賈越

【摘 要】傳統(tǒng)初中體育教育教學(xué)中以教師為本的教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。淘汰以教師為本的教學(xué)模式，實(shí)行以生為本的教學(xué)模式是時(shí)代的需要和注重人的發(fā)展需要，更是初中體育教育教學(xué)的必然發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】初中體育；生本教育；自主參與；有效探索

在基礎(chǔ)教育新課程改革大背景下，教師如何更新思想，探索新的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主參與和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，是初中體育教育教學(xué)的重要課題。初中體育教師積極探索新的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式更新是教師應(yīng)盡的責(zé)任。

在初中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生怎樣才能更有效地消化體育知識(shí)，有效掌握體育解題技巧和體育思維方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，是現(xiàn)階段教學(xué)改革必須解決的重要問題。對(duì)這一問題的解決需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和自主探究，讓學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，我們要更新思想，在生本教育中重視學(xué)生參與和能力培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，教師采取的是以教師為本的教育模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)化教師在課堂教學(xué)中的作用，給教師更多課堂把控力，容易完成課堂教學(xué)任務(wù)?？墒且越處煘楸疚坏慕虒W(xué)模式正是由于過多強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，放大教師在課堂教學(xué)中的控制作用，導(dǎo)致教師在課堂上占用大量時(shí)間，忽視學(xué)生用腦和動(dòng)手的時(shí)間，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，致使課堂教學(xué)效率低下。很顯然，以教師為本的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。淘汰以教師為本的教學(xué)模式，實(shí)行以生為本的教學(xué)模式是時(shí)代的需要和注重人發(fā)展的需要，是初中體育教育教學(xué)的必然發(fā)展方向。那么，在初中體育教育教學(xué)中如何才能更好地改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施生本教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)呢？下面，我結(jié)合多年來初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這一問題的感悟和看法。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在初中體育教學(xué)基本以師本教育模式為主，在課堂教學(xué)中教師主宰課堂教學(xué)活動(dòng)，一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師教出發(fā)設(shè)計(jì)和展開的。這種以教師為中心的教學(xué)模式，過于強(qiáng)調(diào)教師的重要作用，忽視學(xué)生的自主性發(fā)揮和能力成長(zhǎng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生自主參與和積極探索，教師必須更新教育教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。所以，實(shí)施生本教育開展初中體育課堂教學(xué)是教育教學(xué)改革的方向。

二、以生為本的初中體育教育教學(xué)分析

1.注重學(xué)生體育鍛煉的開放性，打造開放性教學(xué)平臺(tái)。

以學(xué)生為本的教育是開放性的。開放性課堂教學(xué)包括課堂上的開放和課外開放。在生本教育課堂上，課堂教學(xué)注重的不再是教師的封閉控制，而是教學(xué)開放性。課堂教學(xué)中教師通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生針對(duì)體育問題開展自由討論和小組內(nèi)意見交流，接觸到更開放的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生和老師之間及學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)正是生本教育的直接體現(xiàn)。所以，在初中體育教育教學(xué)改革背景下，初中體育教師要緊跟時(shí)代需要，積極探索新的教學(xué)模式，以學(xué)生為本開展課堂教學(xué)，創(chuàng)造開放性教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。

2.注重初中生學(xué)習(xí)自主性，突出學(xué)生主宰課堂。

在初中體育教學(xué)中開展以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，需要教師更新觀念、優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與，讓學(xué)生主宰課堂，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步。以學(xué)生為本的課堂教學(xué)需要營(yíng)造探索性教學(xué)氛圍。而學(xué)生的學(xué)習(xí)探索不是對(duì)學(xué)生強(qiáng)迫性的要求能實(shí)現(xiàn)的，必須發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和討論交流活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)體育問題開展自主探究性學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主合作探究，促進(jìn)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主宰課堂，教師主動(dòng)退居學(xué)生背后，甘當(dāng)綠葉，只有這樣才能突出學(xué)生的主體地位。

三、積極改進(jìn)初中體育教學(xué)，實(shí)施生本教育

初中體育教學(xué)中實(shí)施生本教學(xué)，教師必須在教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)改革，通過有效優(yōu)化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主參與、合作探究。

1.從備課入手，優(yōu)化初中體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。

以學(xué)生為本的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以教師為本的教學(xué)結(jié)構(gòu)有著本質(zhì)區(qū)別。其中前者是把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生身上，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。師本教育模式備課的重點(diǎn)往往放在技能訓(xùn)練上。在生本教育課堂教學(xué)中，備課重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生發(fā)展上。

所以，我們?cè)谏窘虒W(xué)課堂上不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展有什么作用，時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。只有讓學(xué)生主宰課堂才是生本教學(xué)，才是教學(xué)改革提倡的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.注重體育課堂教學(xué)的自主生成。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)課堂教學(xué)有效生成，才能有效推進(jìn)生本教學(xué)。需要教師多組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正動(dòng)手去做。學(xué)生只有通過自身操作活動(dòng)和創(chuàng)造性地做，才能使知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。

3.鼓勵(lì)初中生積極質(zhì)疑和探索。

在以教師為本的初中體育課堂教學(xué)中，教師為了維護(hù)課堂權(quán)威，不允許學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑和探索，要求學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因?yàn)?，只有鼓?lì)學(xué)生質(zhì)疑才能點(diǎn)燃學(xué)生思維，才能促進(jìn)學(xué)生自主思考，只有自主思考和探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。所以，在初中體育教育教學(xué)中開展生本教育，必須鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。