喬孟強(qiáng)

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好發(fā)展。將淺析如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提出個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；教學(xué)工作；學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改主張數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新化、自主化與靈活化，提倡培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識，但是，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作依然存在一些問題。本文將在簡析這些問題的基礎(chǔ)上從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，科學(xué)使用激勵(lì)評價(jià)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面來淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀問題

目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，尚且存在這樣一些問題，即教學(xué)活動與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生脫節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識較低，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失衡。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系不足，不利于提升教學(xué)改革效率。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)所使用的語言和學(xué)生的實(shí)際生活存在明顯的裂痕，有58%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活沒有關(guān)系，由此可見，大多數(shù)教師沒有在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合實(shí)際生活因素。其次，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和動力，上課不認(rèn)真聽講，懶于獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)。另外，當(dāng)前教學(xué)改革力度在不斷加大，而教學(xué)質(zhì)量卻相對低下，甚至出現(xiàn)負(fù)增長現(xiàn)象，導(dǎo)致這一問題的根本原因是教學(xué)方法有待改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。自主化學(xué)習(xí)環(huán)境由六大要素組成，分別是教學(xué)課題與目標(biāo)、教學(xué)模式、教師的專業(yè)技能、學(xué)生的接受能力、師生之間的配合與互動、講與練。教學(xué)課題與目標(biāo)是指教師要依據(jù)教學(xué)大綱和新課改的要求確立本節(jié)課的主題活動，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式則是指在開展自主化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所形成的教學(xué)準(zhǔn)則；教師的專業(yè)技能注重教師在教學(xué)過程中的知識傳授能力、講解能力和教學(xué)方法；學(xué)生的接受能力只是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的年齡、心理、理解能力和運(yùn)用能力，確保學(xué)生能夠積極接受所學(xué)的知識；師生之間的配合與互動是素質(zhì)教育的基本要求之一，教師要加強(qiáng)課堂互動，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，勇于提出問題，探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；講與練則要求教師要精講教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)做典型的數(shù)學(xué)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)真聽課，做好課堂筆記，盡可能獨(dú)立完成每一道習(xí)題，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的問題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改善學(xué)習(xí)方法，從而有效提高自主化教學(xué)效果。另外，教師理應(yīng)精心為學(xué)生設(shè)計(jì)多種自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索多種解題方法，編撰應(yīng)用題，描畫圖形，或者用平面圖形和多面體搭建城堡、房子、花園和金字塔等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）科學(xué)使用激勵(lì)評價(jià)教學(xué)法

教師必須重視激勵(lì)評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用激勵(lì)評價(jià)教學(xué)法體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是在課堂互動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，分層設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生回答，對學(xué)生的回答結(jié)果給予相應(yīng)的激勵(lì)和評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；另一方面，教師可以在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用激勵(lì)評價(jià)，批改作業(yè)時(shí)注重采用多樣化激勵(lì)評語，像“認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力”“你有很大的進(jìn)步！老師相信你能取得更好的成績”等，用富有親和力的評語來引導(dǎo)學(xué)生逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師應(yīng)注重通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生開展各種高效課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解應(yīng)用題的時(shí)候，教師可以結(jié)合各方面的數(shù)學(xué)因素，讓學(xué)生解析應(yīng)用題、編寫應(yīng)用題或者完善應(yīng)用題。數(shù)學(xué)應(yīng)用題屬于綜合性數(shù)學(xué)題，容納的知識結(jié)構(gòu)層次相對復(fù)雜，教師可以細(xì)化知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生分析解題思路。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力與正確的學(xué)習(xí)意識。另外，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)的科學(xué)性和層次性，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以為學(xué)生列舉獨(dú)立完成作業(yè)的流程，仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)教材，解析數(shù)學(xué)習(xí)題，畫出自己不懂的問題，探索解決問題的方法，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識完成作業(yè)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，科學(xué)使用激勵(lì)評價(jià)教學(xué)法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與動力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好發(fā)展。

編輯 李建軍