古曉勇

摘要：小學(xué)體育中的一門課程是籃球教學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富，能使小學(xué)生的德、智、體、美得到均衡發(fā)展，但小學(xué)生處于對外界事物過于好奇的年齡階段，集中力易被轉(zhuǎn)移，同時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練比較復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)量偏大，易導(dǎo)致學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦感，所以在籃球教學(xué)中可以利用游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的興趣，從而達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)、改善教學(xué)策略的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球；游戲化；實(shí)踐

一、體育游戲概念

體育游戲是一種人人都可以參與的游戲性活動(dòng)，可用來進(jìn)行體育教學(xué)。通過改變體育項(xiàng)目中的部分情節(jié)和規(guī)則而形成的新的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，依據(jù)游戲的勝負(fù)結(jié)果，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和參與性，成為新形勢下提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量新模式。游戲?qū)W習(xí)是由身體的各項(xiàng)活動(dòng)、場地、器材、情節(jié)要求、規(guī)則定義、方法形式等基本要素構(gòu)成。將游戲融入到體育教學(xué)中，即創(chuàng)新了課堂教學(xué)的模式，又提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。體育游戲除了帶有游戲的娛樂性和競爭性，而且還能更好培養(yǎng)小學(xué)生的自強(qiáng)、自信、勇敢、拼搏的體育精神。

二、籃球游戲化原則與實(shí)踐意義

（一）基本原則

一是目的性。與傳統(tǒng)意義上的籃球課堂相比，籃球游戲化課堂的首要目的是提升小學(xué)生身體素質(zhì)，之后才是學(xué)習(xí)和掌握最基本的籃球技能。在學(xué)習(xí)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)、集體榮譽(yù)感、頑強(qiáng)意志力和勇于拼搏的精神。

二是健康性。在進(jìn)行籃球游戲化教學(xué)時(shí)，要將庸俗或可能對小學(xué)生身心健康造成損害的游戲全部排出在外。同時(shí)，對于游戲任務(wù)偏難、動(dòng)作復(fù)雜、可能帶有一定危險(xiǎn)性的游戲也需要禁止。在游戲保證安全、健康、積極向上的前提下，籃球游戲化才具有意義，才能對給學(xué)生帶來好的影響力。

三是自由性。進(jìn)行籃球游戲時(shí)，具有選擇游戲角色的自由，這就要求游戲的規(guī)則由師生雙方共同決定，而不能只由一方掌握主動(dòng)權(quán)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)是由教師提前備課、做好安排，但在游戲化籃球教學(xué)中需要超越這個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)生不再是聽從者，而是參與者，與教師進(jìn)行面對面的共同商討。但這并不意味著游戲混亂、紀(jì)律不可控和學(xué)生的自我放任、逃避。教師需要對課堂進(jìn)行方向上的總體掌控，規(guī)范教學(xué)紀(jì)律。

（二）實(shí)踐意義

一是豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球不是以掌握技、戰(zhàn)術(shù)和完成訓(xùn)練為教學(xué)任務(wù)，而是從小培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。對于小學(xué)生而言，一節(jié)課全部用來聽學(xué)籃球各方面的知識(shí)，一定會(huì)極其枯燥厭煩的，也會(huì)對他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成造成不利影響。因此，在進(jìn)行小學(xué)籃球課堂教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)合理的穿插一些體育游戲，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)靜結(jié)合，不但能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的趣味性和課堂感染力，而且還能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育興趣。使學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的內(nèi)心活動(dòng)、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，在游戲中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、鍛煉身體。

二是激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。游戲的特征是極具自由性和娛樂性，這也剛好符合了小學(xué)生這個(gè)年齡段所期望的課堂風(fēng)格，在進(jìn)行備課時(shí)需要根據(jù)小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣來對他們進(jìn)行課堂安排，如教學(xué)內(nèi)容的趣味性、運(yùn)動(dòng)量的合理性、教學(xué)的組織形式等都需要進(jìn)行考慮、合理規(guī)劃，不能采取負(fù)荷量大、單一的教學(xué)方式，因?yàn)檫@種傳統(tǒng)方式會(huì)扼殺運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩，從而無法樹立正確的體育價(jià)值觀，降低了學(xué)生“終身體育”意識(shí)。體育游戲融入到籃球教學(xué)使課堂能夠包容學(xué)生的活潑、好動(dòng)、愛玩的天性、學(xué)玩結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生課下運(yùn)動(dòng)的自主性。

三是激發(fā)和培養(yǎng)斗爭與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。體育游戲含有個(gè)人賽和團(tuán)體賽。在進(jìn)行籃球游戲化時(shí)，個(gè)人與團(tuán)體賽交叉安排，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，協(xié)調(diào)彼此關(guān)系，慢慢加強(qiáng)集體之間的默契配合，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力，使學(xué)生理解為團(tuán)體而戰(zhàn)、為榮譽(yù)而戰(zhàn)的意義，在這些過程中激發(fā)拼搏意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)體合作意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)交往能力。

三、小學(xué)籃球游戲化實(shí)踐

（一）課前熱身

在籃球正式學(xué)習(xí)之前，要合理的運(yùn)用熱身階段的時(shí)間，運(yùn)用有趣、歡快的體育小游戲使學(xué)生身心都對籃球產(chǎn)生興趣，快速的進(jìn)入籃球教學(xué)狀態(tài)，教師從各種渠道查找資料，認(rèn)真分析準(zhǔn)備哪些游戲可以被學(xué)生所喜愛，再從其中選擇出適合籃球熱身運(yùn)動(dòng)的游戲，讓學(xué)生的身心被調(diào)動(dòng)起來，從而提高籃球?qū)W習(xí)效率和減少激烈運(yùn)動(dòng)可能會(huì)帶來的神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉、皮膚的損害。教師可以在跑道上布置一些簡單的障礙物，讓小學(xué)生小跑、跳躍通過，或者避開障礙物算完成熱身任務(wù)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，主動(dòng)對籃球感興趣，了解籃球的有關(guān)知識(shí)。

（二）課中教學(xué)

在課中進(jìn)行游戲教學(xué)，是促使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握課堂中籃球的教學(xué)內(nèi)容，例如在運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分為3個(gè)小組，用運(yùn)球的方式完成接力任務(wù)，看哪個(gè)小組用時(shí)最短，這樣不僅能夠使運(yùn)球技能得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際籃球技能來合理安排游戲任務(wù)。

（三）課尾放松

在籃球課快要下課時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩一些放松類的游戲，如丟手絹、老鷹捉小雞等簡單愉悅的小游戲，調(diào)節(jié)課堂嚴(yán)肅感，達(dá)到放松肌肉等目標(biāo)，使學(xué)生對籃球課堂產(chǎn)生喜愛感，從而將籃球作為愛好，在課后能主動(dòng)進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。

四、結(jié)語

體育游戲的新型教學(xué)模式雖然是為了達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)自主意識(shí)、活躍課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)個(gè)人競爭意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力、社會(huì)交往能力、心理承受力等目的而設(shè)計(jì)建立教學(xué)理念，但每個(gè)人都是獨(dú)立個(gè)體，有自己的個(gè)性，因此在籃球教學(xué)時(shí)要因人而異、區(qū)別對待，切實(shí)設(shè)計(jì)或改編籃球課堂游戲，將游戲教學(xué)的優(yōu)勢在課堂上得到很好的應(yīng)用發(fā)揮。

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（作者單位：四川省德陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）