白瑪卓嘎

摘要：主要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何教好初中地理課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力等方面而進行的研究。

關(guān)鍵詞：興趣；地圖；地理

中圖分類號：G633.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0198-02

地理學(xué)科是綜合性較強的學(xué)科，包括自然科學(xué)和社會科學(xué)諸多方面，如人口、資源、環(huán)境、水利建設(shè)、生物、土壤、地貌等等，內(nèi)容全面，知識廣泛，對學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識祖國、認(rèn)識鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，都具有很重要的意義。而且通過地理教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然、掌握自然規(guī)律，從而提高改造自然的能力。地理教學(xué)應(yīng)是一種生動、有趣的講課過程，在教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的理念，落實新課程的精神。為此，教師要精心設(shè)計好地理教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。要教好地理課，必須從以下幾個方面做起：

1.激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。地理課教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要，正如愛因斯坦說的："興趣是最好的老師。"興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它、掌握它。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

通常，學(xué)生認(rèn)為地理是副科，中考分值小，難度也小，因此，不重視，上課不帶書、不認(rèn)真聽講的情況很嚴(yán)重，老師花費很多精力去教，學(xué)生卻不買賬，而且學(xué)生的中考壓力大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，又不能擠占課余時間，就只能提高課堂的效率。為改變這種不被學(xué)生重視的局面，在開學(xué)初，進行了一次問卷調(diào)查，主要了解學(xué)生對地理學(xué)科的了解程度，比如："你認(rèn)為地理都學(xué)些什么內(nèi)容，寫出你知道的省、直轄市、自治區(qū)的簡稱和行政中心。你了解的名勝古跡有哪些？你生活的地方的氣候是什么類型，屬于什么地形等涉及初中地理知識的問題。"這些問題都是他們在日常生活中經(jīng)常遇到的，但又不能很好地解釋，這樣學(xué)生的求知欲就會被調(diào)動起來。在教學(xué)過程中還要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們搜集并展示相關(guān)的文字影像資料，培養(yǎng)他們的搜集及篩選信息、分析和解決問題的能力，并利用多媒體展示課件，實現(xiàn)了內(nèi)容豐富、知識容量大，能全面調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高課堂知識吸收率，活躍課堂氣氛；并注意培養(yǎng)學(xué)生把生活問題上升為地理問題的能力，例如，在了解了我國民居、服飾、飲食的地方特色后，舉例說明自然環(huán)境對文化的影響，讓學(xué)生真正感悟到地理對生活的實用價值，增加他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索

教育的目的不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會和掌握知識，重要的是在這個過程中，要發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生學(xué)會求知，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)順從新課改的意愿，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。初中地理知識基本上是與實際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落印證了地球的自主；一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過程中，就要充分利用這些體驗來引導(dǎo)，如講到環(huán)境保護時，我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做，更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調(diào)查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時，就可以讓學(xué)生根據(jù)一些有代表性的地區(qū)的自然特征去理解。教師要合理的運用學(xué)科的特點，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)地理知識，讓學(xué)生在漸漸的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。

3.正確認(rèn)識教材，合理使用教材

新一輪課程教材改革，更加強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。與之對應(yīng)的教材體系隨之變化："一標(biāo)多本"取代"一綱多本"。教師在教學(xué)過程中可以取舍、補充教學(xué)內(nèi)容，"用"教材而不是"教"教材，已被大多數(shù)教師所接受。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對概念或理論的死背硬記，缺乏深一層次的疑問，如用以解釋各種自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的眾多知識是如何形成的？定律、法則或理論存在的依據(jù)和前提是什么？這些知識存在的價值是什么？而人們又是如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中去的？其實這些都是學(xué)生應(yīng)該考慮的問題，而學(xué)生并不知道它們，這正是研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。比如，初中地理七年級上冊第二章第二節(jié)《海陸的變遷》中可通閱讀《偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說》啟發(fā)學(xué)生思考"大陸漂移假說"是如何產(chǎn)生的？它的價值何在？還有沒有其他學(xué)說能解釋海陸分布的現(xiàn)狀？你們是不是能創(chuàng)造一個新的學(xué)說來替代它呢？真正的科學(xué)態(tài)度是批判的態(tài)度，夸大科學(xué)的權(quán)威性是不對的。人們盡可以把科學(xué)的歷史觀為發(fā)現(xiàn)新理論，摒棄并不真實的理論并以更好的理論取而代之的歷史。在這個信息化的社會中，學(xué)會這種思維方法是必不可少的。否則在浩瀚的知識信息海洋中，學(xué)生就會迷失方向，以假當(dāng)真，是非難辨。適當(dāng)增加一些科學(xué)探索史，不僅有利于學(xué)生了解科學(xué)研究的方法，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、啟發(fā)學(xué)生的思路，尋找問題創(chuàng)新的切人口。

4.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，改進教學(xué)效果

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量獲得知識的途徑，是實施素質(zhì)教育的主渠道。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮地理課堂的素質(zhì)教育功能，改進地理教學(xué)效果是中學(xué)地理教師的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)教師的教，"教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；學(xué)?？迹瑢W(xué)生背；重知識，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)"，在教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動接受的地位，因此學(xué)習(xí)效果大打折扣。新的教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵積極探究，主動參與教學(xué)過程，美國一位教育家說："告訴我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解。"為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，形成了諸如探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等一系列教學(xué)方法，將以上方法落實到教學(xué)實踐，要特別注意追求其有效性。

5.大力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力

從地圖中獲取大量的地理信息，是地理學(xué)習(xí)的基本方法之一。

除了文字以外，尤其要重視圖像的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。地理課本中的各種地圖構(gòu)成了一個"圖像體系"。這些圖像包含著豐富的地理知識，通過學(xué)習(xí)這些圖像可以達(dá)到鞏固知識的目的。

地圖不僅是地理教學(xué)中最常用的教具，也是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，它是地理的"第二語言"。中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分。一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

總之，新課程的推進與開展是一個探索的過程，是一個循序漸進的過程。地理教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任，在這個過程中不斷地去學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實有效的措施、方法，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，大幅度提高課堂教學(xué)效率，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會而貢獻自己的才智和力量。