管亞軍

【摘 要】微型實驗是用盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、資源意識、安全意識、創(chuàng)新意識，巧妙地使學生認識到化學對促進社會進步的重要影響，進而引導學生熱愛自然科學，形成科學的價值觀和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，微型實驗能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手能力，具有極高的應用價值，微型化學實驗，即用盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。

【關鍵詞】高效課堂；初中化學；創(chuàng)新實驗

隨著現(xiàn)代教學發(fā)展的不斷改革創(chuàng)新，以教師個人演示實驗為主的實驗教學顯然已經不能適應新課程的要求，所以，以啟發(fā)性、探索性為主的個體微型實驗應運而生，它在尊重并促進學生個性發(fā)展的前提下極大地激發(fā)了學生學習化學的興趣；在幫助學生獲得能用的化學知識！技能和方法的同時提高了學生的科學探究能力；在指導學生動手實踐中增強了學生的社會責任感；在引導學生理解科學、技術、社會與環(huán)境的相互作用的同時，培養(yǎng)學生科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度，在初中化學實驗教學中有極高的應用價值。

一、通過家庭小實驗，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

新教材在實驗內容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實驗”“實驗習題”.“家庭小實驗”作為學生課外實驗的一種形式，可以放在初中化學課堂教學中，目的是為了培養(yǎng)學生持久的學習興趣及實驗方法.這類實驗的趣味性比較強，內容與實際結合緊密，實驗用品簡單易得.教科書中以習題的形式呈現(xiàn)實驗，目的是鼓勵學生在家中獨立完成實驗.例如，在學習完軟水和硬水的知識后，可以布置學生在家里把用久的舊毛巾變軟；學習完乳化和溶解之后，可以在家里用清潔靈去體會它的乳化功能；學完鹽與酸的性質后，還可以在家里體會用蘇打和小蘇打與醋反應，去體會它們與酸的反應速率快慢，等等.這類家庭實驗習題，側重于對所學知識和技能的應用，促使學生獨立思考實驗的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性.由于家庭小實驗在化學課堂教學中實施，更能發(fā)揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并且家庭小實驗所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養(yǎng)學生的實驗能力.同時，化學是一門以實驗為基礎的自然科學.實驗教學是培養(yǎng)學生學習興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié).化學新課程標準中強調“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段所無法替代的.”搞好實驗教學要以學生為本，樹立知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高、協(xié)調發(fā)展的教育理念.中學化學課程必須幫助學生掌握化學實驗的基本知識和技能，通過化學實驗體驗實驗探究過程，認識物質及其變化，體會化學實驗的價值.教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗儀器、材料與實驗方法.從而加深學生對實驗全過程的認識，提高實驗效率，培養(yǎng)他們的興趣和特長.例如，在課堂教學過程中可以做“滲析”這一實驗，“半透膜”的材料可以讓學生自己尋找.學生會想到雞蛋內膜、魚鰾等，那么不妨拿來逐個試驗.這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，又使學生在某種程度上獲得成就感.但是受多種因素的影響，目前我國中學化學實驗教學仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，嚴重制約了實驗這一獨特優(yōu)勢在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面作用的發(fā)揮，這就要求教師要改進實驗，充分利用身邊的物品做化學實驗，如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無色玻璃杯可代替燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗，用輸液氣管代替導管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點滴板等.教師充分利用身邊物品做實驗，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

二、激發(fā)學生的學習意識

微型化學實驗不僅知識性強，趣味性也強，對于學生在學習化學技能及過程方法！情感態(tài)度和價值觀方面的提高有著突出的效果，微型化學實驗的儀器因其設計靈巧！制作精巧！安全易用的特點而使學生愛不釋手，極大地培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，由于微型實驗既安全又節(jié)約，教師可以放心地讓學生一人一組做實驗，通過親手做實驗，以可幫助學生理解和形成化學概念，可以培養(yǎng)觀察和實驗能力，微型化學實驗無污染，現(xiàn)象明顯并且成功率高，使學生解除了心理障礙，敢于做實驗，喜歡做實驗，改變了學生在實驗教學中%袖手旁觀$的被動角色，這樣充分調動了學生的積極性和主動性，也大大提高了實驗教學的質量，

三、微型化學實驗存在的問題

（一）儀器方面的不足之處

一些微型實驗儀器例如六孔井穴板和九孔井穴板都是聚苯乙烯或有機玻璃制造，不能直接加熱，加熱能使它融化?；瘜W活性不是十分鈍化，當遇到能與聚苯乙烯反應的物質則不能用。而且這些材料制成的井穴板使用時間太短就容易造成透明度變低而使使用效果下降。

（二）現(xiàn)有微型實驗方法上存在的問題

微型化學實驗在學生能力培養(yǎng)上很大的進步，但在操作中還存在一些不足?；旧蠈嶒烆愋投际且则炞C性為主，性質實驗猶是如此，對于如何在實驗中培養(yǎng)學生綜合和創(chuàng)新能力創(chuàng)新不是太多。微型實驗過程很多無非是把實驗設備改小，無法拓展學生的思維和創(chuàng)新能力，對學生的學習熱情激發(fā)不夠。聯(lián)系現(xiàn)代科學發(fā)展的實際不夠，有些實驗內容嚴重滯后于科學的發(fā)展，對于化學魅力的展現(xiàn)和激發(fā)學生的學習興趣明顯偏弱。

微型化學實驗由于少污染、節(jié)省、快速、安全等特點，逐漸吸引了更多人研究它推廣它，我國的微型實驗從初中到高中組逐漸到大學都得到了廣泛應用。微型化學實驗除了教會學生化學的特點和特征，還會給學生帶來終身的影響，通過微型化學實驗的滲透可以使他們關心自己身邊的環(huán)境，知道自己有能力改變世界。雖然微型化學實驗目前還有一些缺點，但隨著微型化學實驗的逐漸完善，它必將對于化學教學和學習產生重要的作用。