李偉珍

摘 要：該文對高職企業(yè)管理課程微課教學模式進行了具體分析，闡述了微課教學模式在高職企業(yè)管理中的特點和注意事項，最后總結了高職企業(yè)管理課程微課教學模式的要點，并提出了應注意的問題。旨在完善微課教學模式，促進高職教育的發(fā)展。

關鍵詞：高職教育 企業(yè)管理課程 微課教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0199-02

1 微課教學模式的特點

1.1 精短教學

微課教學模式主要針對某個重難點進行專業(yè)講解，教學內(nèi)容特別少，通常只有一個知識點。所以微課的上課時間十分簡短，通?？刂圃?～10 min之內(nèi)，比傳統(tǒng)的45 min一節(jié)課少了0.5 h。微課教學模式雖然只講解了一個知識點，沒有系統(tǒng)的給學生進行知識的講解，但有利于重難點的講解，使學生更好理解、更易消化。此外，這樣精短的教學模式避免了傳統(tǒng)長時間教學給學生來的疲勞感，同時在一定程度上消除了學生對學習的抵抗情緒，可以極大的吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，從而提高教學質量。

1.2 情景教學

在短時間內(nèi)構建一個完整的教學情景是一件非常困難的事情，微課雖然內(nèi)容少、時間短，但是它通過相關人員及專業(yè)老師的參加和多種資源的支持，能夠很快的構建一個完整的微課虛擬學習空間。同時，教師在參與構建微課學習情景的過程中能夠接觸到許多經(jīng)典的微課教學案例，教師可以通過這些案例取長補短，學習經(jīng)典案例中值得借鑒的地方，同時參照案例發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時改正，這會使教師自身的水平得到極大的提升，從而制作更加適合學生的微課課件。只有教師的能力增強了，學生才能得到更好的教育，教學質量才會不斷提升。

1.3 便捷教學

微課是一種新型的教學模式，它主要以視頻為載體，教師和學生通過在線觀看和下載觀看兩種方式對微課課程進行觀看學習。學生和教師共同觀看的方式可以打破以往老師主講學生主聽的模式，拉近學生與老師之間的距離，便于學生與老師的溝通交流，師生之間能夠更好的就知識點展開討論。此外，學生和老師都可以利用便利網(wǎng)絡，通過下載的方式，將微課視頻下載到移動設備上，隨時觀看。這樣不僅使老師提高了老師上課的便利性，還能夠讓學生隨時溫故學習。

1.4 趣味教學

微課課程的教學內(nèi)容并不局限于課本，只要是利于學生學習的知識都能夠通過微課進行分享，這樣可以保證學生能夠在知識范圍之內(nèi)學到更多有用的知識。此外，在微課課程制作的過程中，學生也可以發(fā)揮自主創(chuàng)造的能力參與進來，這樣課程的設置會更加貼合學生的需求，也能極大的激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高他們的學習積極性。教師在和學生共同研發(fā)制作課程的過程中也能夠及時了解學生的想法，并且做到“教學相長”。這樣的微課教學模式使教學課程的制作過程不再枯燥，有趣的教學模式能夠極大的提高教師和學生的積極性，從而高質量完成的教學任務。

1.5 信息傳遞快

微課教學采用網(wǎng)上視頻教學模式，利用了互聯(lián)網(wǎng)傳輸快的特點進行信息共享，教師能夠直接在網(wǎng)上獲取資源制作微課課程，并且在制作完成后第一時間上傳到網(wǎng)絡。學生也可以在第一時間通過在在線觀看或下載觀看的方式對最新的微課課程進行學習。快速的信息傳遞能夠讓老師和同學快速的進行知識補充學習，這種短時間的小規(guī)模學習方式特別適用于高職企業(yè)管理課程。

