王華

【摘 要】初中物理注重知識的應(yīng)用，因此在整個課程中實驗教學(xué)至關(guān)重要。文章結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中物理 創(chuàng)新實驗教學(xué) 教學(xué)有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.168

初中物理作為學(xué)生的必修課程，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累以及知識的應(yīng)用有著明確的要求。因此在教學(xué)的過程中，教師往往引入實驗課程提升學(xué)生對于知識的探索能力和應(yīng)用能力，以期不斷地提高課程教學(xué)的有效性。而現(xiàn)階段，隨著教學(xué)條件的不斷改善以及素質(zhì)教學(xué)要求的不斷提升，初中物理實驗教學(xué)的也有待進(jìn)一步完善。積極開展初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)，不僅能夠在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上完善教學(xué)工作，更能夠為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來新的視角，繼而進(jìn)一步推動學(xué)生在物理課程方面的探究，牢固初中物理基礎(chǔ)知識的積累，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

一、開展初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的切入點(diǎn)

文章在本節(jié)首先結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就開展初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的切入點(diǎn)進(jìn)行梳理，以期從實際的角度來探究出優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)的相關(guān)角度，為初中物理教學(xué)方法的整體探究提供直接的參考。

（一）教學(xué)方法創(chuàng)新，提升實驗教學(xué)氛圍

現(xiàn)階段，由于應(yīng)試的壓力，初中物理實驗教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師仍然采用教師機(jī)械化演示，學(xué)生觀察的方法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)工作的開展雖然能夠保障課堂教學(xué)工作的穩(wěn)定完成，讓學(xué)生在教師的安排下完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生積累必要的應(yīng)試知識。但是從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生很難實現(xiàn)對物理知識的有效探究，學(xué)生課堂參與率也無法得到提升，最終仍然通過死記硬背的方式，讓學(xué)生記牢整個實驗的步驟，完成基本的答題要求。因此在開展初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法的創(chuàng)新開始，提升實驗教學(xué)的氛圍，以實驗趣味教學(xué)來鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，繼而提升實驗教學(xué)的實際效率，強(qiáng)化課程教學(xué)的實際效果。

以“光的折射”實驗教學(xué)為例，由于光的折射實驗所用到的器材相對簡單，初中物理教師在開展教學(xué)的過程中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以小組任務(wù)教學(xué)推動教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課程教學(xué)的過程中，教師詳細(xì)講述“光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律”、“光路的可逆性”等知識，并根據(jù)備課內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計好實驗項目書或者實驗報告。在開展實驗教學(xué)的過程中，教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備自己希望探究光折射路徑（介質(zhì)），并借助班級男生小手電、激光筆等玩具來完成實驗內(nèi)容。教師作為指導(dǎo)者，對各個小組的實驗觀察進(jìn)行指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生完成實驗記錄。通過這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生不僅能夠?qū)嶋H的參與到實驗的過程中，更能夠根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中的疑惑有目的的開展實驗，班級各個小組差異化的實驗器材選擇，使得實驗結(jié)果更具有可比性，初中物理《關(guān)的折射》課程得到了進(jìn)一步的拓展。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，強(qiáng)化實驗教學(xué)效果

在傳統(tǒng)觀念下，初中物理實驗教學(xué)就是按照書中實驗指導(dǎo)目錄來完成相關(guān)內(nèi)容的探究，指導(dǎo)學(xué)生深入了解課程的基本知識。這種實驗教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的確非常的明顯，但是隨著課程知識的進(jìn)一步豐富，傳統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容也逐步的變得缺乏起來，實驗課堂顯得空洞，對知識的解釋力度并不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此在開展創(chuàng)新實驗教學(xué)的過程中，物理教師還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，豐富實驗教學(xué)課程的知識，提升實驗教學(xué)的實際效果。

“電路實驗”課程的教學(xué)是初中物理實驗教學(xué)中較為著名的一堂課，通過模擬電路的搭建，學(xué)生能夠充分的了解電流的運(yùn)行軌跡，電路的基本原理。教師借助電路模擬設(shè)備，對初中物理電流與電路知識進(jìn)行了充分的講解。但是實驗課程卻只能加深學(xué)生對知識理解，無法強(qiáng)化學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，初中物理實驗教學(xué)效果還沒有得到完全的體現(xiàn)。因此在現(xiàn)階段創(chuàng)新實驗教學(xué)的過程中，教師可以進(jìn)一步豐富物理課程的內(nèi)容，將物理實驗課程與小制作課程相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，借助物理設(shè)備制作如“迷你手電”、“小小汽車燈”、“小小奧迪車”等作品，讓學(xué)生在理解電路知識的同時不斷的深化對知識的應(yīng)用，將知識應(yīng)用于實際的創(chuàng)作之中。如此通過內(nèi)容的創(chuàng)新來不斷的豐富初中物理實驗課程教學(xué)工作，繼而使得學(xué)生不僅能夠深入理解知識，更能夠應(yīng)用知識，凸顯初中物理教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新，推動實驗教學(xué)效率

教學(xué)模式的創(chuàng)新更多的在于實驗課堂的互動性，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，實驗課堂應(yīng)當(dāng)更多的對學(xué)生引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的開展實驗，以期得到應(yīng)有的結(jié)果。而創(chuàng)新實驗則不同，教師應(yīng)當(dāng)積極的推動師生之間的互動，構(gòu)建實驗?zāi)K教學(xué)，一方面向?qū)W生引導(dǎo)實驗的基本規(guī)范，同時鼓勵學(xué)生多做自我探究。另一方面，以學(xué)生在實驗中的問題為導(dǎo)向，積極開展主題教學(xué)課程，一旦出現(xiàn)典型問題，教師停止下一模塊，開展主題問題解答。以課堂的機(jī)動性來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求，提升課堂的教學(xué)效果。在這種模式下，物理實驗課堂更具有動態(tài)性，師生之間的互動性也更強(qiáng)，整個實驗教學(xué)的效率效果都得到顯著提升。

二、推動初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的對策

結(jié)合前期的探究來看，初中物理實驗教學(xué)工作開展的過程中，教師可以從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式來推動創(chuàng)新實驗教學(xué)。文章在本節(jié)繼續(xù)結(jié)合創(chuàng)新要求，對推動初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的對策進(jìn)行探究。

（一）加強(qiáng)對物理教學(xué)的支持，提升物理實驗教學(xué)硬件

物理實驗教學(xué)的硬件是物理創(chuàng)新實驗教學(xué)開展的基本保障，現(xiàn)階段，隨著教學(xué)條件的不斷改善，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加大投入，保障物理實驗教學(xué)的基本要求，以此來推動初中物理實驗創(chuàng)新教學(xué)工作的進(jìn)一步深入。

（二）強(qiáng)化教師再培訓(xùn)，提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力

教師是初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的引領(lǐng)者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推動教師再培訓(xùn)工作，提升教師創(chuàng)新教學(xué)的能力，以此來保障初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)工作的各項基本內(nèi)容都能得到落實，最終實現(xiàn)初中物理教學(xué)工作的優(yōu)化。

三、結(jié)束語

總而言之，初中物理實驗教學(xué)工作開展的過程中，教師可以從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式來推動創(chuàng)新實驗教學(xué)。學(xué)校一方面要加強(qiáng)對物理教學(xué)的支持，提升物理實驗教學(xué)硬件；另一方面，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師再培訓(xùn)，提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力。以此，通過教學(xué)條件的改善，教師水平的提升，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式三個點(diǎn)切入，落實初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)工作，保障初中物理教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化，提升課程教學(xué)的有效性。