王勉

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，語言積累是語文學(xué)習(xí)最基本的任務(wù)，是提高閱讀能力的關(guān)鍵，也是提高語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀；背誦；摘抄；運(yùn)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，語言積累是語文學(xué)習(xí)最基本的任務(wù)，是提高閱讀能力的關(guān)鍵，也是提高語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。那么，如何豐富學(xué)生的語言積累？

一、目標(biāo)明確 精心設(shè)計(jì)

語文教學(xué)應(yīng)該把豐富語言積累放在重要的位置了，只有通過積累語言，讓學(xué)生在一定的情景下感悟語言，才能從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師如何指導(dǎo)學(xué)生積累語言文字，提高課堂效率，是當(dāng)前語文教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求我們語文教師必須明確這一目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，來豐富學(xué)生的語言積累。如我在教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí)，學(xué)習(xí)到“瞬間”一詞，我問學(xué)生：“能不能給它換一個(gè)詞？”“剎那間”、“霎時(shí)”、“一轉(zhuǎn)眼”、“立刻”、“馬上”、“眨眼間”，學(xué)生情緒高漲，接連說了好幾個(gè)，這樣既理解了詞語的意思，又積累了語言。同樣這課，“當(dāng)她醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，小姑娘喜出望外?！痹趯W(xué)生理解“喜出望外”后，我再一次問學(xué)生，你還知道哪些表示高興的四字詞語？頓時(shí)，一只只小手舉起來?！芭d高采烈”、“心花怒放”、“喜笑顏開”、“眉開眼笑”、“高高興興”？？這樣，在不知不覺中孩子已經(jīng)豐富了語言積累。

二、指導(dǎo)朗讀 提倡背誦

“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥蟹e累豐富的語言素材，才能做到“下筆如有神?！崩首x是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)“以讀為本”，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。若想效果顯著，則提倡背誦，背誦是積累知識(shí)，豐富語言材料的好方法。不管是課外的語言文字積累，還是課內(nèi)的語言文字積累，都應(yīng)大量的背誦。因此，對(duì)于課文中一些優(yōu)美的語句，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把它們背誦掉。如我在教學(xué)《珍珠泉》時(shí)，就要求學(xué)生把描寫珍珠泉泉水特點(diǎn)以及珍珠泉周圍環(huán)境描寫的句子背誦掉，這雖是一篇略讀課文，但語句生動(dòng)、優(yōu)美，值得積累。小學(xué)階段是人的一生中記憶力最好的黃金時(shí)代，趁著小學(xué)生的記憶好，在他們的小腦袋里多裝點(diǎn)詩文佳作。我相信這會(huì)讓每個(gè)學(xué)生受益終身。

三、勤于閱讀 豐富語言

重視語言積累就得增加閱讀量。教師應(yīng)有讓小學(xué)生“少做題，多讀書”的觀點(diǎn)，課內(nèi)應(yīng)通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上比較輕松愉快地達(dá)到積累課文語言的目的。如學(xué)完林清玄的《和時(shí)間賽跑》后，我組織學(xué)生通過齊讀、小組讀、賽讀等各種形式讓學(xué)生把文中含義深刻的句子以及課后與珍惜時(shí)間有關(guān)的名言警句背誦掉。與此同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生多去讀一些與珍惜時(shí)間有關(guān)的文章或者古詩?！懊鄯鋸V采百花，才能釀得佳蜜”，例如學(xué)完五年級(jí)下冊(cè)的《景陽岡》后，為了讓學(xué)生對(duì)武松這一人物形象有更深入地了解，我推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》的第022回、026回、027回等。激勵(lì)全體學(xué)生課后閱讀這部影響深遠(yuǎn)、廣為流傳的名著。如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，幾十首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力就一定會(huì)比較強(qiáng)。

四、及時(shí)摘抄 養(yǎng)成習(xí)慣

俗話說；“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，摘記也是語言積累的另一種好方法，既可以積累語言文字，又為其轉(zhuǎn)化為自己的語言文字做好的鋪墊。教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到要做積累語言的有心人就應(yīng)當(dāng)在讀到好詞佳句、優(yōu)秀詩文時(shí)都要熟讀成誦，最好隨手摘抄下來，以加深印象和方便今后運(yùn)用[1]。

在三年級(jí)一開始，我就要求本班學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把文中優(yōu)美的語句摘抄在筆記本上。例如：在學(xué)完《灰雀》、《燕子》、《翠鳥》等課文后，我就及時(shí)要求學(xué)生把描寫灰雀、燕子、翠鳥外形的句子摘抄下來。在學(xué)習(xí)《荷花》、《秋天的雨》等課文時(shí)，我讓學(xué)生把文章中生動(dòng)優(yōu)美的句子用波浪線畫下來，并把它們抄在自己的筆記本上。時(shí)間久了，孩子們自然會(huì)把摘抄當(dāng)成一種習(xí)慣。

然而，要想讓孩子堅(jiān)持下來，卻是一件很難的事。因此，要讓學(xué)生明確讀書做摘抄的好處，采用給他們講名人讀書做摘抄的故事是引導(dǎo)他們做摘抄的方式之一。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生以名人為榜樣，養(yǎng)成摘記的習(xí)慣，摘抄之后能經(jīng)常看看，經(jīng)常用用，對(duì)今后的寫文章、出專著肯定能打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。最有效的還是要讓他們認(rèn)識(shí)到摘抄的作用。批改作文的時(shí)候，我會(huì)讓他們?cè)谧约旱淖魑闹邪岩恍┮玫镁实脑~句畫出來，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組中互相比一比誰用的好詞語多，誰把最近讀書中學(xué)到的東西運(yùn)用到作文當(dāng)中去了。在評(píng)講的時(shí)候我經(jīng)常把他們作文中有些引用得特別精彩的部分當(dāng)作范例來宣讀、評(píng)點(diǎn)，讓小作者講講自己是從哪里學(xué)到的，讓其他學(xué)生真切地體驗(yàn)到讀書摘抄做積累的妙處。

五、靈活運(yùn)用 提升素養(yǎng)

學(xué)習(xí)、積累的最終目的還是為了運(yùn)用。語文課本中有好多好詞佳句，名家名篇，在語文教學(xué)中，要設(shè)計(jì)運(yùn)用課文詞語，運(yùn)用課文句子。為了使學(xué)生將積累的語言牢牢地存于他們的大腦之中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用所積累的語言。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫一處景物時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系三年級(jí)上冊(cè)課本中的《美麗的小興安嶺》一文并引用其中的優(yōu)美詞句，為各自的習(xí)作增色不少。

鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用積累所得的途徑有很多，主要借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情景，讓學(xué)生活學(xué)活用。例如教學(xué)《盤古開天地》一文時(shí)，對(duì)于“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！边@些變化想象豐富，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

總之，學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇立康.語文課程的穩(wěn)定與變革[J].中國教育學(xué)刊，2008（06）：72-75.