2 高職企業(yè)管理課程微課教學注意事項

2.1 充分利用平臺進行資源共享

微課學習主要通過觀看視頻的方式進行，這要求教師準備充足的視頻課程，便于學生觀看學習。由于教師時間、精力及資源等因素的限制，教師不能在短時間內(nèi)準備大量適合學生學習的課程視頻。這時，教師就可以利用便捷的網(wǎng)絡在各個平臺上面尋找適合的課程視頻，發(fā)布給學生觀看學習。同時，各職教師之間可以利用某一固定平臺進行資源共享，逐步創(chuàng)立一個專業(yè)的資源共享平臺。這樣不僅能夠節(jié)約大家尋找資料的時間與精力，也能保證資源的專業(yè)性與準確性。學生也可以通過這個平臺自行下載需要的資源，這樣就有效地利用了網(wǎng)絡平臺，極大了提升微課教學的效果。

2.2 細化微課選題

由于微課教學模式的特點之一為：精短教學，所以微課課程的選題不宜太過寬泛。所以教師在使用微課進行教學時切忌選擇過多的教學內(nèi)容，不然很難讓學生充分的理解和消化知識點，得不償失。

微課精短教學的教學特點，難以讓單獨的微課課程形成完整的系統(tǒng)，課程也缺乏結構性。教師可以通過多個教學視頻疊加的方式對知識進行系統(tǒng)的講解，幫助學生構建完整的知識體系，這種細化知識的教學方法特別適用于高職院校的教學。

2.3 避免微課形式單一化

雖然微課課程的學習是通過視頻進行的，但是一些微課視頻的制作形式特別單一，具體表現(xiàn)為：幻燈片式播放教學、內(nèi)容單一只有文字、圖片的添加并不符合知識主題等。微課教學模式想要在高職教育中取得良好的效果就必須杜絕此類現(xiàn)象的出現(xiàn)。只有極具創(chuàng)意的微課才能最大程度的激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，這就需要教師在選擇合適的教學內(nèi)容的同時優(yōu)化自己微課課程的制作。在微課制作的過程中可以結合學生的喜好添加適當?shù)膱D片、影音，使微課富有活力，能夠生動形象地向學生傳授知識點。

3 如何制作高職企業(yè)管理課程微課

3.1 高職企業(yè)管理的理論課制作

高職企業(yè)管理微課的理論制作主要是通過錄屏的方式進行，教師將PPT放映的課堂內(nèi)容利用錄屏軟件進行錄制保存。保存之后再利用配音軟件對其進行配音，這樣包括視頻和音頻的微課就完整的制作了高職企業(yè)管理的理論課程。學生可以通過微課自主學習相關的理論課程。

3.2 高職企業(yè)管理的實踐課制作

高職企業(yè)管理的一些實訓操作項目，主要通過攝像軟件進行攝像，保存課程內(nèi)容。教師在進行此類課件制作時，要注意選擇合適的實訓場地，方便攝像，同時在進行實訓操作時一定要注意細節(jié)，一邊操作一邊對實訓項目進行講解，這樣學生在觀看時才能理解實訓項目的內(nèi)容。制作微課時對設備沒有硬性的要求，相機，手機等具有錄制功能的設備均可，但教師在攝像時要保證攝像設備的完好，這樣才能保證錄制的視頻清晰可看。

3.3 制作微課時可以將理論與實踐相結合

由于高職企業(yè)管理課程本身的特點，一些課程是理論與實踐相結合的，這就要求教師制作相關的微課視頻。這樣的微課制作相對來說要復雜一些，對操作者的要求相應要高一些。制作此類微課的教師需要有處理視頻、音頻的能力，這樣才能保證微課的后期處理質量，同時，教師必須明確自己的教學內(nèi)容，完美的將理論教學與實踐教學結合在一起。

4 結語

綜上所述，高職企業(yè)管理課程微課教學模式的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：精短教學、情景教學、趣味教學、便捷教學，信息傳遞快等。同時指出了在高職企業(yè)管理課程微課教學中需要注意的幾點事項：充分利用平臺進行資源共享、細化微課選題及避免微課形式單一化。此外，還為微課制作提供了相應的方法。該文就高職企業(yè)管理課程微課教學模式進行了較為全面的分析，希望以此完善微課教學模式，為高職企業(yè)管理課程的教學提供方法，使高職教育的水平不斷提高。

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