郭薇+王嬌+郝月娥+賀妍婧+劉宇婷

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，創(chuàng)客空間已成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在綜述國(guó)內(nèi)外典型創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)上，特別是通過比較中美兩國(guó)圖書館創(chuàng)客空間，結(jié)合國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及大學(xué)生創(chuàng)客的特點(diǎn)，提出大學(xué)生創(chuàng)客空間的兩種模式選擇：互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)創(chuàng)客空間模式和高校圖書館創(chuàng)客空間模式，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客空間的運(yùn)作條件進(jìn)行分析，以期能通過建立一個(gè)高效而專業(yè)化的平臺(tái)，進(jìn)而發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)意才能。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)客空間；模式選擇；運(yùn)作條件

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）31-0108-04

引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，“創(chuàng)客”已成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于自身的興趣和愛好，不以盈利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。而“創(chuàng)客空間”則為創(chuàng)客提供了一個(gè)創(chuàng)意交流、創(chuàng)新分享、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，是創(chuàng)客最基本的組織單位，由創(chuàng)客自愿發(fā)起組建而成。

雖然目前國(guó)內(nèi)民間已形成北京創(chuàng)客空間、深圳柴火創(chuàng)客空間、上海新車間三大創(chuàng)客生態(tài)圈。但是相對(duì)于我國(guó)這么多省、市、自治區(qū)來說，我國(guó)的創(chuàng)客事業(yè)才剛剛起步而已。并且我國(guó)的創(chuàng)客空間并不是針對(duì)于我國(guó)國(guó)情和現(xiàn)狀出發(fā)的，只是照搬外國(guó)已有的，沒有中國(guó)特色。然而今后創(chuàng)客空間的大幅度應(yīng)用趨勢(shì)在所難免，并且大學(xué)生創(chuàng)客與社會(huì)其他創(chuàng)客群體相比，有其自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)客空間與社會(huì)其他創(chuàng)客空間相比，也必然有其獨(dú)特的模式選擇以及運(yùn)作條件。因此，本文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客空間的模式選擇以及運(yùn)作條件進(jìn)行研究，期望能通過建立一個(gè)高效而專業(yè)化的平臺(tái)，進(jìn)而發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)意才能，起到有益的指導(dǎo)作用。

一、國(guó)內(nèi)外典型創(chuàng)客空間綜述

（一）國(guó)外典型的創(chuàng)客空間

國(guó)外的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)起步早、發(fā)展快，目前已形成典型的三種模式：獨(dú)立的創(chuàng)客空間；以學(xué)校為依托，充分利用學(xué)校資源的創(chuàng)客空間；以社區(qū)圖書館為中心，推動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)的創(chuàng)客空間。本文以美國(guó)創(chuàng)客空間為例，對(duì)國(guó)外創(chuàng)客空間進(jìn)行綜述。

在美國(guó)政府層面，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)正以多種形式迅速發(fā)展。如美國(guó)巴爾的摩市政府于2013年建立的電子港科技中心，致力于為當(dāng)?shù)毓W(xué)校學(xué)生打造創(chuàng)客空間，同時(shí)該中心也可用于課程培訓(xùn)、召開研討會(huì)及推廣3D技術(shù)等活動(dòng)，目前該中心已成為當(dāng)?shù)貏?chuàng)客人交流的中心。在美國(guó)的很多地方，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)也在慢慢地發(fā)展。如華盛頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國(guó)的多所學(xué)校就已經(jīng)在校園里面建立了大學(xué)生創(chuàng)客空間，這些創(chuàng)客空間與以往的那種實(shí)驗(yàn)室不同，不是學(xué)院里面組織的，而是跨系面對(duì)全校的，面向?qū)W校各個(gè)學(xué)院、各種年紀(jì)的學(xué)生。

（二）國(guó)內(nèi)典型的創(chuàng)客空間

我國(guó)的創(chuàng)客空間起步較晚，但發(fā)展較為迅速。尤其是近年來，隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展以及全球開源軟硬件社群的出現(xiàn)，有效地激發(fā)了國(guó)內(nèi)創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，直接推動(dòng)了國(guó)內(nèi)創(chuàng)客空間的蓬勃發(fā)展。本文主要對(duì)國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)客空間進(jìn)行綜述。

