萬伯瑜

摘 要：在我們高中學(xué)習(xí)時(shí)期，很多科目的學(xué)習(xí)都進(jìn)入到了更為深入的階段。特別是對(duì)于一些邏輯性與運(yùn)算性較強(qiáng)的科目，諸如數(shù)學(xué)、物理等等。與傳統(tǒng)的語文、英語等固定知識(shí)點(diǎn)的科目學(xué)習(xí)不同，數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)往往會(huì)涉及到各種知識(shí)點(diǎn)，而且涉及的題型也是復(fù)雜多變，甚至包含一些易錯(cuò)題、陷阱題等等，而我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅僅需要研究如何去應(yīng)對(duì)這些題型，避免走入思維的誤區(qū)，而且還需要研究如何從一次“犯錯(cuò)”中吸取教訓(xùn)，再次碰到相同或者類似的題型不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)分析自身錯(cuò)誤的原因以及解決方法，從而不斷提升解題與學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)論課 教學(xué)效果 分析研究

錯(cuò)題，是指我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)問題以及思維誤區(qū)的體現(xiàn)，而且錯(cuò)題表現(xiàn)的也是一種現(xiàn)象，通過這種現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的本質(zhì)性問題。而如何記錄錯(cuò)題，并且根據(jù)錯(cuò)題分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因以及解決方案，同時(shí)進(jìn)行深刻記憶與糾正，也是物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，因而對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)而言，錯(cuò)題本的存在價(jià)值也是顯而易見的，不僅僅為我們歸納、糾正提供依據(jù)，同時(shí)也能夠反應(yīng)出我們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)存在的誤區(qū)和不足，以便于查缺補(bǔ)漏。

在此，本人將通過本文，就高中物理學(xué)習(xí)過程中“錯(cuò)題本”的價(jià)值方面，進(jìn)行詳細(xì)的研究分析與探討。

一、高中物理學(xué)習(xí)過程中“錯(cuò)題本”的作用

（一）查缺補(bǔ)漏作用

就高中物理學(xué)習(xí)而言，我們之所以運(yùn)用錯(cuò)題本，首先是因?yàn)殄e(cuò)題本本身反應(yīng)的是我們解題的錯(cuò)誤，而很多錯(cuò)誤往往是我們物理知識(shí)學(xué)習(xí)的不足與誤區(qū)，諸如部分錯(cuò)誤的產(chǎn)生往往是由于我們對(duì)知識(shí)的理解不足，表現(xiàn)為知識(shí)理念的缺失，而部分則是知識(shí)點(diǎn)遺忘或者錯(cuò)記，而這也間接體現(xiàn)出我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程存在粗心大意的毛病。而錯(cuò)題本的效用則首先體現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的查缺補(bǔ)漏，同時(shí)便于我們?cè)跉w納總結(jié)過程中及時(shí)補(bǔ)充缺失的知識(shí)點(diǎn)，而且能夠?qū)€(gè)人學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，我們能夠根據(jù)總結(jié)結(jié)果進(jìn)行反復(fù)分析，強(qiáng)化解題思路的研究，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的目的。

（二）錯(cuò)誤預(yù)防作用

在物理學(xué)習(xí)過程，錯(cuò)誤的出現(xiàn)是在所難免，也是我們學(xué)習(xí)過程中的不足體現(xiàn)，但是同一類錯(cuò)誤連續(xù)出現(xiàn)兩次甚至更多，則是我們學(xué)習(xí)過程中需要重視的。而對(duì)于建立錯(cuò)題本而言，最大的作用還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在錯(cuò)誤的預(yù)防方面，特別是一些屢次出現(xiàn)的錯(cuò)誤和易錯(cuò)題，錯(cuò)題本往往會(huì)根據(jù)我們所犯的不同錯(cuò)誤給予針對(duì)性的警示，而我們?cè)谟龅筋愃苹蛘呦嗤}型時(shí)也能避免二次犯錯(cuò)，所以具有錯(cuò)誤預(yù)防意義。

（三）復(fù)習(xí)總結(jié)作用

在物理學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)總結(jié)過程往往是較為重要的過程，而我們一般在這一階段往往會(huì)選擇教材或者教案作為主要的復(fù)習(xí)資料，即便如此，往往在復(fù)習(xí)過程中缺乏針對(duì)性和全面性，而且往往無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的疏漏問題。而錯(cuò)題本則能夠取代這些教材起到一定的復(fù)習(xí)總結(jié)作用，首先錯(cuò)題本中的錯(cuò)題往往是根據(jù)我們學(xué)習(xí)過程中存在的典型錯(cuò)誤和思維誤區(qū)進(jìn)行總結(jié)，因而在復(fù)習(xí)過程中我們往往會(huì)印象深刻，對(duì)于特定的知識(shí)點(diǎn)也具備更為深刻的認(rèn)知。

