劉麗萍

摘 要：在新課改大形勢的驅(qū)動下，對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)主要體現(xiàn)在思維能力方面，數(shù)學(xué)思維也是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要學(xué)科。因此，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，它不僅要在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握相關(guān)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)、實踐等良好的數(shù)學(xué)思維能力。本文根據(jù)筆者自身實踐經(jīng)驗，探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)策略

思維能力對于素質(zhì)教育普及的今天，在初中教學(xué)體系中占據(jù)著不可替代的地位。目前，很多數(shù)學(xué)教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，這大大地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。培養(yǎng)學(xué)生思維能力首先要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)內(nèi)容的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。因此，教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，運用獨特新穎的教學(xué)手段，展示出教學(xué)的豐富多樣化，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和探索，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與動力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，提出了幾點建議和改革措施，希望促進中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

數(shù)學(xué)思維不僅是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，更是為了學(xué)生以后工作和學(xué)習(xí)的需要，數(shù)學(xué)思維是一種嚴謹?shù)目茖W(xué)思維，并且需要從多種角度來全面規(guī)劃和考慮，這種思維對于學(xué)生以后的發(fā)展極為重要。事實證明，具備良好的思維能力，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和全面發(fā)展有著重要的促進作用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以，教師要有正確的教學(xué)理念和價值觀，有目的、有針對性地開展教學(xué)活動，組織學(xué)生運用正確的思維和方式學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中生思維能力培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力需要從教學(xué)的基礎(chǔ)改進，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想教育、有目的性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引進生活化教學(xué)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，使學(xué)生積極主動并熱情高漲地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，來有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

1.強化數(shù)學(xué)思想教育

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要途徑和能力，只有先讓學(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想，才能對數(shù)學(xué)知識進行正確地分析和理解，并更高效地掌握相關(guān)知識。數(shù)學(xué)思想是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的必由之徑，因此，教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透和強化。例如，引導(dǎo)學(xué)生對同類題目進行分析和轉(zhuǎn)化，在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容中，讓學(xué)生對不會的題目分組進行探討，并歸納、整理、總結(jié)，充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主思考，教師再根據(jù)學(xué)生需要加以正確引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.有目的性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣。合適的情境能激發(fā)學(xué)生活躍的思維，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要手段，教師要以數(shù)學(xué)問題為突破口，精心設(shè)計問題才能達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。另外需要教師對教材進行鉆研，深入了解，再根據(jù)學(xué)生特點進行設(shè)計，使創(chuàng)設(shè)的情境符合實際，在學(xué)生的思想范疇之內(nèi)，并以形式多樣具有開放性，這樣的教學(xué)情境才能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度來分析問題、解決問題，并且教師要與學(xué)生多進行交流互動，多鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考和解決問題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

3.加強自身數(shù)學(xué)素質(zhì)建設(shè)

由于學(xué)生來自不同區(qū)域、不同環(huán)境，性格和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也有所差異，一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生善于總結(jié)、歸納和聯(lián)系，并能找出問題根源快速解決，而基礎(chǔ)較差學(xué)生卻很難做到，這就需要教師不斷加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，善于運用數(shù)學(xué)的語言表達自己的邏輯思想，判斷數(shù)學(xué)公式和定理是否合理，要突出數(shù)學(xué)思維的靈活性和嚴謹性，并潛移默化地影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進行反向思考、換位思考，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時盡量做到思路清晰、邏輯正確、闡述完整，從而達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

三、結(jié)論

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用創(chuàng)新的思維意識教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，做好對學(xué)生的正確引導(dǎo)，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，運用形式多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極主動、帶著熱情與興趣進入學(xué)習(xí)。其次，教師要不斷加強自身水平及素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題，從而突出學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻：

1.蘭光書.淺議如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].教學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2009（5）：123-134.

2.都躍林.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].世界華商經(jīng)濟年鑒：科學(xué)教育家，2009（03）：33-34.

（作者單位：江西省于都實驗中學(xué)）