國(guó)內(nèi)創(chuàng)客空間主要集中在高校，如清華、北大、哈工大等高校創(chuàng)客空間是典型代表。如北京清華大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)客空間成立于2013年，它致力于開展科技比賽和利用創(chuàng)業(yè)基金幫助創(chuàng)客人，是清華大學(xué)最大的工程實(shí)踐教學(xué)基地。而北大學(xué)生的創(chuàng)客空間則主要依托北大產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，旨在促進(jìn)校內(nèi)外跨學(xué)科的創(chuàng)意交流和協(xié)作實(shí)踐，使其成為新型的知識(shí)傳播與交流共享的平臺(tái)。還有哈爾濱工業(yè)大學(xué)的青年創(chuàng)客空間是為了與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行互補(bǔ)，完善創(chuàng)客的一些創(chuàng)新思想，以便于全面地幫助創(chuàng)客人。

（三）中美圖書館創(chuàng)客空間比較

在國(guó)內(nèi)外眾多的創(chuàng)客空間中，依托各類圖書館資源建立并運(yùn)作創(chuàng)客空間已成為一種主流的模式，而這一模式對(duì)于我國(guó)各級(jí)各類高校創(chuàng)辦、運(yùn)作自身的大學(xué)生創(chuàng)客空間具有重要的借鑒意義。將大學(xué)生創(chuàng)客空間與圖書館進(jìn)行整合，依托圖書館豐富的軟硬件資源，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有重要意義。而圖書館要突破傳統(tǒng)定位的束縛，改造傳統(tǒng)的服務(wù)模式，以用戶為中心，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，為創(chuàng)客提供多種支持。

1.美國(guó)的圖書館創(chuàng)客空間。從2011年開始，創(chuàng)客空間開始進(jìn)入美國(guó)公共圖書館，這些圖書館陸續(xù)開展了多種創(chuàng)客空間服務(wù)，為創(chuàng)客提供知識(shí)創(chuàng)新的工具和場(chǎng)所。例如，選擇館內(nèi)閑置或未被充分利用的空間進(jìn)行以激發(fā)靈感、促進(jìn)交流與共同勞動(dòng)為目標(biāo)的改造；引進(jìn)各種新興的軟硬件資源和優(yōu)秀的人力資源為創(chuàng)客提供制作工具、軟件支持、智力輔助等方面的服務(wù)。而圖書館創(chuàng)客空間舉辦的活動(dòng)分為團(tuán)體協(xié)作型和個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作型兩種，創(chuàng)客可以根據(jù)自身需求自由選擇。位于紐約州北部的法耶特維爾公共圖書館是第一個(gè)提供創(chuàng)客空間服務(wù)的公共圖書館。該圖書館引進(jìn)了兩臺(tái)3D打印機(jī)，并提供Thingiverse網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，幫助初級(jí)用戶進(jìn)行數(shù)字設(shè)計(jì)操作，還使用數(shù)字打印技術(shù)幫助兒童制作圖書。而印第安納州的阿倫郡公共圖書館與一家非盈利性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)TekVenture達(dá)成協(xié)議，將TekVenture提供的50英尺長(zhǎng)的拖車停放在圖書館的停車場(chǎng)內(nèi)，以提供創(chuàng)客空間服務(wù)。此外，還有康涅狄格州的維斯特港公共圖書館、俄亥俄州的克利夫蘭公共圖書館、底特律的公共圖書館等也開展了創(chuàng)客空間項(xiàng)目。除公共圖書館外，創(chuàng)客空間也受到中小學(xué)圖書館和高校圖書館的廣泛關(guān)注。例如，有的學(xué)校將現(xiàn)有空間改造為臨時(shí)創(chuàng)客空間，讓學(xué)生們課后在這里自由創(chuàng)作、交流；有的學(xué)校受創(chuàng)客文化的影響，注重在現(xiàn)有的課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力；還有的學(xué)校進(jìn)行課程改革，專門開設(shè)了相關(guān)的課程，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型的探索。

