丁尚成

【摘要】課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式，教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，同樣的教材，同樣的四十分鐘，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要合理適時(shí)地激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、開展扎實(shí)訓(xùn)練，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；習(xí)慣

一、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是前提

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂此不疲。

在數(shù)學(xué)課堂上，常常把傳統(tǒng)地“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”創(chuàng)設(shè)成“知識(shí)闖關(guān)”，把單調(diào)的“課堂練習(xí)”設(shè)計(jì)成驚險(xiǎn)刺激的“挑戰(zhàn)舞臺(tái)”……從一節(jié)課的開始，就讓學(xué)生新鮮感十足，活力高漲，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)，解決生活中的問題。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種“渴求”的欲望，渴望這種上課的環(huán)境、氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中個(gè)個(gè)激情高昂，興趣盎然，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣在每一個(gè)學(xué)生心中深深的扎下根，成為突出數(shù)學(xué)課堂有效性的有力前提。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為了很好地體現(xiàn)和落實(shí)這一核心理念就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)而言，良好的習(xí)慣不僅是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要因素，更是衡量一個(gè)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的主要方面。課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生有主動(dòng)參與、克服困難、質(zhì)疑、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列為“情感和態(tài)度”方面的具體目標(biāo)，為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就成了突出課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要而又不可缺少的內(nèi)容。

1.培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為學(xué)生，良好的組織紀(jì)律性是他們開展自主學(xué)習(xí)的首要保證，否則，學(xué)習(xí)過程將是一班幾十個(gè)學(xué)生各行其事，人人我行我素，個(gè)個(gè)為所欲為的天地，自主、合作學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵，學(xué)習(xí)的效果將是一塌糊涂。培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性并不是要所有學(xué)生課堂上都畢恭畢敬，都惟命是從。而是只要學(xué)生把心放在學(xué)習(xí)上，一心一意為了學(xué)習(xí)在活動(dòng)就行了，增強(qiáng)學(xué)生的自律性。在這方面，高年級(jí)的學(xué)生由于各方面的能力相對(duì)強(qiáng)多了，在組織教學(xué)的過程中可以讓一個(gè)小組長(zhǎng)去負(fù)責(zé)一個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而低年級(jí)特別是目前大班額的情況下，學(xué)生的課堂紀(jì)律直接關(guān)系到一堂課的成敗，影響到一堂課的效果。課堂上就要結(jié)合兒童愛受表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生小組之間、同桌之間比一比誰表現(xiàn)好；利用答問的時(shí)機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的表現(xiàn)好的孩子；適時(shí)利用小獎(jiǎng)品加以激勵(lì)等等這些措施，盡量讓活躍無序的課堂變得活而不亂，動(dòng)中有序。當(dāng)然老師不能吝嗇表揚(yáng)，但表揚(yáng)要有理，褒獎(jiǎng)要有度。在加強(qiáng)正面引導(dǎo)的同時(shí)也不少了客觀批評(píng)，但不能隨便批評(píng)，要批評(píng)有方，疏而不堵。在這種紀(jì)律約束過程中，還能營(yíng)造一種良好的交流環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生逐步養(yǎng)成積極參與傾聽和評(píng)價(jià)別人發(fā)言的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勤奮刻苦的習(xí)慣?？鬃诱f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂?duì)學(xué)和思的關(guān)系做了精辟的論述?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣也是十分重要的。要使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思考的熱情，在課堂上就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境。高年級(jí)的教師在教學(xué)中讓學(xué)生找出題目中的條件和問題，獨(dú)立或小組解答，低年級(jí)的教師通過出示主題圖、講述故事、創(chuàng)設(shè)情境等方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、收集其中的數(shù)學(xué)學(xué)信息，提出自己想解決的問題，展開討論、加以思考，相互交流，評(píng)議總結(jié)，得出結(jié)論，不管采取哪種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生都經(jīng)歷了一種“發(fā)現(xiàn)——質(zhì)疑——探新——求證”的思考過程，不僅培養(yǎng)了他們的思維能力，還極大限度地開發(fā)了學(xué)生的智力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是課堂的主人。在課堂上，如果學(xué)生不能發(fā)揮出自己的水平，個(gè)個(gè)沉默不語，這樣不僅給學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的不良影響，而且久而久之也會(huì)使我們教學(xué)工作步入一個(gè)不可思議的惡性循環(huán)鏈，不該說的老在說，應(yīng)該說的總不說，該懂的不懂，該掌握的沒掌握，最后的學(xué)習(xí)效果肯定是糟糕透頂?shù)摹Ｋ跃鸵欢ㄒ訌?qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)他們的操作、交流的能力。課堂上，學(xué)生充分動(dòng)起來了，氣氛才能活躍，師生才能更有效地交往互動(dòng)。課堂上要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，積極開展活動(dòng)，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流，相互評(píng)價(jià)，最終達(dá)到理解知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的目的。通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別能力，事實(shí)證明，只要孩子們個(gè)個(gè)大膽起來，人人表達(dá)出來，那么學(xué)生所面臨的數(shù)學(xué)問題也就輕松地在他們的辯論中漸漸明白，得到解答。

三、扎實(shí)的基本訓(xùn)練是保障

扎實(shí)的訓(xùn)練能使學(xué)生熟能生巧，深化理解，鞏固掌握，合理運(yùn)用。訓(xùn)練絕不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情開展有層次、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，扎實(shí)的訓(xùn)練不僅能讓優(yōu)生吃飽，食欲大增，也改善了學(xué)困生的消化能力，增加了食量。讓學(xué)生在練習(xí)中熟能生巧，理解掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

同時(shí)在訓(xùn)練中也能很好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的得失，以便進(jìn)行教學(xué)反思。反思不僅總結(jié)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，更能對(duì)教學(xué)難以突破之處的質(zhì)疑和探索，對(duì)今后的教學(xué)起著引領(lǐng)方向，突破疑難的重要作用。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、鈍角的時(shí)候，由于二年級(jí)的內(nèi)容只要求學(xué)生抽象認(rèn)識(shí)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角，不引入90度這個(gè)概念，教學(xué)中要學(xué)生借助三角尺上的直角作為工具進(jìn)行判斷。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像一粒飽滿的種子，濃厚的興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生根粉，良好的習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)肥，扎實(shí)的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陽光雨露。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要以激發(fā)濃厚的興趣生根，以培養(yǎng)良好的習(xí)慣促肥，以強(qiáng)化扎實(shí)的訓(xùn)練保收。