馬寧
摘要:近幾年以來,各大高校正在大力推動體操普修課程改革,在高校體操普修課程教學(xué)工作中逐漸出現(xiàn)各種問題,這些問題對體操課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響,不利于提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。在高校體育課程體系中,體操普修課程作為重要的組成部分,但是體操普修課程的教學(xué)內(nèi)容過于單一,教學(xué)方式比較落后,理論課程和實踐課程沒有充分結(jié)合起來,很容易受到教學(xué)環(huán)境的影響,所以必須加快促進(jìn)高校體操普修課程教學(xué)改革,采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略,才能提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:高校;體操普修課;教學(xué);改革
在我國各大高校體育教育專業(yè),體操普修課程作為主干課程之一,在我國高考制度正式恢復(fù)以后,體操普修課程就已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)的內(nèi)容,其對于改善學(xué)生的身體素質(zhì)起到重要作用。但是在我國各大高校不斷推動體育教育專業(yè)改革發(fā)展的過程中,體操普修課程的逐漸被削減替代,在體育教學(xué)內(nèi)容中融入了許多全新的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的需求也在不斷發(fā)生變化。近幾年以來,我國正在密切開展全民健身計劃,這也使體操健身內(nèi)容重新出現(xiàn),使高校體操教學(xué)課程逐漸興起。但是當(dāng)前的高校體操普修課程教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實際需求,體操課程中出現(xiàn)了許多小課程內(nèi)容,這些小課程內(nèi)容過多,導(dǎo)致學(xué)生貪多嚼不爛,而且無法滿足實際教學(xué)需求。因此,必須重新研究高校體操普修課程教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系,才能發(fā)揮體操普修課程的重要作用。
一、當(dāng)前高校體操普修課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)缺乏明確的教學(xué)指導(dǎo)思想
長期以來,各大高校在開展體操普修課程教學(xué)活動時,教學(xué)指導(dǎo)思想主要以競技體操教學(xué)為主,沒有充分適應(yīng)學(xué)校的特色和時代的發(fā)展。近幾年以來,社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快,我國正在大力開展全民健身計劃,人們對于體育認(rèn)識的程度逐漸加深,如果仍然按照傳統(tǒng)競技體操教學(xué)的思想來開展教育活動,已經(jīng)無法滿足社會體育的發(fā)展需求。在實際操作過程中,許多高校雖然在不斷改革體操普修課教學(xué)體系,但是沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)思想的影響,在教學(xué)中仍然以培養(yǎng)學(xué)生的運動技能為主,沒有注重學(xué)生的體育綜合素質(zhì)發(fā)展,學(xué)生沒有掌握終身體育鍛煉的方法以及技能,一旦沒有繼續(xù)開展課程教學(xué),就會導(dǎo)致學(xué)生的運動技術(shù)水平降低,這也將影響高校體操普修課教學(xué)改革發(fā)展需求。
(二)高校體操普修課教學(xué)內(nèi)容不完善
目前,在各大高校體操普修課教學(xué)內(nèi)容中,主要包含了理論課和實踐課兩大部分。一方面,在體操普修課的理論課內(nèi)容中,教學(xué)內(nèi)容大同小異,并沒有較大的區(qū)別,其中主要闡述了體操專業(yè)知識概述、基本訓(xùn)練方法、如何保護(hù)自己以及體操實踐技術(shù)原理等等內(nèi)容。同時,高校體操普修課理論知識內(nèi)容不受廣大師生重視,經(jīng)常浪費大量的時間沒有進(jìn)行充足的理論教學(xué),學(xué)生對于體操相關(guān)的術(shù)語、原理以及專業(yè)概述的認(rèn)識不足,理論教學(xué)沒有達(dá)到良好的效果,學(xué)生對于體操專業(yè)知識一知半解,沒有形成系統(tǒng)化的理論知識體系。另一方面,雖然在我國各大高校體操普修課教學(xué)中加入了實踐活動環(huán)節(jié),但是教師沒有重視實踐教學(xué),經(jīng)常進(jìn)行演練之后,讓學(xué)生自由練習(xí),沒有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),所以導(dǎo)致實踐鍛煉效果不佳,學(xué)生無法熟練地掌握體操普修課實踐訓(xùn)練技能。
(三)教學(xué)方法比較單一
根據(jù)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn),各大高校在體操普修課教學(xué)過程中,采用的教學(xué)方法比較單一,主要以示范講解法為主,沒有結(jié)合應(yīng)用游戲引導(dǎo)式、探究式以及合作式等多種教學(xué)方法,難以讓學(xué)生真正理解體操訓(xùn)練課程的精髓。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,在高校體操普修課教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)方法至關(guān)重要,其能夠有效改善課堂教學(xué)效果。目前,現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法在高校體操普修課教學(xué)中普及率比較低,超過70%的高校沒有應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,學(xué)生在課程中只能跟隨教師的示范學(xué)習(xí)和了解體操專業(yè)知識,所以難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(四)高校體操教師團(tuán)隊比較缺乏,教學(xué)評價體系不夠健全
目前,在各大高校中沒有聘請專業(yè)的體操普修課教師,為了縮減體操普修課教師投入,大多聘請校外兼職體操教師,或者由一門體育教師身兼多職,這也就導(dǎo)致體操教學(xué)的專業(yè)性程度降低,不利于提高體操普修課教學(xué)質(zhì)量。同時,體操教師的教學(xué)能力不足,沒有形成“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代化教育理念,采用的教學(xué)手段比較單一、落后,教師無法把理論知識講解和實踐技巧訓(xùn)練充分結(jié)合起來,所以嚴(yán)重制約了體操普修課發(fā)展。此外,高校體操普修課程教學(xué)中,評價體系不夠健全,其中主要以學(xué)生動作演練考核為主,無法全面了解學(xué)生對于體操普修課理論知識和實踐技能的學(xué)習(xí)情況。