2.中國(guó)的圖書館創(chuàng)客空間。從2010年創(chuàng)客空間在中國(guó)開始出現(xiàn)到目前為止，我國(guó)已建立多個(gè)創(chuàng)客空間，如北京創(chuàng)客空間、上海新車間、深圳柴火創(chuàng)客空間以及杭州洋蔥膠囊等。但這些創(chuàng)客空間大都位于商業(yè)寫字樓里，經(jīng)常會(huì)遇到因資金緊張而難以支付房租的問題。如果高校圖書館能為大學(xué)生創(chuàng)客空間提供場(chǎng)所，則可解決創(chuàng)客空間的場(chǎng)地租賃問題，使這些創(chuàng)客空間能有更多資金用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的其他方面支出。2012年，中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心與科技孵化器企業(yè)合作共建的“科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，是我國(guó)第一個(gè)專業(yè)的圖書館創(chuàng)意空間。該空間整合科技圖書館的信息資源，能提供工具、情報(bào)分析能力及科技孵化器企業(yè)的資源，提供互動(dòng)探討教室、學(xué)習(xí)共享空間和互動(dòng)培訓(xùn)教室等服務(wù)，支持項(xiàng)目介紹、技術(shù)孵化、創(chuàng)意孵化。2013年，我國(guó)首個(gè)公共圖書館創(chuàng)客空間“創(chuàng)·新空間”在上海圖書館成立，為有效利用既有空間資源、鼓勵(lì)公眾參與文化互動(dòng)、體驗(yàn)創(chuàng)新服務(wù)，上海圖書館將一個(gè)原有的專利標(biāo)準(zhǔn)檢索工具閱覽室改造成集“設(shè)計(jì)師家園”“極客先鋒空間”和“創(chuàng)客天地”于一體的全新開放式創(chuàng)意閱覽室，內(nèi)設(shè)閱讀區(qū)、專利標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)區(qū)、IC共享區(qū)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽區(qū)和全媒體交流體驗(yàn)區(qū)等五大功能區(qū)，這是我國(guó)圖書館開展成為創(chuàng)客空間服務(wù)的首次嘗試?！皠?chuàng)·新空間”既通過專家講座傳授知識(shí)，注重共享與交流，又舉辦不同的創(chuàng)客活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)客的動(dòng)手精神，同時(shí)配備了3D打印機(jī)，啟迪用戶的創(chuàng)造力；同時(shí)也采用有償服務(wù)的策略，根據(jù)制造產(chǎn)品收取不同程度的材料費(fèi)。

3.中美圖書館創(chuàng)客空間綜合分析。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外典型創(chuàng)客空間的綜述以及中美圖書館創(chuàng)客空間的比較可以看出，美國(guó)的圖書館創(chuàng)客空間起步較早，且大部分創(chuàng)客空間已成功實(shí)現(xiàn)實(shí)踐運(yùn)作，為創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了多種形式的支持和服務(wù)，達(dá)到了創(chuàng)客空間的基本目標(biāo)；而中國(guó)的圖書館創(chuàng)客空間，還基本停留在理論研究的層面，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐運(yùn)作的較為少見。此外，美國(guó)圖書館創(chuàng)客空間的類型豐富，基本覆蓋到公共圖書館、中小學(xué)圖書館以及高校圖書館；而國(guó)內(nèi)的圖書館創(chuàng)客空間仍集中在公共圖書館領(lǐng)域，高校圖書館創(chuàng)客空間還較為稀缺。最后，美國(guó)的創(chuàng)客空間是在美國(guó)相關(guān)協(xié)會(huì)的統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)下建立并運(yùn)作的；而國(guó)內(nèi)則缺乏這方面的規(guī)劃和指導(dǎo)。