二、高中物理學(xué)習(xí)中錯(cuò)題本的運(yùn)用

（一）錯(cuò)題分類

我們產(chǎn)生錯(cuò)題的原因往往多種多樣，因而需要根據(jù)犯錯(cuò)的原因總結(jié)錯(cuò)題類型，同時(shí)完善錯(cuò)題的分類工作，進(jìn)而保證錯(cuò)題本的構(gòu)建具有更強(qiáng)的條理性和系統(tǒng)性。歸納分類比如：1、知識(shí)點(diǎn)理解不足的題型，如例題1、某個(gè)物體從樓頂扔下，而最后一秒的位移為整個(gè)位移的9/25，求解整個(gè)樓房的高度。而錯(cuò)誤的解題分析往往是分析物體下落過程為初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，從而沿用的物體最后一秒的下落過程中，進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的理解錯(cuò)誤。而按照實(shí)際的狀況，最后一秒具有一定的初始速度，因而正確的分析應(yīng)當(dāng)是整個(gè)物體下落過程的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，然后進(jìn)行分布梳理；2、概念理解錯(cuò)誤的題型，諸如：某些題型同時(shí)會(huì)出現(xiàn)平均速度和瞬時(shí)速度、平均速度和平均速率等相似的物理量，而我們?cè)诮忸}過程中會(huì)因?yàn)樗鼈兊南嗨菩远斐苫煜?，進(jìn)而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)；3、會(huì)做但是做錯(cuò)的題目，而這類錯(cuò)題的出現(xiàn)往往是由于我們個(gè)人的問題，即如例題2、有一根磁鐵放在一個(gè)水平桌面的中心，而其中央則拴著一根導(dǎo)線，保證與磁場(chǎng)垂直，若是在導(dǎo)線中通上電流（電流垂直桌面，方向向外），則以下觀點(diǎn)正確的是（）A.磁鐵對(duì)桌面的壓力降低；B.磁鐵對(duì)桌面的壓力升高；C.磁鐵對(duì)桌面的壓力不變；D.以上說法均錯(cuò)誤。一般而言，這類題型的正確解題方法應(yīng)當(dāng)是根據(jù)牛頓第三定律研究導(dǎo)線對(duì)磁鐵的反作用，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的受力分析解析，但是典型的錯(cuò)誤在于我們通常會(huì)忽略反作用力的存在，進(jìn)而導(dǎo)致錯(cuò)選B選項(xiàng)。

（一）日常查看

錯(cuò)題本的存在意義就是我們對(duì)自身錯(cuò)誤的記錄，而要保證我們不再犯同樣的錯(cuò)誤，則需要強(qiáng)化對(duì)錯(cuò)題本的查看頻率，進(jìn)而加深印象。而我們?cè)诜嗗e(cuò)題本的時(shí)間應(yīng)當(dāng)是為了找出自身的錯(cuò)題原因，然后避免錯(cuò)誤二次出現(xiàn)，而并不是用于考前“臨時(shí)抱佛腳”，而且對(duì)于一些典型錯(cuò)誤，不僅僅需要在查看過程中足夠重視，同時(shí)還需要結(jié)合題型類型進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以從根本上杜絕錯(cuò)誤產(chǎn)生，特別是針對(duì)一些常用的概念、定理等題型的查看，需要結(jié)合教材中的概念和定理進(jìn)行理解分析，方能達(dá)到預(yù)期效果[3]。

總而言之，錯(cuò)題本在我們進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過程中具有重要的意義和價(jià)值，而合理運(yùn)用錯(cuò)題本，并不僅僅是在犯錯(cuò)記錄錯(cuò)題的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在錯(cuò)題的分析與總結(jié)的時(shí)候，雖然在復(fù)習(xí)過程中錯(cuò)題本可以作為復(fù)習(xí)的參考資料，但是并不能作為我們考前復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。相反，若是如果我們未能理解導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)的概念混淆以及理念不清的問題，那么相同的錯(cuò)誤依然會(huì)不斷發(fā)展，而錯(cuò)題本也就失去了其存在的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]彭逸飛.發(fā)揮錯(cuò)題本功效，提高學(xué)習(xí)效率[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014，10（10）：28-29.

[2]孫岸文.“錯(cuò)題本”在高中物理學(xué)習(xí)中的重要作用及應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬刊），2016，10（10）：48.

[3]佟年.高中物理錯(cuò)題本該怎么寫[J].讀與寫雜志（教育教學(xué)刊），2016，07（07）：176-178.