李春梅

【摘 要】充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟蒙性、訓(xùn)練的綜合性和發(fā)展的漸進(jìn)性等特點(diǎn)，堅(jiān)持從入學(xué)抓起，從基礎(chǔ)入手，全面抓好字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練和學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，發(fā)展智力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；課內(nèi)閱讀；課外閱讀

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是智力的競(jìng)爭(zhēng)；未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。我們的學(xué)校教育應(yīng)該更加著力于學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為提高民族素質(zhì)這個(gè)總目標(biāo)服務(wù)，使學(xué)生盡早成為有用之才。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語(yǔ)文，閱讀教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其思想性、工具性、綜合性的三大特點(diǎn)，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生智力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。優(yōu)化閱讀教學(xué)，必須在抓好課內(nèi)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，抓好課外閱讀的指導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

一、課內(nèi)閱讀傳授方法，訓(xùn)練思維，發(fā)展智力

閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“以教師為主導(dǎo)，以教材為主源，以訓(xùn)練為主線，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主旨”的原則。教師要根據(jù)教材特色，深入挖掘、精心挑選教材中可供發(fā)展智力的因素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，形成教學(xué)高峰，并通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)施加影響，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞、句、篇的理解和閱讀，使學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容和基本思想，明確各段之間、各段與整體之間的聯(lián)系，為他們理解課文和熟悉課文打基礎(chǔ)，也為讀寫結(jié)合找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，要注重指導(dǎo)學(xué)生“粗、精、細(xì)”三讀閱讀指導(dǎo)。粗讀能從整體上了解所學(xué)的內(nèi)容和所學(xué)內(nèi)容的基本思想。精讀是用點(diǎn)、線、圈、勾等學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)示出所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、關(guān)鍵詞句，做到邊畫邊讀邊想。細(xì)讀注意指導(dǎo)學(xué)生掌握好以下五讀：比讀，比較所學(xué)內(nèi)容的異同點(diǎn)；聯(lián)讀，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)化、脈絡(luò)化的加工；續(xù)讀，做完練習(xí)后，再讀課文，加深知識(shí)的理解；寫讀，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手梳理知識(shí)，寫心得筆記，小結(jié)知識(shí)；憶讀，熟讀成誦，為寫作積累素材，儲(chǔ)存詞匯。

在閱讀教學(xué)中教師要努力發(fā)掘課文中固有的可供發(fā)展智力的因素，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生智力貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的改革。如教學(xué)《將相和》中“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段時(shí)，提出以下三個(gè)問(wèn)題：1. 藺相如的什么話傳到了廉頗的耳朵里？2. 廉頗聽到這些話后為什么會(huì)認(rèn)為“自己真是不應(yīng)該”？3. 藺相如這種忍讓的精神，你覺得可貴在哪里？廉頗知錯(cuò)就改，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這又說(shuō)明了什么？教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題先是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，獲取基本的知識(shí)，接著是啟發(fā)學(xué)生從句與句的關(guān)系中領(lǐng)悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行合乎情理的推理，最后要求學(xué)生把學(xué)習(xí)課文和自己的思想、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，發(fā)表個(gè)人獨(dú)立的見解。這樣通過(guò)教學(xué)完成了“發(fā)現(xiàn)事實(shí)——進(jìn)行推理——個(gè)人見解”的過(guò)程，先一步步地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的感知，提取知識(shí)；再通過(guò)聯(lián)想，與生活經(jīng)驗(yàn)溝通，進(jìn)行再造想象，使感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，以掌握課文的中心思想；同時(shí)把外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。這充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)憑借語(yǔ)言文字去發(fā)掘?qū)W生思維、發(fā)展智力的基本特征，達(dá)到了閱讀教學(xué)所企求的效果。

二、課外閱讀鞏固方法，形成能力，培養(yǎng)習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“在課堂里教語(yǔ)文，最終目的在達(dá)到‘不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?！遍喿x習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)從兒童入學(xué)時(shí)啟動(dòng)，幫助學(xué)生樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自我意識(shí)，使他們建立起這樣的意念：我是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我自己的事情。幫助他們克服對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師的依賴心理，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐、勤于實(shí)踐、善于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。目前小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，由于受應(yīng)試教育處在一種隨意狀態(tài)。小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)必須在教師有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的指導(dǎo)下進(jìn)行，同課內(nèi)閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到相得益彰的效果。

建立讀書興趣小組。這種小組能以點(diǎn)帶面，使全校的讀書活動(dòng)得以健康發(fā)展。讀書興趣小組，可定期組織活動(dòng)，指派輔導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，掌握讀書方法；還可以在學(xué)生中搞閱讀情況調(diào)查，分析學(xué)生的閱讀傾向，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

組織學(xué)生讀書知識(shí)競(jìng)賽。即使農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在大部分都能達(dá)到每校生均擁有圖書10冊(cè)以上，不能把這些寶貴的豐富的知識(shí)入庫(kù)封存，而要發(fā)揮其育人成材的功效，開展群眾性讀書活動(dòng)。組織學(xué)生讀書知識(shí)競(jìng)賽，首先要確定主題，然后推薦一組書目，并根據(jù)這些書的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一套問(wèn)題發(fā)給學(xué)生，最后在廣泛參與的基礎(chǔ)上，選出代表，舉行比賽。

組織不同范圍的討論會(huì)。討論會(huì)的內(nèi)容一般涉及學(xué)習(xí)體會(huì)的交流、讀書信息的溝通。另外，還可以在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，針對(duì)讀書中的問(wèn)題展開討論。這樣能幫助學(xué)生從一般的閱讀轉(zhuǎn)入積極的思考。

舉辦讀書報(bào)告會(huì)或故事會(huì)。這種活動(dòng)，可以請(qǐng)校外輔導(dǎo)員作專題講座，它很容易在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。還可以組織故事會(huì)或主題班隊(duì)會(huì)，把閱讀中讀到的英雄事跡、感人故事、人情風(fēng)俗等繪聲繪色地進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)作能力。

培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記和做文摘卡片的習(xí)慣。俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書。寫讀書筆記和做文摘卡片，既是學(xué)生積累知識(shí)的好辦法，又是促使他們邊讀書邊思考的有效手段。為使學(xué)生興趣盎然，定期組織“錦句名言”評(píng)價(jià)、鑒賞活動(dòng)，激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情。

綜上所述，我們要牢固樹立抓好課內(nèi)閱讀的方法傳授，拓展課外閱讀領(lǐng)域，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟蒙性、訓(xùn)練的綜合性和發(fā)展的漸進(jìn)性等特點(diǎn)，堅(jiān)持從入學(xué)抓起，從基礎(chǔ)入手，全面抓好字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練和學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，發(fā)展智力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。