張素香

【摘 要】學(xué)生能“聽得懂課，不會解題”的原因，是對“懂”的理解上有誤，有的學(xué)生的懂只是懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時有提示，有誘導(dǎo)，能想起來，認(rèn)為自己懂了。同樣的問題，沒有老師的提示，就不能想起來，說明學(xué)生的“懂”不是真“懂”。久而久之，問題堆積如山，學(xué)習(xí)興趣也就淡化甚至消失了。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；積極性

學(xué)過的知識不會運用，甚至作業(yè)也不能獨立地完成。有大部分同學(xué)都存在這種問題，是老師教的問題還是學(xué)生學(xué)的問題？應(yīng)該說是兼而有之。

一、所謂的“后進生”主要表現(xiàn)

（1）被動學(xué)習(xí)。許多同學(xué)，有很強的依賴心理，跟隨老師的慣性運轉(zhuǎn)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解。上課忙于記筆記，看熱鬧，不參與思考，聽不出“門道”。

（2）學(xué)不得法。學(xué)生不能從“理解意義”入手，內(nèi)容模糊，似是而非。一部分學(xué)生課堂上沒有專心致志地聽課，對要點沒有聽到或聽不全，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識之間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，解題沒有章法，無效勞動，無效思維。

（3）缺乏自主性、自覺性，不能認(rèn)真地持之以恒地鞏固所學(xué)知識，這一點與情緒波動、厭學(xué)有關(guān)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以上問題若能解決，則可以提高特長生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

二、提高特長生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

（1）牢牢抓住聽課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽懂課。上課時聽懂學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。課堂上不僅要認(rèn)真聽，積極思考，多問幾個為什么，而且重點內(nèi)容、方法、技巧要記住，即使一時不能記住也要做好筆記，以備復(fù)習(xí)時再用?？傊?，要注重聽課的環(huán)節(jié)，真正聽清楚想明白，把知識融會貫通，這樣才能做到事半功倍，為解題奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）課堂、課后積極、獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)是要靠積累的，前面的知識就是后面的基礎(chǔ)。如果實在記不住，就要常常溫習(xí)，等到很熟的時候，自然能“生巧”，也就能自己解決問題了。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能聽懂，自己就會了，就放棄了復(fù)習(xí)鞏固，做題時，就出現(xiàn)懂而不會的情況。這種情況很普遍、很正常。

（3）培養(yǎng)自學(xué)能力，形成動手動腦習(xí)慣。教師的講解對不理解的學(xué)生只能徒增茫然，所以多花時間自我消化一些，獨立思考一些，哪怕是非常簡單的問題，只有通過自己大腦思考出來才說明自己開始走入教材、走進課堂中來了。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高聽課能力，參與解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，體驗失敗與成功，承擔(dān)失敗的責(zé)任，享受成功的喜悅。鍛煉自己的意志，敢于面對困難，勇于戰(zhàn)勝困難，充分體驗成功的艱辛過程和最后的美妙心境。對自己感知到的多種體驗會使自己產(chǎn)生欲罷不能的心理，自覺不自覺地會加入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來的。

（4）提倡合作，參與競爭，最終共同學(xué)習(xí)、共同進步。培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識，互幫互學(xué)，在集體中獲得力量，走向成功；在競爭中，你追我趕，最終共同進步。特長生基礎(chǔ)都不夠好，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會遇到許多難題，就要主動積極地向班里其他同學(xué)請教，尋求幫助，從而解決問題。體驗到集體的力量，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和學(xué)習(xí)氛圍。中等生向優(yōu)生請教，差生向中等生請教，中等生在幫助差生過程中體驗比他們強的心理優(yōu)勢，從而增強自信心；優(yōu)生在幫助中等生的過程中感受壓力，從而激勵自己更加努力，才能不斷提高，繼續(xù)保持優(yōu)生的地位。這個過程中，差生們得到來自各方面人士的大力幫助與支持，內(nèi)心充滿了溫暖與感激，有了良好的心境，自然會重新審視自己，為了有朝一日能夠與他人平起平坐，會奮起直追的。

（5）訂立目標(biāo)，逐步成功。親愛的中差生，當(dāng)你對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦時，你應(yīng)該意識到自己已經(jīng)深陷一種難以擺脫的絕境，如果還麻木不仁地一意孤行，終將淪為學(xué)習(xí)的犧牲品。如果你認(rèn)為不得已還得繼續(xù)在學(xué)校呆下去，更不想自取滅亡，那就必須采取自救，除你之外沒有人能真正救得了你。然而學(xué)習(xí)成績的提高，是一個漫長而又曲折的過程，決不是立竿見影、一蹴而就的，也許偶爾得到一個好成績，但說不好下次題不對口再次滑了下去，這都是必經(jīng)之路，所以決不可因一次的僥幸沾沾自喜，更不能因?qū)掖蔚氖б舛倚膯蕷?，相信一份耕耘一份收獲，努力終有回報，而朝三暮四、兩天打魚三天曬網(wǎng)都終將事倍功半甚至半途而廢。只有重新擺正自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變情緒化學(xué)習(xí)的不良影響，隨著自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，量的積累一定會引發(fā)質(zhì)的飛躍。就像對待一個難題：苦思冥想似山窮水盡，換個做法，卻柳暗花明。從內(nèi)心深處改變對數(shù)學(xué)的排斥，進而熱愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，成績自然就會慢慢提高的。

（6）重視對知識、方法的歸類。課本是知識的載體，無論哪本資料、題集，都是對課本知識的考查和深化，如果只是陷入題海，而不去研究題目的類型、涉及的知識、方法，做不到以一歸類、觸類旁通，那么只可能累死，卻不可能有較好的成績。

（7）接受老師施加的壓力，保證及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)

惰性是人類的天敵，業(yè)精于勤毀于惰。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要給學(xué)生施加一定的壓力，及時督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，否則教學(xué)就不能得到很好的落實，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵。

（8）勤學(xué)好問，虛心向老師請教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有問題就問，就算這個問題對大家來說都很簡單，但你不懂就要問，可能這種問題老師不會喜歡，但對你來說卻很重要。經(jīng)常提問，還可以使自己從怕問、不會問到想問、善于問。問老師、問同學(xué)、問懂這個問題的人等。

每解決一個問題，你就有一份收獲，你就有一個進步，你也會有一個好心情，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)原來是一件很愉快的事，也會為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)種下“興趣”的種子。