張景潔

【摘 要】將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不僅可激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能積極主動參與教學(xué)活動，而且還可打破傳統(tǒng)的思維方式，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。文章簡單闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，并就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合進行了詳細論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；多媒體技術(shù)；整合

隨著信息技術(shù)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)各學(xué)科將先進科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中也已非常普遍。在這個信息時代當(dāng)中，多媒體技術(shù)成為了小學(xué)美術(shù)的一個重要教學(xué)手段，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)應(yīng)有的作用，將多媒體技術(shù)進行整合也成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中是對結(jié)合藝術(shù)與科學(xué)的完美體現(xiàn)，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下方面：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)當(dāng)中有很多視頻、音頻資源，利用這些資源，學(xué)生可看到動態(tài)的美術(shù)作品，同時還可看到其一步步完成的過程，這樣就讓學(xué)生感覺身臨其境，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的時間和空間限制，使學(xué)生處于一種輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平。在美術(shù)欣賞課當(dāng)中，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各種豐富多彩的藝術(shù)作品，并為學(xué)生講解作品當(dāng)中所包含的藝術(shù)美，使學(xué)生能夠通過欣賞高質(zhì)量藝術(shù)作品而提升藝術(shù)欣賞水平。另可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)作品，并讓學(xué)生進行對比，通過對比學(xué)生藝術(shù)欣賞水平也能夠得到提升。第三，拓寬學(xué)生美術(shù)視野。利用多媒體技術(shù)可為學(xué)生搜集并展示很多課外知識的圖片、音像、視頻等，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生接觸到了很多接受范圍內(nèi)的藝術(shù)作品，拓寬了學(xué)生美術(shù)視野，在幫助學(xué)生積累豐富課外知識的同時也激發(fā)了其美術(shù)潛能，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。而這，是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式無法辦到的。第四，提高美術(shù)教學(xué)效率。就教師方面來看，利用多媒體技術(shù)一方面可豐富教師的備課內(nèi)容，使教師能夠在有限的課堂時間內(nèi)為學(xué)生展示更多教學(xué)內(nèi)容；另一方面便于教師展示，使教師能從繁重的板書當(dāng)中得以解脫，從而有更多時間為學(xué)生安排實踐活動[1]。就學(xué)生方面來看，多媒體技術(shù)的使用一方面激發(fā)了其興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性得以提高；另一方面變抽象為具體，使學(xué)生更易理解相關(guān)美術(shù)知識，并給予學(xué)生更多思考和理解的時間。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合

為能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢和作用，就有必要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對多媒體技術(shù)進行整合，以促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率及效果的提升。第一，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的一大重要手段就是激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有了興趣，其學(xué)習(xí)積極性和主動性也自然得以提高，使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動。多媒體技術(shù)當(dāng)中有著豐富的圖片、聲音、影像等資源，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各類豐富多彩的圖片和畫面可有效激發(fā)學(xué)生興趣。如在教《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》時，若只是讓學(xué)生欣賞課本上的藝術(shù)作品很容易使課堂顯得枯燥，而利用多媒體技術(shù)，教師可將課前準(zhǔn)備好的藝術(shù)作品圖片及產(chǎn)生過程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生一邊欣賞一邊聽教師講解，這就顯得有趣得多。精美的圖片首先就能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速集中注意力于課堂，而藝術(shù)作品的產(chǎn)生過程則很好地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時還能獲取相關(guān)美術(shù)知識。第二，利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)。學(xué)生只有獲取了正確的學(xué)習(xí)方法，才能在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中取得良好的成績和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點也不在于讓學(xué)生獲取高分，而在于提高學(xué)生美術(shù)理解力、審美水平及美術(shù)思維。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多是“滿堂灌”、“涂鴨式”，這種教學(xué)不僅無法提高課堂教學(xué)效率，而且也無法實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)理解及欣賞水平。而多媒體技術(shù)既含有豐富的教學(xué)資源，又擁有多樣化的教學(xué)工具，通過利用這些教學(xué)工具可有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。如在教《給小白兔布置房子》時，教師可利用多媒體播放各種森林畫面，讓學(xué)生看到各種花、草、灌木、動物房屋等，這些美麗的畫面在印入學(xué)生腦海之后，學(xué)生也會發(fā)散其思維，思考小白兔的房屋結(jié)構(gòu)、形式、顏色、外部環(huán)境、內(nèi)部布置等，同時結(jié)合所看到的多姿多彩的森林畫面，學(xué)生就會不斷豐富其想象構(gòu)造，最終構(gòu)建出各種各樣不同顏色、不同形式的小白兔生活藍圖。第三，利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生美術(shù)實踐能力。隨著我國教育改革的不斷深入，教育部門對于各學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，其不僅要求授予學(xué)生相關(guān)學(xué)科理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐操作能力，這也是21世紀(jì)培養(yǎng)人才的社會需求[2]。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重理論知識傳授，并輔以必要的繪畫訓(xùn)練，這僅僅是提高了學(xué)生的繪畫水平。而利用多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可獲取更多理論知識，而且還可通過觀看視頻、圖片等學(xué)會具體的操作方法，從而使其美術(shù)實踐能力得以提高。如在教《蟲蟲大聚會》時，教師可利用多媒體技術(shù)搜集很多不同種類蟲蟲的圖片及各種蟲蟲的制作方法，然后通過視頻的方式為學(xué)生展示，讓學(xué)生學(xué)會如何制作，接著鼓勵學(xué)生尋找身邊可利用的素材，發(fā)揮其想象力，制作出各種各樣的蟲蟲，然后再讓學(xué)生相互評價，這樣一方面提高了學(xué)生的實際操作能力，另一方面也加強了學(xué)生之間的溝通，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

三、結(jié)語

總體而言，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不斷整合多媒體技術(shù)可有效提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率和質(zhì)量。實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多媒體技術(shù)整合可深入挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維能力，將枯燥、抽象的美術(shù)知識變得生動、具體，這樣一方面易于學(xué)生理解相關(guān)知識，另一方面可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)揮主觀能動性，自覺并樂于參與教學(xué)活動，從而提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，同時還可促進學(xué)生綜合能力發(fā)展。