姜海秀

摘要：海上無線電通信課程是航海專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程，而且需要通過中國海事局的考核才可以獲取海上職業(yè)從業(yè)證書---普通操作員證書，本課程有授課時間短、前期基礎(chǔ)課程無、專業(yè)性強(qiáng)等特點，學(xué)生很難通過考核獲取證書。通過對翻轉(zhuǎn)課堂的研究，發(fā)現(xiàn)此教學(xué)方法可以很好的彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法在海上無線電通信課程授課中存在的缺陷。通過課程改革把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在海上無線電通信課程上，通過一年的實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量得到很大的提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂、海上無線電通信、普通操作員證書

1引言

翻轉(zhuǎn)課堂的是2007年由美國的化學(xué)老師 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在課堂中采用的一種教學(xué)模式，并推動這個模式在美國中小學(xué)教育中使用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，翻轉(zhuǎn)課堂的方法逐漸在美國流行起來。翻轉(zhuǎn)課堂通過重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間安排，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師交給學(xué)生，教師不再占用課堂的時間來講解基礎(chǔ)性知識，這些知識學(xué)生可以在課下通過看視頻講座、聽播客、閱讀電子書和教材來獨立學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上和同專業(yè)的其他同學(xué)進(jìn)行討論交流。這樣的自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這樣的教學(xué)模式下，課堂比較短的時間，學(xué)生可以更專注于深層的知識的學(xué)習(xí)和理解。

2海上無線電通信課程中在教學(xué)中存在的問題

海上無線電通信課程對航海專業(yè)的學(xué)生來說是一門必修課程，也是一個比較難的專業(yè)課程，而且本課程的考核嚴(yán)格，必須通過中國海事局安排的專業(yè)業(yè)務(wù)知識、專業(yè)英語知識、英語聽說交流和設(shè)備的操作四個模塊的統(tǒng)一考試，才可以獲取從事航海通信設(shè)備操作的職業(yè)證書—普通操作員證書?？己藘?nèi)容廣泛，而且特別專業(yè)。在本課程的學(xué)習(xí)中，僅僅依靠課堂教學(xué)讓學(xué)生獲取普通操作員證書，特別困難，特別是近年?？圃盒５膶W(xué)生的英語基礎(chǔ)有所下降，給本課程的教學(xué)帶來更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。無線電通信課程目前主要存在以下問題：

第一，海上無線電通信課程專業(yè)性強(qiáng)，而且前期基礎(chǔ)課程沒有開設(shè)。高職院校學(xué)生本身比本科學(xué)生少一年教學(xué)，無法學(xué)生電工電子等基礎(chǔ)課程，而考試要求和本科學(xué)生一樣，獲取普通操作員證書對高職院校的學(xué)生來講比較困難。專業(yè)性強(qiáng)，高職院校的學(xué)生自學(xué)起來很難入手，

第二，高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差。在海上無線電通信課程的學(xué)習(xí)中，英語的考核要求也很嚴(yán)格，除了有過硬的業(yè)務(wù)知識支撐，更需要積累大量的海上標(biāo)準(zhǔn)英語詞匯和專業(yè)英語詞匯。

第三，上課任務(wù)重。除了要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和專業(yè)英語兩項考核之外，英語聽力和口語的表達(dá)，都是考核的內(nèi)容，而且還需要完成大量的設(shè)備操作學(xué)習(xí)，并需要通過國家級要求的考試。培訓(xùn)課培訓(xùn)時間短，僅僅依靠課堂效果很差。

第四，教師的專業(yè)水平問題。翻轉(zhuǎn)課堂雖然學(xué)習(xí)的主動性和決定權(quán)在于學(xué)生，但是教師的專業(yè)水平也是及其重要的一項內(nèi)容。不是純粹把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，而且需要教師的引導(dǎo)和參與。作為教師的最主要的作用，是引導(dǎo)學(xué)生把難學(xué)的專業(yè)課程能夠?qū)W的下學(xué)得會，可以真正可以學(xué)到東西。在教學(xué)中，教師從課程的安排，課程的設(shè)計，課堂的表達(dá)形式都需要進(jìn)行仔細(xì)推敲。如果進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，還需要制作大量的“微視頻”，這就需要對教師視頻的制作技術(shù)提出更高的要求，而大多數(shù)老師不能夠像做PPT一樣熟練制作“微視頻”。對于翻轉(zhuǎn)課堂的推廣還需要一個比較長的階段。

3翻轉(zhuǎn)課堂在海上無線電通信課程中的應(yīng)用

隨著新的教學(xué)方法的出現(xiàn)，結(jié)合本課程的特點，進(jìn)行教學(xué)方法改革的嘗試。根據(jù)當(dāng)前海上無線電通信課程教學(xué)存在的問題和翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，決定引入翻轉(zhuǎn)課堂來解決當(dāng)前存在問題。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的引入，可以解決課堂授課時間短而且課程特別專業(yè)的問題。由于課程授課時間短，不可能再給課堂要時間，就充分利用學(xué)生的課下時間來學(xué)習(xí)。而且教師的講解存在很大的局限性，學(xué)生掌握好與壞，老師不能及時掌握情況，并選擇重新講解，而且45分鐘的課堂存在不可復(fù)制性，學(xué)生哪怕掌握不好，也無法回放。而學(xué)生使用微視頻的學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)掌握程度和自身能力進(jìn)行暫?；胤牛瑢W(xué)習(xí)時間和次數(shù)靈活。讓接收能力慢的同學(xué)也可以跟上授課進(jìn)度。

其次，解決課程的資源問題。（1）在教材上。在翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)中，教材不能使用以前傳統(tǒng)的教材內(nèi)容一定要做高質(zhì)量的授課教材，在教材中必須項目條理任務(wù)明確，讓學(xué)生可以根據(jù)教材理清思路，而且要制作相對應(yīng)的視頻音頻等材料，讓學(xué)生完成教材中的各項任務(wù)。（2）在微視頻的制作上。因為對這授課材料技術(shù)要求高，有興趣的老師可以通過相應(yīng)的培訓(xùn)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也可以和相應(yīng)的公司合作，公司提供制作對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)支持，教師可以有更多的精力用于課程內(nèi)容的制作和安排上，這樣更能做出更高質(zhì)量的微視頻課程以供學(xué)生課下來學(xué)習(xí)。

最后，使用對應(yīng)的考核機(jī)制把翻轉(zhuǎn)課堂上制作的資源利用起來。因為這個課程的改革，不不同于以往的課程預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)好與壞，不影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，而這個翻轉(zhuǎn)課堂的課下學(xué)習(xí)的好壞，直接決定了課堂上的活動。課前的自主學(xué)習(xí)，除了老師指導(dǎo)之外，更重要的是采取考核手段把課前的自主學(xué)習(xí)也加進(jìn)考核的范疇內(nèi)，通過考核讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)思維。另外通過考核還可以把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題找出，并在課堂學(xué)習(xí)的過程中主要解決存在的問題。通過考核手段，避免課前的學(xué)習(xí)僅僅流于一種形式。

4教學(xué)成果

在以前的普通操作員證書的考核中，以前通過率不夠穩(wěn)定，而且通過率極其低。在翻轉(zhuǎn)課堂的引入實踐的一年內(nèi)，學(xué)生的通過率和傳統(tǒng)通過率相比又以前的百分之十幾，提高至70%以上，隨著授課資源的逐步完善，學(xué)生的通過率也在逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海系）