劉豐青

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如今的課堂教學(xué)已經(jīng)不再僅僅追求完成教學(xué)任務(wù)，教師更加重視提高課堂教學(xué)的生動性和有效性，對于初中音樂課堂教學(xué)來說同樣如此。目前音樂教學(xué)普遍存在喜歡音樂但是不喜歡上課的問題，主要原因是音樂課堂教學(xué)方式是單純地教學(xué)生唱歌或者讓學(xué)生模仿，學(xué)生非常被動，要提高教學(xué)有效性，就要改革教學(xué)方法。本文分析了初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了“帶動唱”教學(xué)方法的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：“帶動唱”教學(xué) 初中教育 音樂教學(xué)

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0210-01

我國于2000年開始教學(xué)改革，經(jīng)過近17年時間，音樂學(xué)科的教學(xué)改革也逐漸凸顯出成績。對于初中音樂教師來說，如何提高學(xué)生的參與度并進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課改的不斷深入，針對初中生的藝術(shù)教育受到廣泛重視，中學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)備和教師水平較往年都有較大的提升。例如很多學(xué)校都建設(shè)了專門用于音樂教學(xué)的教室，有的學(xué)校為音樂教師配備了多媒體教具?；ヂ?lián)網(wǎng)和計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠隨時隨地聆聽世界各地的優(yōu)美音樂，教學(xué)資源更加豐富。但是硬件設(shè)施和師資力量的改善，并沒有真正提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

（一）學(xué)生不喜歡音樂課的原因

教師教學(xué)的內(nèi)容并不一定是學(xué)生喜歡的，音樂在不斷發(fā)展和更新，而教材的更新速度非常緩慢，音樂課堂教學(xué)大多是學(xué)生機(jī)械式的重復(fù)訓(xùn)練；而有的地區(qū)使用的小學(xué)音樂教材和初中音樂教材不是同一出版社出版的，在銜接性上存在一定問題，導(dǎo)致學(xué)生很難形成統(tǒng)一的知識架構(gòu)，音樂技能難以得到提升。并且很多家長都認(rèn)為音樂是副科，學(xué)生應(yīng)該將精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等更加重要的科目上，家長和學(xué)生的不重視導(dǎo)致音樂教師的積極性下降。

（二）教師教學(xué)存在的問題

第一，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，也就是教會學(xué)生唱歌后讓學(xué)生自己重復(fù)演練，這種單一的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生的積極性很低，對于作品內(nèi)容和內(nèi)涵不理解，學(xué)習(xí)效果不盡如人意；第二，教師不了解學(xué)生的心理需求，僅僅教授唱歌方法顯然太過簡單，在教學(xué)中沒有采取更多的方法提高學(xué)生的積極性，教學(xué)的有效性顯然無法得到保證。

二、“帶動唱”教學(xué)方法的實(shí)踐與反思

（一）《青春舞曲》的教學(xué)設(shè)計

教師：（導(dǎo)入新課，在大屏幕上展示圖片）同學(xué)們，我們的國家幅員遼闊，有著豐富多彩的民族文化，不同的民族經(jīng)過幾千年的生產(chǎn)生活，形成了濃厚的民族特色，我們通過幾張圖片了解一下新疆這個民族。

（教師利用大屏幕為同學(xué)展示新疆的特產(chǎn)和景色等，讓學(xué)生感受新疆的風(fēng)土民情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性）

教師：新疆人能歌善舞，他們在過節(jié)或者豐收的時候喜歡用歌舞來表現(xiàn)自己的喜悅心情，（教師出示新疆舞的圖片）新疆還有很多獨(dú)特的民族樂器。（出示民族樂器圖片）

（學(xué)生們欣賞教師出示的圖片，為后面學(xué)習(xí)唱歌做鋪墊）

教師：新疆的音樂和舞蹈這么優(yōu)美，那么同學(xué)們隨我一起去新疆，去感受和學(xué)習(xí)一下新疆的歌曲吧。

（教師在大屏幕上播放《青春舞曲》，學(xué)生們隨著歌曲的旋律哼唱，然后教師找一名同學(xué)朗誦歌詞）

教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首歌，你們能感受到歌詞蘊(yùn)含的道理嗎？

學(xué)生：從這首歌里我學(xué)到了，時間一去不復(fù)返，我們要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，不虛度光陰。

教師：同學(xué)們總結(jié)的非常好！

（教師帶領(lǐng)學(xué)生用歡快的語調(diào)唱完整首歌曲，并繼續(xù)讓學(xué)生欣賞幾首著名的新疆民歌如《半個月亮爬上來》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》等）

教師：通過本課的學(xué)習(xí)，我們感受到民族音樂的獨(dú)特魅力，我們要熱愛民族文化，熱愛民族藝術(shù)，讓越來越多的人喜歡新疆民歌。

（二）“帶動唱”教學(xué)方法的反思

第一，教師要運(yùn)用“帶動唱”教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)機(jī)械式的歌唱訓(xùn)練，在“帶動唱”教學(xué)的實(shí)施過程中，教師通過圖片、視頻等材料進(jìn)行引導(dǎo)，帶動學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動歌唱，學(xué)習(xí)過程成為一種審美體驗(yàn)活動，而不是傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)械式重復(fù)歌唱，學(xué)生的積極性和主動性得到充分發(fā)揮，教學(xué)有效性得到了顯著提高；第二，“帶動唱”教學(xué)要求教師尊重學(xué)生的差異，一些學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時可能不適應(yīng)這種教學(xué)方式，在這種情況下，教師的引導(dǎo)就至關(guān)重要，一開始教師可以通過圖片、視頻來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試，教師不能嚴(yán)格要求每位學(xué)生的模仿都一樣，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生模仿出自己的特色，讓課堂教學(xué)“百花齊放”，凸顯出學(xué)習(xí)音樂的樂趣，讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)活動中。

三、結(jié)語

綜上，初中音樂課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩谩皫映钡慕虒W(xué)方式，以多種多樣的教學(xué)素材和工具引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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責(zé)任編輯：楊國棟