二、大學(xué)生創(chuàng)客空間的模式選擇

創(chuàng)客空間，初期一般是由一批具有相似或共同興趣的人聚集在一起而形成。由于創(chuàng)客空間參與人數(shù)的增加和人們思想的發(fā)展，創(chuàng)客空間就具有了某種功能或者是特性。如有的創(chuàng)客空間仍然像大學(xué)里面的社團(tuán)一樣，只是有相同愛好的人的一個(gè)交流平臺(tái)；而有的創(chuàng)客空間就發(fā)展成了像一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來面對(duì)潛在的創(chuàng)客人進(jìn)行教學(xué)；還有的有一定資本或背景的則是通過面向創(chuàng)客人出租設(shè)備和工具來幫助創(chuàng)客人。創(chuàng)客空間就像孩子的成長(zhǎng)一樣，在它的生命周期中，同樣也有兩個(gè)最重要的成長(zhǎng)階段：一是創(chuàng)意與想法在原型產(chǎn)品級(jí)的實(shí)現(xiàn)；二是項(xiàng)目產(chǎn)出成果的實(shí)際檢驗(yàn)，即受到市場(chǎng)或是同行認(rèn)可的過程。所以，創(chuàng)客空間其實(shí)就是一個(gè)讓志同道合的人才團(tuán)結(jié)在一起利用自己的知識(shí)或技能為了共同的理想或者理念去奮斗的一個(gè)平臺(tái)。而針對(duì)大學(xué)生現(xiàn)在所面臨的環(huán)境以及大學(xué)生自身的特點(diǎn)，本文認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)客空間可選擇以下兩種模式：

（一）互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)創(chuàng)客空間模式

宏觀當(dāng)今全球的創(chuàng)客模式，除實(shí)體創(chuàng)客空間以外，國(guó)外的許多創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)都是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)建立創(chuàng)客空間的。因?yàn)榇髷?shù)據(jù)時(shí)代的到來，在網(wǎng)上發(fā)布消息、分享資源和交流學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代人的一種趨勢(shì)和潮流。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以把世界各地有相同目標(biāo)的創(chuàng)客人聚集在一起分享和交流，而又不會(huì)影響到彼此平時(shí)的活動(dòng)。硬件平臺(tái)為創(chuàng)客人提供技術(shù)平臺(tái)的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)更為創(chuàng)客人提供了交流平臺(tái)。不是拘泥于一個(gè)地區(qū)或者一所學(xué)校的交流，在互聯(lián)網(wǎng)上，創(chuàng)客人取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地利用資源達(dá)到創(chuàng)客空間的最大效用。最近幾年，在創(chuàng)客人活躍的地區(qū)，還出現(xiàn)了許多類似咖啡廳、書店的線下公共創(chuàng)客空間，吸引當(dāng)?shù)赜信d趣的創(chuàng)客人參與。當(dāng)然，這些線上或線下創(chuàng)客空間也會(huì)經(jīng)常組織主題活動(dòng)。如邀請(qǐng)投資領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域的知名人士出席，通過講座、交流會(huì)等形式，為各方提供相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客空間還有一個(gè)好處就是可以為一些新興創(chuàng)客空間提供私密辦公場(chǎng)所，為他們的發(fā)展減少很多阻力。

（二）高校圖書館創(chuàng)客空間模式

高校圖書館及其資源，是大學(xué)生創(chuàng)客可以充分利用的有利條件，同時(shí)如前文所述，高校圖書館利用其自身優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)客空間，既可以使自身資源得到有效率利用，同時(shí)也可為那些擁有無(wú)限創(chuàng)新想法、但受到資源約束的大學(xué)生創(chuàng)客提供施展才華的平臺(tái)。高校圖書館與大學(xué)生創(chuàng)客空間的完美結(jié)合，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必然選擇。正如印第安納州阿倫郡公共圖書館主管J.Krull所認(rèn)為的，提供創(chuàng)客空間與圖書館的宗旨是相一致的——圖書館并不僅僅是提供圖書，而是作為一個(gè)學(xué)習(xí)和探索以及開拓思維的地方，向社區(qū)提供一個(gè)依靠個(gè)人無(wú)法獲取的資源，這符合公共圖書館的精神。圖書館可以為大學(xué)生創(chuàng)客空間提供各種軟硬件資源以及所需的人力資源，軟件資源包括3D建模軟件、開源的程序代碼以及各類應(yīng)用軟件等；硬件資源包括計(jì)算機(jī)、投影儀、掃描儀、機(jī)械工具、電路元件以及以3D打印機(jī)為主的各類新興數(shù)字化制作工具等；人力資源包括創(chuàng)客空間內(nèi)的館員、學(xué)生志愿者以及本地的專家、學(xué)者等。

