陳蓮

摘 要：課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識，探索教學(xué)是我們中學(xué)教師面臨的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；激活；課堂；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-092-1

一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！睂＜业脑捄苁前l(fā)人深思的，課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本，積極推進(jìn)有效教學(xué)”。因而，如何根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)調(diào)動其積極性，如何激活課堂教學(xué)，增加教學(xué)中的生命意識，探索教學(xué)的方式方法是我們中學(xué)教師面臨的一個重要課題。

外語教學(xué)不僅是傳授學(xué)生的英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用英語來進(jìn)行交際的能力。它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。因此，必須把學(xué)生置于特定語言的活動中去感悟、分析、思考、練習(xí)，從面對面、一對一的課堂模擬交際到真實(shí)交際，以真正能靈活運(yùn)用英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生英語運(yùn)用能力是實(shí)施英語素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。下面談?wù)勎以谶@一方面的幾點(diǎn)想法和做法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生課內(nèi)課外學(xué)習(xí)英語的熱情，激活英語課堂

要使英語學(xué)習(xí)從必然王國走向自由王國，語言環(huán)境是相當(dāng)重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生建造一個學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”。就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報(bào)、英文海報(bào)、英語畫刊等，在室外，開辦“英語角”，強(qiáng)化對各種日常用語的識記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍；所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、同學(xué)之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進(jìn)行會話。課堂上運(yùn)用圖片、投影儀等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語設(shè)置搶答賽，用英語進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。

二、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣，促進(jìn)思索，激活英語課堂

長期以來，對如何在短時間內(nèi)有效地導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解材料，一直是我所深思的主要內(nèi)容。所以幾年來，我采用了各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳的方式。例如：①由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文。②由老師介紹課文的背景材料或簡單地先復(fù)述課文。③由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問題，讓學(xué)生先作簡單的討論。④如果課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)的是creative，要求培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生，為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這一學(xué)期我在教7AU3 “Lets celebrate”時，我先提問，“Which is your favourite festival？”學(xué)生根據(jù)各自的想法作出不同的回答：“My favourite festival is...”我再繼續(xù)問：“why？”通過訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語，而且能學(xué)會根據(jù)語境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)，正確的應(yīng)答，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來，并紛紛展開各自的聯(lián)想。我把他們的想法一一羅列在黑板上，歸納在不同的板塊中，便于總結(jié)，從黑板上羅列的內(nèi)容來看，學(xué)生的思維是積極的，聯(lián)想是豐富的，幾乎人人參與，且無重復(fù)。在以后課文的學(xué)習(xí)中，無論是掌握課文的質(zhì)量還是速度，都是令人鼓舞的，能提高英語運(yùn)用能力，從而有效地激活英語課堂。

三、實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激活英語課堂

心理學(xué)研究表明，長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦。若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會變得平庸。同樣地，厭倦感對學(xué)生也會產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。學(xué)生如產(chǎn)生厭倦感，任其加深，那他上課時就會情緒低落，注意力不集中。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生思路重入正軌，為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，我不斷采取各種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實(shí)踐離得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動為主動，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實(shí)有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。對于不同的內(nèi)容力求用不同的方法來處理，例如：在教7A U2的人稱代詞時，讓學(xué)生三人一組到前面互相指著，對大家介紹自己和別人，使同學(xué)們對“I you he she we they”等代詞有切實(shí)的掌握。此外優(yōu)化教學(xué)手段，還必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實(shí)物情景還是音像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動中輕松愉快地進(jìn)行，從而使英語課堂得到有效地激活。

全體學(xué)生參與的這種教學(xué)活動不僅可使學(xué)生在活動和運(yùn)用中學(xué)會外語，更可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高自信心。這也符合素質(zhì)教育的要求，有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?？傊ㄟ^多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一個教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識，又教給學(xué)生去解決知識癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解知識。這種知識性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練可以使新舊知識融匯貫通，分散和知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化，趣味化，在“潤物細(xì)無聲”中，使學(xué)生的英語運(yùn)用能力“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。