和文昌

【摘 要】多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師要發(fā)揮出其優(yōu)勢作用。本文作者結(jié)合自己的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)的容量

隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，其在教育教學(xué)中也發(fā)揮出了其獨(dú)特的優(yōu)勢作用。在課堂教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，在更大的程度上吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在當(dāng)今課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)受到了廣大師生的歡迎。

化學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，由于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、邏輯性較強(qiáng)，在傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生們遇到了很多的困難，由于學(xué)生們自己不能克服，教師也沒有正確面對，從而影響了化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，為化學(xué)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，化學(xué)課堂的教學(xué)效率有了明顯的提升。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就產(chǎn)生了主動探究知識的欲望，從而以飽滿的熱情投入到知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教師所采取的教學(xué)方法單一，使課堂教學(xué)顯得呆板、沉悶，不僅不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到了束縛。而多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使得課堂教學(xué)有了明顯的不同。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師不再單純使用粉筆在黑板上進(jìn)行知識的講授，而是使用計算機(jī)技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容以文字、圖像、聲音、視頻等多種形式及其組合在大屏幕上進(jìn)行呈現(xiàn)，在圖文并茂、動靜結(jié)合的課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力被吸引過來，都被這種先進(jìn)的教學(xué)模式所觸動，他們不僅對多媒體教學(xué)充滿了興趣，對多媒體上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也充滿了興趣，主動在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識的探究，在無形中受到感染，在潛移默化中學(xué)習(xí)到了知識。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠有效地突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)

由于化學(xué)知識比較抽象，學(xué)生的生活閱歷較強(qiáng)，并且抽象思維能力不強(qiáng)，僅僅依靠學(xué)生的思維能力和生活閱歷以及教師乏味的講解，很難有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)知識。在課堂上，教師為了讓學(xué)生對化學(xué)知識做出透徹的理解，反復(fù)對某一知識點(diǎn)進(jìn)行講解。雖然教師講得筋疲力盡，但是學(xué)生仍然對教學(xué)內(nèi)容感到懵懵懂懂。這種教學(xué)方法教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，而且學(xué)習(xí)效果也不明顯。

要想有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)，就需要教師在進(jìn)行知識的講解時把教學(xué)內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲取形象的認(rèn)識，從而經(jīng)過學(xué)生的思考和理解內(nèi)化為理性認(rèn)識，上升為理論知識。這種從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的知識會給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生對知識的掌握程度更深，運(yùn)用上也更加靈活。

例如，在學(xué)習(xí)“苯分子”的知識時，教師就可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示苯分子的球棍模型，并且對模型進(jìn)行360o旋轉(zhuǎn)，通過形象的展示，學(xué)生們很快了解了苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在課堂上也充滿了興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，有利于增加課堂教學(xué)的容量

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在授課時通常是邊講解，邊板書。在教師進(jìn)行板書的過程中需要花費(fèi)不少的時間，從而使課堂教學(xué)的時間也顯得更為有限。如果教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時使用多媒體技術(shù)，就會有所不同。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師需要在課前制作好多媒體課件，在課件中已經(jīng)輸入了需要板書的教學(xué)內(nèi)容，在上課時，教師只要對教學(xué)課件進(jìn)行操作即可，即使進(jìn)行板書也只需列列提綱，從而為課堂教學(xué)節(jié)約出了不少的時間。教師可以利用這一部分時間進(jìn)行知識的拓展，從而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師也可以利用這一部分時間讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的演練，從而讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識等等。教師可以結(jié)合實(shí)際情況合理安排時間的使用，以使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的狀態(tài)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，也是化學(xué)教學(xué)的重要方法之一。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師一定要發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。但是，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)不便于在課堂上進(jìn)行操作，但是，如果不進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。這時，教師就可以接著于多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生在多媒體環(huán)境下觀看實(shí)驗(yàn)的操作過程，對于沒有看清楚或者是重要的部分，教師還可以進(jìn)行反復(fù)播放，以讓每位學(xué)生都獲取清晰的認(rèn)識。

例如，氯氣有毒，在學(xué)習(xí)氯氣時不利于在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，為了讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，教師就可以使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作過程，避免實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中的危害性。

當(dāng)然，多媒體模擬實(shí)驗(yàn)不能代替實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，只有在特殊情況之下教師才能夠進(jìn)行多媒體模擬實(shí)驗(yàn)操作，通常情況之下教師還是應(yīng)該在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)的。

多媒體教學(xué)技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助手段之一，自從其出現(xiàn)以來就在各科的教學(xué)中發(fā)揮出了優(yōu)勢作用，其在化學(xué)課堂上的優(yōu)越性不容忽視。作為一名高中化學(xué)教師，要發(fā)揮出多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用，但是其自身的缺陷也不容忽視。只有做到揚(yáng)長避短，才能使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用得到最大限度的發(fā)揮。