許釗

【摘 要】建筑專業(yè)課程教學(xué)能夠?yàn)榻ㄖ袠I(yè)的人才培養(yǎng)提供有力保障。為了能夠使學(xué)生對(duì)該課程做到有效學(xué)習(xí)，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段及方法，對(duì)教學(xué)效果做出有效改善。在對(duì)傳統(tǒng)建筑教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于建筑專業(yè)教學(xué)做出進(jìn)一步研究。

【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè)；教學(xué)；運(yùn)用

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生面臨著要盡快進(jìn)入工作角色的問(wèn)題。為使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，適應(yīng)步入社會(huì)的需要，本文根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，結(jié)合職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，探討了建筑專業(yè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、合作設(shè)計(jì)手段及多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的問(wèn)題。

一、建筑專業(yè)教學(xué)手段存在的問(wèn)題與分析

建筑專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，仍有許多問(wèn)題。首先，教學(xué)方式較為落后，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展步伐。目前，很多學(xué)生會(huì)面臨就業(yè)與學(xué)業(yè)的雙重壓力，在這種壓力下，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果不佳，對(duì)于課堂講述的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難以做到有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，教師僅僅講述知識(shí)點(diǎn)，甚至是照本宣科，缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能得不到提升，設(shè)計(jì)水平較差，難以滿足建筑行業(yè)對(duì)人才的需求。其次，當(dāng)前建筑課程理論教學(xué)與實(shí)際建筑設(shè)計(jì)有所偏離。而對(duì)于建筑專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其專業(yè)性與操作性較強(qiáng)，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，主要是為今后就業(yè)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)也是實(shí)踐操作的必要前提。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師會(huì)結(jié)合書(shū)本講解建筑專業(yè)知識(shí)，也會(huì)結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用做出講解，這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專業(yè)都起到較好的幫助，并能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中做到有效利用。然而，受到建筑專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)能力不足，教學(xué)設(shè)備跟不上等情況的影響，學(xué)生的實(shí)踐操作能力大打折扣，從而出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相分離的情況。

二、傳統(tǒng)建筑教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的授課

目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一種基本的工具，在建筑業(yè)中也是如此。為適應(yīng)高科技的發(fā)展，應(yīng)使職校學(xué)生在校期間獲得合理的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。為此，在建筑學(xué)專業(yè)的授課過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)傳授。與計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不同，建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要目的是了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用相關(guān)軟件，所以沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)理論性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，如離散數(shù)學(xué)等。為使知識(shí)完整，這些內(nèi)容可以由教師做一定介紹，以使其知識(shí)相互貫通。對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是需要系統(tǒng)講解一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)，如計(jì)算機(jī)基本原理、組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)的熟悉等，這些知識(shí)可為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打好基礎(chǔ)。從課時(shí)安排上，要完整地講授計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)幾乎是不可能的，因?yàn)榻ㄖW(xué)專業(yè)本身的專業(yè)課程也很多。但在有限的計(jì)算機(jī)授課課時(shí)中，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在啟發(fā)性和提綱挈領(lǐng)性的傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)上，以便讓學(xué)生在課余時(shí)間的自學(xué)中能有個(gè)方向。另外，可以和計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行合作，課程由計(jì)算機(jī)專業(yè)老師講授，兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)。

三、建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中合作設(shè)計(jì)手段的應(yīng)用

