馮美玉

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入，新課標對小學英語也提出了更高的教學要求，在課程難度與知識點方面都逐年提高，而詞匯量是英語學習的基礎，想要學好英語，積累詞匯量是最關鍵的。自然拼讀法便是當前比較先進的英語詞匯學習方法，適用于小學英語教學。本文便以自然拼讀法的簡述為研究基點，研究在小學英語教學過程中，自然拼讀法的具體應用，并分析應用過程中需要注意的主要問題。

【關鍵詞】小學英語；自然拼讀法；教學應用

前言：在新課程標準下，小學英語教材中的詞匯量與知識點與傳統(tǒng)教材相比都有所增加，在這種條件下，記憶單詞逐漸成為教師與學生面臨的主要挑戰(zhàn)。很多學生仍然通過傳統(tǒng)死記硬背的方式記憶單詞，學習效果非常不理想，長此以往，學生在巨大的記憶壓力下會失去對英語學習的信心，進而降低對英語學習的興趣。因此，運用科學有效的學習方法進行英語單詞的記憶是非常重要的，而自然拼讀法便是當前非常有效的教學與學習方法。

一、什么是自然拼讀法

自然拼讀法，又被稱為Phonics教學法，是當前國外運用比較廣泛的一種英語教學方法，不僅適用于以英語為母語的學生進行英語學習，也適用于以英語為第二語言的學生[1]。在小學英語教學中運用自然拼讀法，是要求學生對英語系統(tǒng)中44個最基本的字母與字母組合有一個大體上的了解與掌握，與此同時，還要學生明確英語的讀音與拼寫之間的主要規(guī)律，從而達到讓學生看到單詞，就能夠根據(jù)其字母組合讀出來，或想到單詞，就能夠根據(jù)其拼寫規(guī)律寫出來的目的。學生學會運用自然拼讀法，熟練運用單詞拼寫與發(fā)音的關系，就能夠自主的進行英語閱讀，在單詞的記憶與學習方面也會更加輕松。

二、自然拼讀法的具體應用

（一）字母讀音教學

自然拼讀法在小學英語教學中的應用基礎便是讓學生對英語體系中44個最基本的字母與其組合有一個大體上的了解與掌握。具體來講，可以分為元音與輔音兩個大類，其中元音又可以分為長元音、短元音以及其他元音；輔音又可以分為單輔音與輔音組合[2]。教師在進行字母音教學的過程中，需要先制定出一個教學計劃，合理安排所有字母的教學順序，我國一般情況下，都是先學輔音，后學元音，其原因在于小學學生普遍都有了一定的漢語拼音基礎，而英語輔音與漢語拼音之間存在一定相似性，便于學生的接受與學習。

（二）單詞拼讀教學

在學生已經(jīng)基本上掌握字母音以后，便可以開始拼讀教學了。這個過程主要培養(yǎng)的是學生的“見詞讀音”能力，如果這一環(huán)節(jié)的基礎打實，則能夠在很大程度上幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀與英語口語能力。在拼讀教學的過程中，應該由淺入深，循序漸進，可以先從兩音拼讀入手，如an、sa、is等，熟練之后便可以進行三音拼讀，如sin、tap、pin等，之后再逐漸進行多音節(jié)拼讀[3]。教師可以從已經(jīng)學習過的字母中選擇一些，制作成海報張貼在教室，或以單詞表的形式印發(fā)給學生，以增多學生的拼讀練習機會，從而提升其“見詞讀音”能力。

（三）單詞拼寫教學

通過自然拼讀法對學生進行字母教學的原因之一便是要教會學生運用字母音形一致的規(guī)律進行英語單詞的記憶，而拼寫教學在這個過程中所起到的作用是非常關鍵的，學生如果熟練了掌握字母的音形轉變，記憶單詞便不再是一件非常困難的事了。一般情況下，單詞拼寫教學主要可以分成以下三個主要部分：其一，聽音。教師重復讀一個單詞，第一遍時語速可以較快，之后逐漸放慢，引導學生聽清這個單詞中所含有的每一個音素。其二，辨音。教師通過提問方法，引導學生對單詞中含有的音素進行一一辨別，如剛剛的單詞中，第一個因素是什么，最后一個因素是什么等。其三，寫音。如果學生可以準確答出該單詞中的所有音素，教師就可以讓學生將這個單詞以剛剛所說的音素為基礎寫下來。

（四）片段閱讀教學

小學階段的學生普遍具有較強的模仿能力與記憶力，加之其具備漢語拼音基礎，普遍能夠對字母發(fā)音很快掌握。不過，如果教師沒有能夠及時引導學生將英語發(fā)音與字母之間的規(guī)律應用到實際情境中，學生就很容易將這些剛剛學會的知識忘掉。另外，對于小學生來說，英語字母符號是沒有任何實際意義的，如果不能加以運用，其學習興趣便會降低。所以，片段閱讀教學也是非常重要的。小學生的英語教學應該由易到難，先辨認單詞，之后閱讀句子，最后學習片段。舉例來說，在教會學生“a”以后，便可以教學生ant、apple等含有音素“a”的單詞；在學完一組字母以后，就可以讓學生學習一些含有這些字母的短句子，如It is an apple.等，還可以通過圖片或實物幫助學生理解句子意思[4]。

三、應用過程中需要注意的主要問題

在通過自然拼讀法教授小學生英語知識的過程中，還需要注意以下兩方面問題：第一，活動要有較強的趣味性，小學生的注意力一般會保持在15到20分鐘，而單詞拼寫則需要長時間的機械訓練，所以，為了保證學習效果，教師必須在課堂上設計一些有趣味性的課堂活動，如將字母讀音加入到趣味故事中，通過講故事的方式來吸引小學生的注意力；還可以在學習音素的過程中搭配上一些簡單的動作，從而幫助學生記憶。第二，對于相關知識要時常進行復習，從而對學生學到的知識進行鞏固，并在這個過程中引導學生對所學知識進行歸納與總結，從而幫助學生能夠在以后的學習中能夠靈活運用這些知識。

結論：

綜上所述，小學英語學習是學生整個英語學習生涯的基礎，在這一階段便培養(yǎng)學生“見詞讀音”的能力，對學生的以后學習有著非常重要的意義。所以，在這一階段運用自然拼讀法對學生的拼讀、拼寫、閱讀等英語能力進行培養(yǎng)，是非常有必要的。