李芹

摘要：學(xué)習(xí)力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)力始終伴隨人一生的發(fā)展，對(duì)人的綜合素質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)力有重要影響。對(duì)于學(xué)校而言培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力可以體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，存在一定問(wèn)題制約學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高，針對(duì)這一問(wèn)題學(xué)校和任課教師必須采取有效措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)力提高

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)時(shí)代，這一社會(huì)發(fā)展背景下，人們對(duì)于知識(shí)的需求不斷增加，從而促進(jìn)知識(shí)的快速更新，社會(huì)發(fā)展對(duì)人們的知識(shí)和能力提出更高的要求。當(dāng)前社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，不僅考驗(yàn)人具有多大能力，更取決于對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)習(xí)能力的高低，掌握新知識(shí)的速度決定了一個(gè)人能力的高低。學(xué)習(xí)力上從小養(yǎng)成養(yǎng)成的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以對(duì)于現(xiàn)代教育而言，重視學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)對(duì)以后的發(fā)展有重要意義。

一、小學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要意義

（一）小學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，所以小學(xué)階段學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有基礎(chǔ)性作用。小學(xué)教育開(kāi)始進(jìn)入有計(jì)劃。有目的的教育階段，作為兒童接受真正教育的開(kāi)端，必須打好基礎(chǔ)。為保證整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)階段注重學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，小學(xué)開(kāi)始重視學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)能夠?yàn)橐院蟮牡於己没A(chǔ)。

（二）小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。每個(gè)人在不同的發(fā)展階段都有關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)采用有效的教育手段可以使學(xué)生行為和思想等得到快速提升，而如果忽視關(guān)鍵期教育，會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。而小學(xué)階段上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生智力、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，這一時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣可以影響人的一生。尤其是小學(xué)高年級(jí)階段，外部因素對(duì)學(xué)生的影響逐漸減小，這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生毅力的鍛煉是非常重要的。所以學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，充分把握學(xué)生的關(guān)鍵期，采取有效的教育措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成。

（三）提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)力是促進(jìn)減負(fù)增效重要途徑。在小學(xué)階段，重視學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)和提高有助于改善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，并實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力大，減負(fù)可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)模式。但是當(dāng)前過(guò)于注重分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，所以在減負(fù)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中比較困難。單純的空談減負(fù)并不能取得良好的效果，而實(shí)現(xiàn)這一目的可以采用曲線救國(guó)的形式，學(xué)?？梢越⒂行дn堂，優(yōu)化教學(xué)行為和學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)力可以幫助學(xué)生提高養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)毅力，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先小學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，小學(xué)生是發(fā)展中的人，對(duì)未知的知識(shí)充滿好奇，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展。所以為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這要求教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)性卻，可以利用預(yù)習(xí)方式，教師可以設(shè)計(jì)完整的教案，使學(xué)生對(duì)文章有大致了解，之后通過(guò)預(yù)習(xí)提出自己的問(wèn)題，在不斷的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題之間，學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入課堂解決自己的問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。在具備一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以后，堅(jiān)持不懈才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師可以利用識(shí)字寫(xiě)字或者口語(yǔ)交際等內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。比如說(shuō)在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中，在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，從而獲得豐富的識(shí)字?jǐn)?shù)量，從而養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

在教學(xué)中教師還可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和反應(yīng)能力，比如在學(xué)習(xí)北師大版四年級(jí)下冊(cè)的《游園不值》這一篇文章時(shí)，“小扣柴扉久不開(kāi)”，這里為什么用“扣”這一字，而不是用“敲”，通過(guò)問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)力的提高。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境直接影響學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，所以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，比如在課堂中建立和諧、民主、相互協(xié)作的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中教師可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀位文章、書(shū)法等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)教師在課堂上還可以開(kāi)展閱讀活動(dòng)并組織學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)相互合作營(yíng)造愉悅的課堂氣氛。良好的課堂分為能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)力。

（四）建立完善的評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅注重評(píng)價(jià)的整體性和全面性，還要注重自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文課堂中建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。所以評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生明確的、具體的評(píng)價(jià)，比如說(shuō)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀課文，避免生硬的、無(wú)意義的“好”字總結(jié)，可以說(shuō)“你讀的很流利，但是聲音可以再洪亮一些?！边@種評(píng)價(jià)方式能夠激勵(lì)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

另外評(píng)價(jià)機(jī)制不僅包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以將評(píng)價(jià)權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生享有平等的權(quán)利，比如在完成一堂課的教學(xué)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教育工作作出評(píng)價(jià)，并且還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本堂課中表現(xiàn)最好的同學(xué)，在互相評(píng)價(jià)中明確學(xué)生對(duì)教師的看法，并在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。在課堂中評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，可以實(shí)現(xiàn)人與人之間的平等交流，同時(shí)建立民主的、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

綜上，學(xué)習(xí)力關(guān)系著學(xué)生未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)，當(dāng)前學(xué)習(xí)和教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)力的重要性。小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析，采取有效的措施提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師是教育的引導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)把握課堂氛圍，同時(shí)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵時(shí)期，必須把握機(jī)會(huì)，從而為以后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：四川省成都市金牛外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）