吳芳

摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)好知識(shí)的前提和動(dòng)力，學(xué)習(xí)有了興趣就會(huì)使難學(xué)變?yōu)橐讓W(xué)。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更是枯燥乏味，這就更需要教師想法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生

作為一位教師，一定要考慮如何挖掘教材的趣味因素，根據(jù)學(xué)生的好奇、好問、好動(dòng)、好勝等心理特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是教學(xué)過程波瀾迭起，富有活力。為培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以期收到較好的教學(xué)效果。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、幽默風(fēng)趣的語言和夸張滑稽的動(dòng)作

一個(gè)學(xué)生的注意力水平是他能否學(xué)習(xí)好的最基本條件。從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，適當(dāng)?shù)挠哪L(fēng)趣的語言和夸張滑稽的動(dòng)作，不但能使學(xué)生興奮、活躍課堂氣氛，還可以使他們思維敏捷活躍輔助他們記憶，起到組織教學(xué)的作用，從而達(dá)到教學(xué)要求。有許多有優(yōu)秀的教師在上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。

三、利用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具

小學(xué)生直接興趣占主要地位，由于受時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)亩噙\(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖或使用幻燈片等多媒體電化教學(xué)來吸引好奇心極強(qiáng)的小學(xué)生，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓他們通過觀察獲得鮮明、正確的感性認(rèn)識(shí)。這樣即能提高解決實(shí)際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手訓(xùn)練，可加深對(duì)知識(shí)的理解，幫助記憶，更重要的是可以培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)手腦并用，通過直接活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

四、把游戲引入課堂

游戲是一種直觀的、趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)具體形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式比較感興趣，都非常喜歡，他們都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的這一天性。數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲活動(dòng)，內(nèi)容和形式都非常豐富多樣、靈活多變，比如有操作性的教學(xué)游戲，競(jìng)賽性教學(xué)游戲，數(shù)學(xué)智力游戲等等。競(jìng)賽游戲也可細(xì)分為“速算比賽”、“指得數(shù)比賽”和“搶答題比賽”等等。游戲形式的多樣性如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。教師應(yīng)把游戲活動(dòng)引入課堂，激活課堂，不失時(shí)機(jī)地將數(shù)學(xué)知識(shí)”趣味化”，以提高學(xué)習(xí)興趣、克服厭倦心理、使注意力集中、思維敏捷、合作意識(shí)強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助其領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。這種寓教于樂的教學(xué)方式，不僅活躍了思維，更重要的是充分發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)樗鼘⒁恍┛菰?、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。例如計(jì)算題的練習(xí)就可以用到大量的各種競(jìng)賽游戲。

五、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)

教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)。”為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。

六、設(shè)疑激趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)興趣的方法很多，而設(shè)疑則是激發(fā)學(xué)生探求興趣的有效方法，教師要善于把需要解決的新問題有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際情況的舊知識(shí)中，在他們心理造成一種懸念。置學(xué)生于一種“心求通而未得”的境地，這樣就能引發(fā)他的好奇和思考，激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望。

七、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對(duì)問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器，教學(xué)中要盡量大的努力，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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