十人，請設(shè)計最合理的購票方法。學(xué)生需要進行這樣的思考：如果買單人票需要花費2×58=116元，如果購買團體票需要90元，如果合買兩種票需要15×5+2×8=91元，根據(jù)對比和分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)購買團體票是最省錢的辦法。通過這種開放式的問題，學(xué)生能夠拓寬思路，掌握解題思路，并且能夠發(fā)展創(chuàng)新能力，了解了數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用方法。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識到這種教學(xué)方法的優(yōu)勢并對其進行深入的研究，將開放式教學(xué)法的優(yōu)勢在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出來。

參考文獻

[1]邵素華.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)開放教學(xué)的有效實施[J].考試周刊.2008（50）：17-19.

[2]王慶明.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究[J].中國教育學(xué)刊.2007（08）：04-07.

[3]李志成.新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2005（08）：23-25.

（作者單位：云南省保山市龍陵縣臘勐鎮(zhèn)白泥塘完全小學(xué)）