賀錦

【摘 要】高中階段，在學生的學習任務中，英語作為學生必須掌握的一門外來語言學科，對學生來說，學習起來相對比較困難。在教學中，英語寫作的教學一直是困擾教師教學的一個難點，那么在英語寫作教學中有哪些教學策略呢？

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.093

新課程改革后對英語教材進行了一系列的改變。21世紀是一個提倡終身學習的時代，在教學中，教師的主要任務不再僅僅是給學生講授知識，而是要教導學生掌握學習的方法，讓學生形成正確的世界觀人生觀，塑造學生完整的人格。學校的教學目的在于教書育人，讓學生在學習生活中都得到發(fā)展。在學校，教學的主要工作由教師來完成，教師的專業(yè)知識水平的提高和教學觀念的改變就變得非常重要。在新課改后，教師要不斷更新自己的教學理念，樹立終生學習的理念，不斷提高自身專業(yè)水平，這樣才能培養(yǎng)出國家需要的人才。那么，在高中英語寫作的教學中，教師如何提高學生的寫作水平？教師在教學中應該注意哪些問題？在不斷的教學實踐中，我探究了一些關于高中英語寫作教學方面的研究，在此和大家一起探討一下：

一、研究高中英語寫作教學的背景

新課程標準指出：在英語寫作中，學生必須要擁有一定的寫作能力。首先，能準確運用英語表達自己的想法，描述事情；其次，能用英語表達自己的觀點，闡述自己對其他事物的看法；然后，能在自己的寫作中運用別人說的名言，優(yōu)美詞句；最后，能夠在自己英語寫作中運用一定的準確的語法知識。由此可以看出，英語寫作對學生來說是非常重要的，并且占有重要的地位所以教師要注意寫作的教學。

在英語教學中，寫作教學也有很重要的地位。不僅是因為寫作在英語考試中分值占的比重大，還因為英語重要的交際作用。長期以來，教師對英語寫作教學的效果都不理想，原因有很多。一方面，因為一個班級中，學生的英語寫作能力不一，教師沒有良好的教學方法可以照顧到所有的學生；另一方面，學生本身已學的詞匯、寫作技巧等知識，都會影響學生吸收知識的情況。這就需要教師在自身的教學中，要觀察了解本班學生的學習情況，以及他們的性格特點，然后有針對性的做出寫作教學的指導。

英語教學一般包括詞匯、語法、寫作、閱讀等方面的教學，閱讀一直都是英語教學中的重點及難點。在教學中，教師要花比較多的時間在這一知識點的教學上，而對寫作板塊的教學，卻沒有花太多的時間，教師很容易忽視寫作的教學，最多是給學生提醒一下，讓學生多背素材，平時多積累一點詞匯量，而沒有抽固定的時間來給學生講解作文方面的知識。在這樣的教學環(huán)境下，很大一部分學生的寫作都是有問題的，他們大多寫不出來、不會寫，遇到寫作就頭疼，久而久之就容易對英語的學習產生厭煩情緒，繼而影響英語學科的學習。其實，英語寫作的提高，可以讓學生對所學的英語知識進行鞏固，讓學生學會靈活運用所學的知識，也可以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。教師要注意對學生寫作知識的講解，必須要注重提高學生的寫作水平。

二、高中英語寫作教學的教學策略

（一）寫作的提高需要學生打好基礎功

英語作文，是學生把自己內心所想的用文字表達出來，那么要想清楚明了表達自己的想法，首先學生腦子里就得有足夠的知識量。在英語的學習中，學生應該掌握基本的詞匯量、語法知識，還要有必要的短語、連接詞。在平時的教學中，教師要注意增加學生的詞匯量，還要注意讓學生讀準讀音，然后注意教會把學生學習到的詞匯連詞成句，分門別類。在學習中，很多學生都是機械地記憶單詞，不怎么會把自己學的單詞利用起來。關于這些情況，教師在教學中要教會學生舉一反三，學會運用所學知識。

（二）多寫多練，發(fā)現學生常見錯誤并讓學生改正

單純的詞語是不能組成句子的，只有通過語法和必要的連詞才能讓詞匯形成句子。學生在寫作的時候，特別在一個句子中，特別容易犯使用兩個動詞的錯誤，教師在指導學生時要注意提醒學生。另外，寫作需要多寫多練，教師在平常教學中，要讓學生多加練習。每周得讓學生寫一篇作文，然后抽出時間給學生講解，然后讓學生理解記憶。在指導過程中，首先，教師要讓學生分析題目，仔細閱讀題目的要求，不要偏離主題。然后讓學生在平時積累詞語句子，這樣學生在寫作的時候就可以利用了。其次，動筆之前先在腦子里打個草稿。教師要教會學生思考，理清寫作思路。

（三）課后布置的英語作文要求學生認真完成，及時復習

教師在課后給學生布置好作文時，就要求學生在規(guī)定的時間內完成，還要求學生按時交上來，給學生批改。另外，教師可以找出幾篇作文比較好的，讓學生朗讀出來，使學生之間互相學習，也讓學生形成競爭意識，勇于超越別人，有一天也能讓自己的作文被當眾朗讀出來。同時也可以讓學生相互修改，找出同學的優(yōu)缺點，然后在課上由老師來指導所有的文章。最后，教師還要給學生朗讀一篇范文，讓他們積累其中的優(yōu)美詞匯短語句子，為以后的寫作做好準備。

（四）培養(yǎng)學生寫作的興趣

只有學生對寫作擁有了強力的情感，他們才能積極參與到寫作中去，同時也可以給學生鼓勵，讓他們樹立對寫作的信心，當他們在寫作中遇到困難后，才能克服困難，勇敢前進。不管是語文還是英語，寫作對于學生來說都是一個難點，似乎寫作對他們來說就是不可跨越的鴻溝，是一件非常難已完成的工作。教師要幫助學生克服自己的恐懼心理，畏難情緒，建立信心。在教學中，教師要讓學生意識到寫作的重要性，還要教給學生一定的寫作技巧，讓學生明白寫作方法是多種多樣的。教師也要注意采用多種教學方式，勾起學生的注意力。比如：采用多媒體教學，讓學生在電腦上自由的給其他同學用英語寫作，用英語交流，讓他們產生對英語的興趣。學生對英語有了興趣后，就會在上課的時候認真聽課，積極思考，這樣教師的教學效果就能事半功倍了。

在英語寫作教學過程中，教師不僅要學會觀察學生，還要要求學生做好筆記。在一段時間教學后，教師要注意對學生進行測驗，以便知道學生的學習情況。另外，教師在教學中要及時反思自己以往的教學，把其中的不足加以改正，把適合學生的方法繼續(xù)沿用到今后的教學中去，要不斷總結反思，深入思考，創(chuàng)新自己的想法，和學生形成互動。我相信只要大家一起努力，就一定能把教學工作做好。希望大家能夠一同進步，發(fā)現英語寫作教學的適當的教學策略，最終實現共同的目標。