邱麗萍

摘 要： 大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨為信息管理與信息系統(tǒng)（下面簡稱為“信管”）專業(yè)的教育和學(xué)習(xí)提供了豐富的信息資源，但也在教育模式和人才培養(yǎng)方面帶來了挑戰(zhàn)。首先說明大數(shù)據(jù)時(shí)代的概念和特征及對(duì)信管專業(yè)人才培養(yǎng)的影響，具體分析大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)信管專業(yè)及相應(yīng)人才的要求，結(jié)合資料查詢研究大數(shù)據(jù)背景下信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0003-02引言

ICT技術(shù)（信息技術(shù)）的迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及加劇了數(shù)據(jù)的瘋狂增長，大數(shù)據(jù)時(shí)代的席卷而來不但對(duì)信管專業(yè)人才的需求增加，同時(shí)也對(duì)信管專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。這波大數(shù)據(jù)掀起的社會(huì)變革浪潮迅速影響到社會(huì)生活的方方面面，使得信管專業(yè)現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇，積極創(chuàng)新以培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。本文結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，從培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行改革，以期培養(yǎng)出更多高層次復(fù)合型人才來滿足社會(huì)需求。

一、大數(shù)據(jù)概念及其時(shí)代特征

大數(shù)據(jù)（big data），指無法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。[1]大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)4“V”的特點(diǎn)：第一，數(shù)據(jù)體量巨大；從TB級(jí)別，躍升到PB級(jí)別；第二，數(shù)據(jù)類型繁多，如網(wǎng)絡(luò)日志、視頻、圖片、地理位置信息等；第三，價(jià)值密度低，以視頻為例，連續(xù)不間斷監(jiān)控過程中，可能有用的數(shù)據(jù)僅僅有一兩秒；第四，處理速度快，1秒定律；最后這一點(diǎn)也是和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有著本質(zhì)的不同；物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板電腦、PC以及遍布地球各個(gè)角落的各種各樣的傳感器，無一不是數(shù)據(jù)來源或者承載的方式；一般將其歸納為4個(gè)“V”——Volume，Variety，Value，Velocity[2]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)信管專業(yè)人才教育的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代給信管專業(yè)人才教育帶來的影響可以歸納為：

1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代——資源共享

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的逐步完善，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)聲而來，資源共享無疑成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最大的標(biāo)志之一。目前，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著海量的教學(xué)資源；除了政策引導(dǎo)下的各類精品課程和廣播電視大學(xué)、各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供的教學(xué)視頻，還有師生自由上傳的課件，讓人應(yīng)接不暇；不少學(xué)校都建立了規(guī)模不等的教學(xué)資源庫；教育部也倡導(dǎo)精品課程的“共享資源”建設(shè)。[3]

2.互聯(lián)網(wǎng)思維的改變

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的另外一個(gè)大標(biāo)志是數(shù)據(jù)爆炸，它不僅加快了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，還擴(kuò)展了互聯(lián)網(wǎng)思維，即改變了在（移動(dòng)）互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)整個(gè)商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式。并且這對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生新的要求：互聯(lián)網(wǎng)思維有可能而且很有必要成為大學(xué)生的一種普遍認(rèn)識(shí)和一種普適技能。吉姆.格雷指出，科學(xué)研究的方法除了基于實(shí)驗(yàn)、基于數(shù)學(xué)理論和基于計(jì)算模擬的三種范式外，基于數(shù)據(jù)探索的第四范式正在形成[4]。

3.新媒體模式下的教學(xué)與社交

微博、微信、QQ等越來越多社交網(wǎng)絡(luò)開始實(shí)行互助擴(kuò)散式學(xué)習(xí)（即當(dāng)提問者在某一社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布問題，那么他的問題可以得到多人的解答以及轉(zhuǎn)發(fā)，而且各個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)之間的信息是互相流通的，這就保證了問題得以解答的及時(shí)性以及答案的多樣性和創(chuàng)新性），這不僅產(chǎn)生了社會(huì)化的效應(yīng)，而且在與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的相結(jié)合中打破了教學(xué)的界限，將課堂討論延伸到網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)習(xí)者可以在比較和交流中高效率地學(xué)習(xí)。這種不限時(shí)間和空間的開放式主動(dòng)學(xué)習(xí)或許會(huì)成為未來主流的教學(xué)環(huán)境，并改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)常見的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。