1.教學(xué)時(shí)機(jī)的選擇。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，合作設(shè)計(jì)只能是常規(guī)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，尚不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，教學(xué)中引入合作設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)需要經(jīng)過(guò)慎重的選擇，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們一般在教學(xué)后期，也就是建筑設(shè)計(jì)課程的中后期安排兩次左右的合作設(shè)計(jì)訓(xùn)練。在此階段，學(xué)生已經(jīng)完成了一些簡(jiǎn)單建筑類型的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，掌握了一定的設(shè)計(jì)手法。合作設(shè)計(jì)的引入，能降低學(xué)生的繪圖壓力，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)課與其它專業(yè)課的結(jié)合中去，同時(shí)在設(shè)計(jì)中能很快地運(yùn)用其它專業(yè)課程的知識(shí)，會(huì)很好地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生了解到建筑設(shè)計(jì)不僅僅包括空間設(shè)計(jì)，而是一個(gè)綜合系統(tǒng)工程。合作設(shè)計(jì)的次數(shù)也不宜過(guò)于頻繁，畢竟在教育階段，合作設(shè)計(jì)缺乏有效的監(jiān)管措施，過(guò)于頻繁不可避免的會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的制定。建筑設(shè)計(jì)中一個(gè)最重要的依據(jù)就是任務(wù)書(shū)。在課程設(shè)計(jì)中，任務(wù)書(shū)的作用更為明顯。傳統(tǒng)模式中，任務(wù)書(shū)往往規(guī)定得極為詳盡，除了將建筑類型的體量、指標(biāo)、規(guī)格定好之外，甚至還將建筑物的每一個(gè)房間的功能和面積都加以指定。事實(shí)上拿到這樣的任務(wù)書(shū)，學(xué)生往往容易陷入功能的積木式拼貼中，而忽略了建筑空間設(shè)計(jì)的整體性與綜合性，最后的思路也很難擺脫教師預(yù)先定好的設(shè)計(jì)思維。教師只需要規(guī)定好課程設(shè)計(jì)的題目、基地環(huán)境、建筑規(guī)格、使用人數(shù)等基本條件，由學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)研分析，依據(jù)教師提供的基本條件提出相應(yīng)的功能設(shè)置與面積體量要求，制訂出完整的課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)作為課程設(shè)計(jì)依據(jù)。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生能主動(dòng)而深入地考慮建筑物的功能設(shè)置，并且在設(shè)計(jì)前期調(diào)研中也更具有針對(duì)性，后期設(shè)計(jì)的興趣也相應(yīng)提高。

四、建筑專業(yè)教學(xué)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用策略

1.借助網(wǎng)絡(luò)虛擬數(shù)字化技術(shù)。目前，在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)虛擬數(shù)字化技術(shù)有了更多的運(yùn)用。在設(shè)計(jì)時(shí)，計(jì)算機(jī)能夠給出各種技術(shù)方案來(lái)讓設(shè)計(jì)人員選擇，同時(shí)設(shè)計(jì)人員還可以對(duì)設(shè)計(jì)圖紙做出有效調(diào)整與修改，從而節(jié)約大量的人力成本與時(shí)間成本。這樣一來(lái)，原本十分繁雜的建筑模型，便能夠在計(jì)算機(jī)與程序的處理下，借助數(shù)字化建筑方案，完成編寫(xiě)過(guò)程。所以，建筑專業(yè)教學(xué)也需要引入這種技術(shù)，讓學(xué)生有效掌握這種技術(shù)，使其學(xué)到的技能更具有現(xiàn)代化特征。

2.借助現(xiàn)代化教育彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在建筑專業(yè)教學(xué)時(shí)，要想有效提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使建筑專業(yè)教學(xué)水平得到不斷提升，教師就需要在教學(xué)過(guò)程中，有效運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。在課前準(zhǔn)備、課堂提問(wèn)、學(xué)生問(wèn)題解答、總結(jié)反思等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，都做到有所融入。具體要求為：在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師可以利用時(shí)下流行的教學(xué)平臺(tái)軟件監(jiān)督學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)；在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)、虛擬化技術(shù)等相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)手段做到更好的運(yùn)用，并向?qū)W生拋出一些問(wèn)題；在學(xué)生解答時(shí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)自己的獨(dú)立思考，通過(guò)小組成員間的互相討論，得到答案；在教學(xué)總結(jié)時(shí)，教師與學(xué)生都需要完成經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并通過(guò)學(xué)習(xí)心得的撰寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)。借助這種方法能夠有效提升建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠?qū)鹘y(tǒng)建筑教學(xué)中存在的缺陷做出有效補(bǔ)充。而借助現(xiàn)代化教育手段，可以使教師現(xiàn)代化教育思想逐步形成。

總之，在職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，老師們要不斷摸索，勇于創(chuàng)新，不斷用先進(jìn)的、合理科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的能力。

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