張莉

中圖分類號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0223-01

"賞"是欣賞、贊美、喜愛(ài)之意，"識(shí)"是肯定、認(rèn)可的意思。"賞識(shí)教育"就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點(diǎn)"。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，人格得到尊重，心靈受到啟迪，樹(shù)立自信心，調(diào)動(dòng)其積極性，鼓勵(lì)不斷追求成功，品嘗成功的喜悅這就是賞識(shí)教育，它是實(shí)踐的產(chǎn)物、創(chuàng)新的成果，符合學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生總會(huì)有優(yōu)秀生與后進(jìn)生，他們?cè)谥橇ι嫌新敾叟c遲緩之分；在品德上有潔白與瑕疵之差；在行為上有律己與調(diào)皮之說(shuō)。作為教師，如何因人而異、因材施教，讓每一個(gè)孩子成功、自信，是一個(gè)永恒的話題。

1.賞識(shí)，讓學(xué)困生抬起頭走路

學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上處于落后，思想上存在消極，對(duì)學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不清，都有其原因。但是教師也有不可推卸的責(zé)任，在教學(xué)工作中有的教師對(duì)學(xué)困生不是循循善誘、耐心教導(dǎo)，而是諷刺、挖苦，哀其不幸，恨其不爭(zhēng)，甚或漠視不管。長(zhǎng)此下去，這部分學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了破罐子破摔的消極情緒，出現(xiàn)厭學(xué)、逃課現(xiàn)象。其實(shí)，他們也有上進(jìn)的欲望，他們比一般學(xué)生有更強(qiáng)的自尊心，他們更多的是渴望得到老師的關(guān)愛(ài)、理解與鼓勵(lì)。就需要老師要用愛(ài)的甘露融化心靈的堅(jiān)冰，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們品嘗成功的喜悅。如：學(xué)生佳琪，父母離異，跟著爺爺、奶奶生活，家庭生活比較困難。缺少父母的關(guān)愛(ài)，爺爺奶奶又迫于生計(jì)，整天忙碌，對(duì)他關(guān)心不夠。受到家庭變故的打擊及其它諸多原因，該生一度曾厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重，上課不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)，校外作業(yè)更是不能提，隨便缺課，有時(shí)幾天都不到校。對(duì)此，我多次給他講道理，并找來(lái)爺爺奶奶一起給他做工作，可是收效甚微。然而在一次數(shù)學(xué)課上，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，進(jìn)行口算練習(xí)，我在行間巡視、觀察，走到佳琪跟前發(fā)現(xiàn)他已寫(xiě)出了六道題的答案，比大部分學(xué)生的速度快了兩道題，而且答案都正確，我順勢(shì)請(qǐng)佳琪同學(xué)在全班交流自己的答案、并說(shuō)出自己是怎么想每一道題的。同學(xué)給予他熱烈的掌聲，我給予了充分的肯定。這次機(jī)遇也可能是他學(xué)習(xí)的一次轉(zhuǎn)折，使他品嘗到了成功的喜悅，充分認(rèn)識(shí)到了自身的價(jià)值——我也能行、我并不比別人笨。從此、他對(duì)自己充滿了自信，課堂上積極思考、大膽發(fā)言，積極進(jìn)取，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，書(shū)寫(xiě)也比以前有了進(jìn)步。期中測(cè)查時(shí)，他取得了數(shù)學(xué)九十分的好成績(jī)，讓同學(xué)們對(duì)他刮目相看。從此，他象變了個(gè)人似的，敢于和同學(xué)交流了，變的自信了，能抬起頭走路了，在學(xué)習(xí)上取得了可喜的成績(jī)。

2.賞識(shí)、是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙

有一句話說(shuō)的好：愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是奉獻(xiàn)。優(yōu)秀生，老師喜愛(ài)無(wú)比，而學(xué)困生總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不如別人，老師不喜歡，同學(xué)瞧不起，于是就不敢去嘗試，自暴自棄。這就需要教師用無(wú)私的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈。有人說(shuō)過(guò)："有了愛(ài)便有了一切，有了愛(ài)才有了教育的先機(jī)。"師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，教師對(duì)待學(xué)困生要象對(duì)待自己的孩子一樣，對(duì)他們真誠(chéng)相待，從多方面關(guān)心、呵護(hù)。教師要善待、理解學(xué)困生，理解是關(guān)心、愛(ài)的前提。不善于理解，則很難去關(guān)心，很難產(chǎn)生愛(ài)的情感。因此就要蹲下身子來(lái)看，走進(jìn)他們的心靈去看，努力成為他們的朋友，融入他們的心靈，從生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們。幫他們找出犯錯(cuò)誤或產(chǎn)生差距的原因。去真正體會(huì)其難處，理解其痛苦，諒解其錯(cuò)誤，尊重、寬容他們。動(dòng)之以情、曉之以理，用師愛(ài)去滋潤(rùn)他們、用真情去感化他們，讓其真切體會(huì)到你的良苦用心。從而愿意把老師當(dāng)成自己的朋友，愿意對(duì)老師傾吐自己的心聲，愿意親近老師，達(dá)到"親其師，信其道"的效果。從而震撼其心靈，真正愿意改正錯(cuò)誤，成為一個(gè)懂禮貌、守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

3.賞識(shí)，是愛(ài)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)

心理學(xué)告訴我們，每個(gè)人都有獲得別人理解、賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的愿望。正確的使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)將會(huì)帶來(lái)比批評(píng)更好的效果，比任何暴風(fēng)雨般的責(zé)罵更有力量。后進(jìn)生往往有比優(yōu)秀生更強(qiáng)的自尊心，更希望得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)理解的目光，一個(gè)寬容的微笑，也會(huì)使他們興奮無(wú)比，充滿希望。因此，教師要善于抓住這一心理特點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)他們身上被泯沒(méi)的"閃光點(diǎn)"，從細(xì)微處去捕捉他們"丁點(diǎn)"的進(jìn)步，把愛(ài)的陽(yáng)光照進(jìn)他們的心田，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，或委派他們收收本子、查查作業(yè)，把理解、信任的信息傳達(dá)給他們，就會(huì)使他們重新點(diǎn)燃起自尊的火種，獲得克服困難和缺點(diǎn)的勇氣和自信。因?yàn)榕u(píng)是被動(dòng)的接受，而表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是從自身內(nèi)部產(chǎn)生的動(dòng)力，是主動(dòng)的勃發(fā)，是無(wú)窮無(wú)盡的，甚至可以改變一個(gè)人的一生。

教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，只有把賞識(shí)融匯于潛在的教育中，才有可能給孩子以真誠(chéng)的鼓勵(lì)，真正培養(yǎng)孩子的自信。教師欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)、滿意的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、真情的撫摸……就象燦爛的陽(yáng)光、和煦的春分，溫暖著孩子的心田，會(huì)讓每個(gè)孩子成功、自信。