高秀軍

摘 要：隨著教學改革的不斷推進，小學語文教學也發(fā)生了一系列的變革。而其作為各科學習的基礎(chǔ)，在教學過程中如何提升學生文化素養(yǎng)是需要教師解決的問題。新課改以來，各種學習方式相繼出現(xiàn)，而小組合作學習因為其高效性而受到廣大老師的青睞，但是如何將這種教學方式應(yīng)用到教學過程中呢？針對此問題簡要闡述。

關(guān)鍵詞：小組合作學習；小學語文；現(xiàn)狀；展望

《義務(wù)教育語文課程標準》對學習方式進行了明確的說明：學生的學習應(yīng)當是一個富有個性的、主動的和生動活潑的過程，學生除接受學習外，還應(yīng)進行動手實踐、自主探索以及合作交流。在小學語文教學過程中應(yīng)用小組合作學習能夠很好地滿足新課改的需求，因此，筆者認為教師有必要對于這一教學模式的現(xiàn)狀進行深入的調(diào)查，在現(xiàn)有教學問題的基礎(chǔ)上進行一定的教學改革。而在教學過程中，采取哪些有效的教學策略才能使小學語文教學事半功倍呢？

一、小組合作學習的現(xiàn)狀

1.合作教學模式貫徹不徹底

新課改對于學生主體性的關(guān)注越來越高?！读x務(wù)教育語文課程標準》就重點強調(diào)在小學語文教學中要讓小學生懂得“熱愛自然，學會善待自己與他人，學會必要的處事能力”。但是到現(xiàn)在，小學語文教學對于合作學習這一教學模式的貫徹還不徹底，學生往往不能科學地學習。

2.教學中合作學習模式不成熟

傳統(tǒng)教學下，課堂上往往以教師作為主體，教師通過“滿堂灌”的教學方式，讓學生機械式記憶知識，被動學習，且合作學習自從誕生以來也未能完全脫離這一傳統(tǒng)的教學模式。在語文學習中，如果只是以教師為主體，而忽略學生與學生之間的合作是不符合合作學習這一教學真諦的。教師在教學過程中應(yīng)該結(jié)合這一教學特性去設(shè)計教學過程，從而使教學能夠真正適應(yīng)學生的發(fā)展，在學習過程中能夠激發(fā)學生的潛力，從而提升學習效果，在教學過程中促進學生身心健康發(fā)展。

3.教師對于合作學習認識不清

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師總認為學生不能夠獨立學習知識，下意識地認為將學生湊在一起，學生就只會玩耍。但是這一點經(jīng)筆者研究是存在偏差的。筆者認為，學生是社會的未來，只有讓其健康成長，國家才能有美好的未來。因此，在小學階段教師所采取的教學方法要適合兒童的身心發(fā)展，這樣的教學才具有生命力，教學過程才能真正有利于學生的發(fā)展，因此，合作學習法無疑是一項絕佳的選擇。因為小學生之間合作學習能夠提高他們的社交能力，在交往的過程中他們也能夠更好地認識自我，提升自身的能力。學生之間的相互作用，是一種非常方便有效的資源，必須重視并加以利用。

二、小組合作學習的展望

1.選擇合適的內(nèi)容

合作學習需要老師對于所教授的知識有整體的把握，教師要在了解學生的基礎(chǔ)上設(shè)計課程，而且在進行課程設(shè)計時要考慮操作的可行性。例如，教學人教版七年級上冊《皇帝的新裝》時，筆者在教學設(shè)計上首先為學生設(shè)立了教學目標，然后讓學生結(jié)成小組，讓他們分別選擇角色，再進行課堂表演，這樣就可以更有效地引導學生學習，并且學生對故事本身就非常感興趣，因此，在課堂教學過程中就會省去很多麻煩，從而達到良好的教學效果。

2.正確合理的分組

在進行合作學習的過程中，教師勢必會對學生進行分組，而在分組的過程中，一方面要考慮學生自身的感受，也要考慮整體教學的效果。如果教師在分組過程中忽視那些學得慢的學生，由于他們沒有學習上的優(yōu)勢，很多學生就不愿和他們結(jié)成小組。為此，教師應(yīng)該針對每個學生的不同情況采取措施，例如實行“一幫一”等活動，在班級里結(jié)成互幫互助小組，在分組的過程中盡量兼顧，讓學生互幫互助。

3.制定合理的評價標準

評價是合作學習的核心部分，教師必須在實施合作學習前，設(shè)計好合適的評價標準，這對學生的學習是有利的。筆者認為，在小學語文教學中應(yīng)用合作教學應(yīng)該采用“鼓勵進步”的評價方式。例如，在合作學習中若某一個小組的合作學習效果要高于其他的小組，那么對于小組內(nèi)每個成員都加分；對那些小組內(nèi)學習困難的學生要給予適當?shù)墓膭睿處煈?yīng)該在小組合作學習時鼓勵他們發(fā)表意見，進而促進他們努力學習。

教師的責任在于育人，教師采取一定的教學方式也是為了學生更好的發(fā)展，因此，在小學語文中運用小組合作學習對于學生是重要的，教師在對這一教學模式現(xiàn)狀有較為清楚認識的基礎(chǔ)上進行教學設(shè)計，才能使課程真正有利于學生的發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