除了學(xué)習(xí)，這些社交網(wǎng)絡(luò)還是一個(gè)很好的傳播與營銷平臺(tái)。無論是國家大事還是正能量事件一經(jīng)認(rèn)證便能很快從網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散開來，讓全國各地的人都能及時(shí)的了解到外界的新聞。同時(shí)，有些有商業(yè)頭腦的商人還會(huì)通過社交網(wǎng)絡(luò)來宣傳自己的品牌，讓“線上”擴(kuò)充“線下”，這也是在無形中推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下企業(yè)對(duì)信管的需求以及信管人才的定位

1.企業(yè)對(duì)信管的需求

隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息通信技術(shù)的發(fā)展，信管在各行業(yè)、各領(lǐng)域快速拓展。同時(shí)，企業(yè)又因大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來而面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2011年5月，全球知名咨詢公司麥肯錫全球研究院發(fā)布了一份題為《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個(gè)新領(lǐng)域》的報(bào)告中指出：數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域。[5]這使得企業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出新趨勢：企業(yè)運(yùn)作和組織架構(gòu)將由云計(jì)算、新型電子市場與新型電子商務(wù)轉(zhuǎn)變。也使得信管領(lǐng)域的研究越來越呈現(xiàn)管理與技術(shù)并重的特點(diǎn)。這些都預(yù)示著信管領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)新知（主要是管理能力、技術(shù)能力、開發(fā)能力、數(shù)據(jù)深度分析能力、社交能力）將在現(xiàn)代企業(yè)及其他經(jīng)濟(jì)、社會(huì)組織中扮演越來越重要的角色。

2.信管人才的定位

信管專業(yè)由于獨(dú)特的專業(yè)性質(zhì)（多學(xué)科交叉、發(fā)展變化快、適應(yīng)范圍廣、課程多而不精）讓自己處于一個(gè)十字路口。即：雖全球?qū)π殴墚厴I(yè)生的需求感很強(qiáng)，公司內(nèi)部相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用及研究的需求也在增長，但是由于信管專業(yè)畢業(yè)生的特色不鮮明，面臨著就業(yè)壓力大的困惑。所以信管專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急就是以最短的時(shí)間找到自身定位快速地融入到大數(shù)據(jù)的浪潮中，充分利用大數(shù)據(jù)的價(jià)值。企業(yè)界希望征得知道如何用信息技術(shù)去獲得競爭優(yōu)勢，將運(yùn)營效率和最終獲取收益提高一個(gè)層次，并且充分了解大數(shù)據(jù)及其新的分析技術(shù)和工具的多層次人才。所以信管專業(yè)的人才在之前的基礎(chǔ)之上還需要從Web服務(wù)、項(xiàng)目管理的協(xié)同工具、管理系統(tǒng)、商務(wù)智能系統(tǒng)等來掌握一個(gè)組織所需要的當(dāng)代信息技術(shù)知識(shí)和工具，再慢慢提升數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)分析等方面的能力。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代下江西科技師范大學(xué)信管專業(yè)培養(yǎng)模式

為了適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)信息管理人員以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，江西科技師范大學(xué)（下面簡稱為“我校”）在2007年開設(shè)了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)。最初我校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等方面的基本理論與基本方法和計(jì)算機(jī)與信息管理的應(yīng)用技能，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，具備運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際能力問題的能力，能在有關(guān)企事業(yè)單位、國家各級(jí)管理部門，從事信息體統(tǒng)分析、開發(fā)、信息管理等應(yīng)用型高級(jí)專門人才。[6]但是由于學(xué)生獲取知識(shí)性內(nèi)容的渠道在大數(shù)據(jù)時(shí)代下越來越豐富，高校的教育也不得不面臨著“從傳授知識(shí)為主到以培養(yǎng)能力為主”的轉(zhuǎn)變。我校在多輪教學(xué)實(shí)踐中不間斷地進(jìn)行了高級(jí)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的研究，討論在不斷變化的社會(huì)需求下，尤其是大數(shù)據(jù)背景下人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型問題。

1.人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型需求

由于企業(yè)需要的技術(shù)層面包括信息集成、信息管理和轉(zhuǎn)換、信息提取、數(shù)據(jù)分析、項(xiàng)目管理、應(yīng)用開發(fā)等要求，而信管作為IT類人才的一支，它的人才培養(yǎng)目前多局限于數(shù)據(jù)庫管理ETL層面以及淺層次編程的教學(xué)。我校歷屆的教學(xué)即如此，雖每學(xué)期都有實(shí)踐教學(xué)，但卻多限于校內(nèi)小課題的模擬。這樣的教學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下是不能適應(yīng)社會(huì)需要的，我校信管專業(yè)的畢業(yè)生在前幾年就出現(xiàn)過就業(yè)率一度下滑的情況。近兩年由于我校在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)的研究和改進(jìn)，信管畢業(yè)生的就業(yè)情況得到明顯改善，而且有多名學(xué)生進(jìn)入了華為、淘寶等知名企業(yè)。

