王平

【摘 要】深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)。實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實施素質(zhì)教育，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；實施策略

引言：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界乃至全社會所共同關(guān)心的熱門話題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育的問題，已經(jīng)是擺在每個數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施，直接影響人的文化素質(zhì)、思數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是科學(xué)文化素質(zhì)的有機組成部分，因此，加強小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育勢在必行，下面根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

1.在教學(xué)中，要構(gòu)造良好的教學(xué)氛圍。

教師在上課時，課堂氣氛很重要。良好的課堂氛圍能使學(xué)生的情緒受到感染。心理有體驗，更能讓其盡快進入學(xué)習(xí)角色。小學(xué)生以具體形象為主，學(xué)習(xí)過程中更易受情緒影響，對于抽象的數(shù)學(xué)知識，難以激起學(xué)生的熱情?？鄬W(xué)厭學(xué)心理較為突出，這就需要教師充分應(yīng)用與知識有關(guān)的生動形象場景，發(fā)揮學(xué)生情感因素對學(xué)習(xí)的啟動，促使學(xué)生主動探索。如愛動是孩子的天性，在課堂中能通過，擺擺﹑畫畫﹑量量﹑做一做等實踐活動，則有助于活躍學(xué)生的情緒，以熟悉的景與物﹑人與事﹑學(xué)習(xí)與生活為載體，將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)知識生活化，必能創(chuàng)建師生互動的良好課堂氛圍。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促使學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要以身作則，起到榜樣的作用，用良好的行為習(xí)慣影響學(xué)生。同時，加強培養(yǎng)和訓(xùn)練，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從學(xué)習(xí)中的每項內(nèi)容做起，持之以恒，功到自然成。要抓住時機進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用學(xué)生爭強好勝的心理，在口算時比誰算得又好又快；板演、筆算、做作業(yè)比誰書寫得仔細、認(rèn)真、工整規(guī)范；講課時看誰精力集中，回答問題積極主動、正確，做到及時表揚鼓勵。通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們自覺地按學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去做。

3.引導(dǎo)學(xué)生手、口、腦并用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

實施素質(zhì)教育，就是改變以往師講生聽灌輸式的教法，課堂上要充分調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要使學(xué)生各種感官在學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)活動，要千方百計地讓學(xué)生去聽、去做、去想、去說、去讀、去寫，養(yǎng)成動腦、動手、動口的好習(xí)慣。動腦，就是讓學(xué)生去想，在獲得足夠的感性材料的基礎(chǔ)上，通過比較、分析、綜合、抽象、概括或通過教師引而不發(fā)的提問，激發(fā)學(xué)生的思維，以達到通過動腦而掌握知識和發(fā)展思維能力的目的。動手，就是讓學(xué)生去做，讓他們通過親自操作、實驗、解題等活動，理解知識、掌握知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。動口，就是讓學(xué)生去講、去說，讓學(xué)生圍繞一個中心問題進行議論。通過這種探討性的思維活動來開拓思路、相互啟發(fā)、加速認(rèn)識過程，并讓學(xué)生把思維過程和結(jié)果用語言表達出來，集思廣益，取長補短。

4.注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)素質(zhì)的最基礎(chǔ)層面，也是其他一切素質(zhì)的載體。所以，數(shù)學(xué)教育只有重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，使學(xué)生都能掌握好大綱、教材中所規(guī)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，必須樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師作為主導(dǎo)者，要深入鉆研教材，研究教法，還要研究學(xué)法，加強學(xué)法的指導(dǎo)，充分展示知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟迪他們的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生從未知到已知，從實際操作到抽象概括，形成必要的思維方式和推導(dǎo)結(jié)論的能力。

5.在教學(xué)目標(biāo)的指引下，改進教法。

素質(zhì)教育的實質(zhì)是實行主體性教育，是讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的前提下，重視培養(yǎng)能力、發(fā)展能力。所以，教師在教學(xué)過程中要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，讓他們想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立獲取知識的能力和主動發(fā)現(xiàn)、研究、探索新知識的能力。

如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，前面已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法和通分，教師在教學(xué)中主要精力要放在引導(dǎo)上。可在復(fù)習(xí)題中安排同分母分?jǐn)?shù)的加減法和通分兩題，然后出示例題，問：這是什么樣的題目，和前面做法有什么不同，能否轉(zhuǎn)化成前面計算的那樣的題目，怎樣轉(zhuǎn)化，當(dāng)學(xué)生回答完這幾個提問后，方法就比較明朗了。然后要求，能計算的把它計算出來，即使比較差的學(xué)生也會計算。接著讓學(xué)生兩人相互說一說是怎樣計算的，并總結(jié)出計算法則。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)因素，使學(xué)生在獲取知識，發(fā)展能力的同時，真正做到全面發(fā)展。