總之，雖然目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客空間仍在摸索中前進(jìn)，并沒有一個(gè)較為成熟的模式，而大學(xué)生創(chuàng)客空間更是如此，但是依然能夠通過借鑒國(guó)外典型的創(chuàng)客空間模式，并結(jié)合國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)情況以及大學(xué)生的自身特點(diǎn)，探索出一些具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的模式。

三、大學(xué)生創(chuàng)客空間的運(yùn)作條件

（一）要以實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生能力提高為前提

從高校培養(yǎng)目標(biāo)來看，大學(xué)生創(chuàng)客空間的運(yùn)作要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營(yíng)造有利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境；對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予充分尊重，經(jīng)常組織自主創(chuàng)新活動(dòng)、積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)客擔(dān)任導(dǎo)師，幫助初學(xué)者減少走彎路的可能；注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校教學(xué)實(shí)踐中，集中力量提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。從學(xué)生能力提高來看，要利用大學(xué)生創(chuàng)客空間培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力；提高學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性、參與性及連續(xù)性；積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程中創(chuàng)業(yè)、驗(yàn)證、發(fā)展自己的創(chuàng)想；提高解決問題的能力；保持創(chuàng)新的激情與信心。

（二）要以維持空間正常運(yùn)作所需的必要資金為保障

具有穩(wěn)定的資金來源才能保證大學(xué)生創(chuàng)客空間的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，如何解決創(chuàng)客空間的資金來源問題？顯然，僅僅依賴于學(xué)校的支持是不現(xiàn)實(shí)的。本文認(rèn)為，可以從三個(gè)方面積極籌措空間正常運(yùn)作所需要的資金：一是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)客空間各種創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，并積極向市場(chǎng)推廣，爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)創(chuàng)新成果的支持，特別是積極爭(zhēng)取天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資等基金的支持；二是通過積極參加政府組織的各類創(chuàng)客競(jìng)賽，引起各級(jí)政府對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的重視，從而積極爭(zhēng)取政府資金的支持；三是創(chuàng)客空間可以利用自身優(yōu)勢(shì)，通過為社會(huì)各類主體提供多種有償服務(wù)，如咨詢、策劃、組織等活動(dòng)，以服務(wù)費(fèi)的方式籌集資金。

（三）要以充分理解并有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐

大學(xué)生創(chuàng)客空間的使命就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境以及現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐。因此，要著力打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的空間環(huán)境，靈活選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式；重視加強(qiáng)新型技術(shù)的應(yīng)用力度，逐漸降低技術(shù)應(yīng)用成本，構(gòu)建更加便捷的分享與交流模式，多元化構(gòu)建個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)獨(dú)立或協(xié)同完成從設(shè)計(jì)到建模再到生產(chǎn)個(gè)性化產(chǎn)品的完整創(chuàng)造過程的體系；充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新成果的推廣，通過多種方式、在多種場(chǎng)合展示空間的創(chuàng)新成果，如利用仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、3D打印技術(shù)等新興技術(shù)，在創(chuàng)客大賽、創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客成果展示會(huì)等場(chǎng)合向社會(huì)展示創(chuàng)新成果。

（四）要始終以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目標(biāo)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，而培育產(chǎn)生基于互聯(lián)網(wǎng)的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式，以及推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、社區(qū)等深度融合的公共服務(wù)創(chuàng)新，是整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新的主要方向，也是大學(xué)生創(chuàng)客空間能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵領(lǐng)域。因而，能夠推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)客空間始終穩(wěn)步向前發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素就是大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)顯然要比社會(huì)其他創(chuàng)客群體更加強(qiáng)烈。因此，要采取多種方式和方法，始終保持大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，始終營(yíng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

結(jié)論

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展對(duì)于一個(gè)國(guó)家具有重要的戰(zhàn)略意義，而創(chuàng)客空間正是承載創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)。由于大學(xué)生創(chuàng)客有著與社會(huì)其他創(chuàng)客群體顯著不同的特點(diǎn)，通過借鑒國(guó)內(nèi)外典型的創(chuàng)客空間經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生創(chuàng)客空間選擇科學(xué)合理的模式，并明確其成功運(yùn)作的條件，無(wú)疑對(duì)發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新精神、以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)具有重要意義。