二、高校體操普修課教學(xué)改革的重要意義
(一)更好地滿足高校學(xué)生對于體操教學(xué)的需求,提升學(xué)生的身體素質(zhì)
目前,高校學(xué)生對于體操普修課程的興趣不斷提高,比較喜歡學(xué)習(xí)體操,但是很多大學(xué)生沒有充分認(rèn)識到體操普修課程教學(xué)的價值,所以在教學(xué)中無法提升自己。從學(xué)習(xí)動機(jī)來看,高校大學(xué)生在體操普修課學(xué)習(xí)中存在不同的動機(jī),許多學(xué)生喜愛趣味性體操教學(xué)課程,還有部分學(xué)生喜愛器械體操。因此,不斷豐富高校體操普修課教學(xué)內(nèi)容,能夠更好地滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生充分認(rèn)識到體操普修課程教學(xué)的價值,逐漸提高自身的身體素質(zhì),達(dá)到全民健身計劃的要求。
(二)滿足體育教育課程改革發(fā)展的要求
自我國出臺《教學(xué)課程目標(biāo)管理體系》之后,需要不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì),才能滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求。因此,必須加強(qiáng)推動當(dāng)前高校體操普修課教學(xué)改革,傳統(tǒng)的“教師中心型”需要盡快轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主型”,不斷創(chuàng)新改革教學(xué)模式,才能正確指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生在訓(xùn)練中更加輕松、具有活力,便于學(xué)生理解和應(yīng)用體操普修課專業(yè)知識內(nèi)容,提高高校體操普修課教學(xué)質(zhì)量。
三、高校體操普修課教學(xué)改革的具體策略
(一)不斷豐富和完善高校體操普修課的教學(xué)內(nèi)容
高校體操普修課教師在教學(xué)過程中,需要不斷豐富和完善體操課教學(xué)內(nèi)容,提煉體操課教學(xué)內(nèi)容中的精華部分,并及時傳輸給學(xué)生,讓學(xué)生充分掌握體操普修課的專業(yè)理論知識和技能,才能夠真正重視體操普修課教學(xué),學(xué)習(xí)更加具有效率。在高校體操普修課教學(xué)中,主要包含了理論以及技術(shù)實踐訓(xùn)練等內(nèi)容,教師在講解體操普修課內(nèi)容時,需要制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案,明確課程教學(xué)目標(biāo),使理論與實踐充分結(jié)合起來。比如:在對體操普修課中的安全知識進(jìn)行講解時,需要結(jié)合體操動作中的危險行為和操作失誤產(chǎn)生的危害進(jìn)行講解,并且要給學(xué)生講解處理傷害的安全知識以及醫(yī)護(hù)常識,這樣才能讓學(xué)生更加安全地進(jìn)行體操普修課訓(xùn)練,避免在單杠、跳馬、雙杠等危險動作中出現(xiàn)失誤,使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平得到有效提升。
(二)采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法
在高校體操普修課教學(xué)過程中,需要結(jié)合學(xué)生的實際情況采用科學(xué)、合理的教學(xué)手段,首先采用小組合作教學(xué)法,讓3-5個學(xué)生共同成立學(xué)習(xí)小組,在小組學(xué)習(xí)的過程中,相互進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,共同開展訓(xùn)練,教師也要及時參與學(xué)生互動,指導(dǎo)學(xué)生作出正確的體操動作,這樣才能加深師生的友誼。同時,可以采用一對一指導(dǎo)訓(xùn)練法,讓學(xué)生一對一相互下達(dá)口令,相互按照節(jié)拍來進(jìn)行動作訓(xùn)練,這樣能夠迅速掌握各種復(fù)雜動作要點以及難點,熟練了解各種體操技術(shù)原理。此外,在體操基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的過程中,需要和實踐教學(xué)結(jié)合起來,穿插一些體操動作進(jìn)行講解,并結(jié)合多媒體設(shè)備,給學(xué)生播放相關(guān)的體操表演視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加深入地理解體操普修課的內(nèi)涵精髓。
(三)不斷提升體操教師團(tuán)隊的專業(yè)能力,健全體操普修課教學(xué)評價體系
在高校體操普修課教學(xué)中,主要為了培養(yǎng)出更多的體操專業(yè)人才,所以各大高校需要構(gòu)建完善的教師團(tuán)隊,聘請專業(yè)的體操教師時,需要提高門檻,確保體操教師的專業(yè)對口,體操教師的專業(yè)能力合格,具備良好的教學(xué)能力和自身修養(yǎng),能夠不斷與時俱進(jìn),調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)思想,才能不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握各種體操技能動作。同時,在高校體操普修課教學(xué)中需要構(gòu)建完善的評價考核體系,不僅需要針對理論知識進(jìn)行考核評價,而且要在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中檢測學(xué)生的體操實踐知識,并且進(jìn)行比賽檢測,才能全面掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況。
四、總結(jié)
總而言之,在體育教育高速發(fā)展的背景下,高校體操普修課教學(xué)必須深入改革發(fā)展,強(qiáng)化課程體系,完善教學(xué)內(nèi)容,健全教師團(tuán)隊和評價體系,才能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),順應(yīng)全民健身時代的發(fā)展需求。
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(作者單位:銅仁學(xué)院)