2.新的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

我校信管專業(yè)人才培養(yǎng)主要模式是在具有現(xiàn)代化管理理念和較強(qiáng)的信息系統(tǒng)開發(fā)以及分析、處理數(shù)據(jù)能力的基礎(chǔ)之上，還要求學(xué)生掌握一些與現(xiàn)代化信息系統(tǒng)相關(guān)方法與技術(shù)，即：為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)對(duì)人才能力需求的變化，我校選擇使培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)綜合分析能力、管理能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的新型信管人才。

3.專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

3.1在資源共享的背景下，課堂傳授類知識(shí)可以通過慕課網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源獲得，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式漸失好感。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)那種灌輸式的培養(yǎng)教育方法，我校采用了案例教學(xué)法、角色模擬法、分組演講法，培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。如：在“信息管理學(xué)基礎(chǔ)”中，我校改變了以往一人一題的做法，規(guī)定4人左右一題。也就是說，分成4人左右的小組，各組選出組長，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)由組長分配任務(wù)，中途組長必須組織成員進(jìn)行至少2次的討論，每個(gè)環(huán)節(jié)都要拍照。在任務(wù)結(jié)束后由老師安排展示會(huì)，每組各派一名代表上臺(tái)講解各自的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和成果。實(shí)踐證明，這種教學(xué)形式不僅在學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力方面，還是團(tuán)隊(duì)合作以及學(xué)生組織、溝通能力方面，都有很大的提高，取得了較好的教學(xué)效果。

3.2課程設(shè)置體系的更新。為跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐，我校信管專業(yè)設(shè)置的課程除了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等國內(nèi)高校信管專業(yè)常設(shè)的專業(yè)之外，還設(shè)置了算法分析、電子商務(wù)平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，使信管專業(yè)的學(xué)生成為復(fù)合型人才。同時(shí)為了平衡理論知識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展，我校信管專業(yè)專門設(shè)置了實(shí)訓(xùn)、軟件實(shí)習(xí)等實(shí)踐項(xiàng)目。我校還加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過與企業(yè)形成互利雙贏的伙伴關(guān)系以達(dá)到建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的目的。

3.3實(shí)行第二課堂，加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)

高校的第一課堂是課堂教學(xué)，第二課堂是利用課外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的校園活動(dòng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面培養(yǎng)自身的綜合能力，為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力，我校充分利用第二課堂展開了各種活動(dòng)，如：建立“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地”，舉辦各類科技競賽，開展學(xué)術(shù)講座，鼓勵(lì)各類協(xié)會(huì)舉辦創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)（如程序設(shè)計(jì)大賽等），構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)資源庫等。

五、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來代表著人類科技的進(jìn)步的同時(shí)，也給社會(huì)生活帶來了諸多沖擊，而且其影響將越來越廣泛，而信管作為與數(shù)據(jù)信息休戚相關(guān)的專業(yè)的人才培養(yǎng)更需要適應(yīng)新時(shí)代的要求。為了減緩畢業(yè)生就業(yè)壓力，大數(shù)據(jù)時(shí)代下人才培養(yǎng)更應(yīng)著力于將實(shí)踐與理論相結(jié)合，加強(qiáng)現(xiàn)代化管理思想，提高信息系統(tǒng)開發(fā)以及數(shù)據(jù)分析處理能力等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做到面對(duì)潮流靈活應(yīng)對(duì)、轉(zhuǎn)變發(fā)展思路、積極創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]大數(shù)據(jù)百度百科http：//baike.baidu.com/item/大數(shù)據(jù)/1356941.

[2]大數(shù)據(jù)360百科http：//baike.so.com/doc/5374131-5610149.html#5374131-5610149-1.

[3]陶皖，楊磊，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的影響——以信息系統(tǒng)專業(yè)為例，計(jì)算機(jī)教學(xué)與教育信息化 （2013年28期）

[4]朱培棟，等. 網(wǎng)絡(luò)思維：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新思維[J]. 計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)通訊， 2012，8（12）：51-53.

[5]閆娜. 大數(shù)據(jù)視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)研究[J].圖書館學(xué)研究，2013，（11）：9-11.

[6]高考網(wǎng) http：//college.gaokao.com/school/tinfo/2448/schspe/36416/.