葉淑君

摘 要：高職院校教務管理是教育管理中一個重要的內容，考務管理水平直接反映教育管理水平，對考務管理規(guī)范化探討，對于推動學校教育管理水平的提供具有重要的現實意義。本文簡要說明了高職院?？荚嚬芾硪?guī)范化的重要性，重點闡述了高職院?？紕展芾硪?guī)范化路徑的有效措施，為高職院?？紕展芾淼耐晟铺峁┮欢ǖ膸椭?。

關鍵詞：高職院校；考務管理；規(guī)范化

高職院?？紕展芾硎墙逃芾碇幸粋€不可缺少的內容，對高職院校教學水平起到一定的推動作用。雖然考務管理涉及到較多的環(huán)節(jié)，但終其之極就是為教育教學服務，為學生服務，為社會服務。一旦某個環(huán)節(jié)出現紕漏，就會嚴重影響學校的教育秩序，同時對學生的心理、情緒也會產生負面影響?？梢?，考務管理規(guī)范化十分必要?？v觀考務管理，可以時間為節(jié)點進行階段劃分：一是考試前考務準備；二是考試中考務管理；三是考試后考務材料整理、分析與歸檔。

1 推進高職院校考務管理規(guī)范化的重要性

考試的目的是檢驗學科教學的進度和質量，用以評估學校教育的階段性成果，推動教學進程的深化。考試管理的規(guī)范化，能夠對教育起到促進作用，對教師的教學進行監(jiān)督和鞭策，進而為后續(xù)的教育工作起到指導作用?？荚嚬芾硪?guī)范化是高職院校教育管理的重要內容。通過考試，教師能夠了解教學質量和教學效果，從而不斷改變教學策略和方式來適應學生的發(fā)展。而對于學生來說，考試能夠讓其明白對知識和技能的掌握到了何種程度，對其以后的學習起到激發(fā)作用，逐漸達到觸類旁通的能力。因此，考試管理規(guī)范化才能將這些作用明顯表現出來，促進師生共進，學以致用，學有所成。

在我國素質教育、創(chuàng)新教育不斷改革與深化的背景下，考試已經是教學水準的外在表現，對考試結果結合實際情況進行綜合評估，能夠促進學校教學不斷改革和創(chuàng)新，以學生為主體，圍繞學生的特點和專長來調整高職教育，能夠提高學校的辦學水平。因此，考務管理的規(guī)范化是高職院校長遠發(fā)展必須推進的管理手段。

2 推進高職院?？紕展芾硪?guī)范化路徑

2.1 加強考風建設

第一，考試相關管理制度、規(guī)定的強化與落實。讓學生在學期初就對考試有個正確的觀點，以考試作為學習的動力；

第二，教師要以腳踏實地和認真負責的教學態(tài)度來引導、熏陶學生認真對待考試，積極完成學習任務；

第三，考試紀律的落實與強化。平時教師注重考紀的宣傳；考前進行考試規(guī)定的再次強化，將規(guī)定下發(fā)至每位學生手中，使學生在心中樹立考紀屏障；同時利用各種宣傳媒體如學校宣傳欄、廣播、手機短信、微信朋友圈等進行考紀宣傳與落實，建設學?？硷L；

第四，對教師進行考風教育，以考試檢驗和促進學科教學。

2.2 考試制度規(guī)范化

考試制度的規(guī)范化是考務管理規(guī)范化的保障，對考試效果的實現起到支撐作用。高職院校在考試制度規(guī)范化的同時，要將人本化理念融入其中，使考試制度具有人性化、靈活化和創(chuàng)新化的特點。通過規(guī)范的考試制度的約束，考試管理才能更科學和更有效，考試結果的真實性才來更高，從而表現出教學質量和教學效果。

此外，在考試準備上，從命題、印制、運輸直到成績歸檔都要有規(guī)范的制度來保證其高效和保密。同時，制定考卷分析制度，對考試結果進行分析和結果應用，促進教育教學不斷調解來促進教學質量的提高。

2.3 命題管理規(guī)范化

命題管理規(guī)范化是對考試命題進行科學調整，使命題涵蓋教學基礎和重要內容，能夠科學地對教學成果進行檢驗。這種規(guī)范化的命題管理，不但能提高考試質量，明確教學的側重點，又能夠促進師生的積極性和主動性，對知識進行全面的傳授和掌握。命題管理規(guī)范化的措施是以學校實際情況為基本點，對考試命題進行三次審校和把關，并不斷對考試庫進行補充和更新，緊緊圍繞教學內容展開命題，使考試精準而有效。

2.4 試卷評閱規(guī)范化

評閱規(guī)范化是保證考試結果真實性、公正性的有效手段。為了實現規(guī)范化批閱，對試卷采用密封處理，分題流水批閱的模式。因此，試卷的整潔清晰十分重要。批閱完成后，要簽字寫明日期，如果存在更正批閱時，同樣要留有姓名和日期的證據。各項得分按卷面標識進行填寫，總分要用紅色字進行標注。批閱標準嚴格按照分類規(guī)劃進行，閱卷時長固定，以保證公平性。

2.5 考試管理評價規(guī)范化

2.5.1評價指標

高職院校考務管理的完善首先要實現評價指標的規(guī)范和健全。這種規(guī)范的指標體系既可以推動學科可持續(xù)發(fā)展，又可以帶動學生全面進步，以考促學，以試促管，實現管理的指標化。評價指標劃分一級指標、二級指標和主要考核點。這些內容將學科的重要內容都涵蓋在內，并將考試前后過程完成了指標化，對于考試管理的量化考核起到關鍵作用。一級指標包括考試規(guī)劃、考卷題型、考卷保密、考卷批分、成績錄入、考卷綜合分析、考卷存檔7項管理環(huán)節(jié)。二級指標包括考題范圍、考試形式、考題庫建設、批分規(guī)范、作弊防范、考試日程、考試巡查、監(jiān)考、考試總結、試卷講解10項管理環(huán)節(jié)。主要考核點共有50項環(huán)節(jié)，將學科考核和學生考核以及學?？傮w教務水平等進行全面的評價。

2.5.2評價工作的實施

考試管理評價的主體即管理者構成要多元化，避免單一部門對考試的管理產生片面性問題。即教務部門、教研室、學院管理部門、監(jiān)督管理人員、學科教師和學生代表共同完成評價管理，使得評價工作落實到位、規(guī)范科學、合情合理。

第一，評價工作實施過程中，將多元化的部門構架成金字塔式的管理模式，逐層管理，逐層評價，上下溝通順暢，不斷規(guī)范管理工作。

第二，考試管理評價還需要成立專業(yè)的評估小組，對學校考試各環(huán)節(jié)、學科進度、學科教學、教師能力等進行全面的動態(tài)的跟蹤與評價，并對考試全程進行環(huán)節(jié)抽檢，評估考試管理的具體效果和質量。

第三，考試結束后進行考試總結，將學生、教師的反饋整理成建議來進行研究，推動考試管理不斷健康前行。

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