摘 要：關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展、和諧有序?qū)嵤┌嗉壒芾怼⒓彝W(xué)校展開緊密聯(lián)系是小學(xué)語文教師作為班主任的主要職責(zé)。小學(xué)語文教師作為班主任具有許多其他任課教師所無法比擬的優(yōu)勢，其優(yōu)勢主要提下在語言基礎(chǔ)、課時較多、語文課本和寫作教學(xué)四個方面。本文詳細探討了小學(xué)語文教師作為班主任的管理職責(zé)、自身的優(yōu)勢，以及小學(xué)語文教師作為班主任應(yīng)該采取的管理策略，以期待對小學(xué)語文老師作為班主任有效實施班級管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 小學(xué)語文教師 管理策略

新課改基本的教育理念就是“以學(xué)生為本”，作為優(yōu)秀的班級管理中，在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教師作為班主任的管理職責(zé)

（一）促進學(xué)生身心全面發(fā)展

良好的班級管理有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、身心的健康發(fā)展。在素質(zhì)教育的大背景下，班主任要全面地促進學(xué)生的思想品德、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。語文教學(xué)其中很重要的作用就是為了學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展，由語文老師作為班主任可以達到事半功倍的效果。

（二）和諧、有序、有效的班級管理

具體來講，班級管理包括對人的管理和對物的管理。班級管理的最終目標(biāo)就是通過班主任和學(xué)生的努力形成一個健康、團結(jié)、有朝氣的班集體。班級的教學(xué)、活動、教育都能順利、有序、和諧地開展。

（三）家庭學(xué)校密切聯(lián)系的管理

家庭和學(xué)校都作為學(xué)生的管理者，兩者是不可分割的。家庭和學(xué)校應(yīng)該密切聯(lián)系，小學(xué)班主任就是家庭和學(xué)校聯(lián)系的紐帶。語文老師作為班主任，主要從兩個方面與家長進行溝通：一是與家長就學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行溝通；二是與家長就學(xué)生的思想品德等進行溝通。

二、小學(xué)語文教師作為班主任的管理優(yōu)勢

（一）扎實的語言基礎(chǔ)，有利于師生交流

語言是情感交流與溝通的工具，在實施班級管理時，小學(xué)語文教師具有語言基礎(chǔ)的優(yōu)勢，與學(xué)生對話、溝通時語言委婉、靈活。這些獨特的優(yōu)勢可以幫助班主任有效地實施班級管理。

（二）教學(xué)的課時較多，有條件接觸學(xué)生

在小學(xué)各課程當(dāng)中，語文課時相對較多，所有課程的上課時間語文占了四分之一。這樣，小學(xué)語文的上課對于班級管理有了明顯的優(yōu)勢，因為這樣利于語文老師可以更充分的與學(xué)生溝通、交流和談心。

（三）語文教材蘊含著豐富的道德教育資源

語文教科書上選的文章都是編委會深入精選的好文章，本身可以發(fā)揮顯著的教育作用，語文課程不僅帶給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識，還可以提高學(xué)生的思想認識，樹立正確的價值觀。所以，語文課本的經(jīng)典文章對于發(fā)展孩子們的德育發(fā)揮了積極作用，更利于對班級進行管理。

（四）和諧的寫作課堂，能加強師生了解

寫作本身是流露自己想法的過程，孩子們將自己的思想落實在文章上，老師通過批閱可以和學(xué)生進行心靈的對話，利于老師了解學(xué)生近期的思想變化，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的問題，給予及時的交流和引導(dǎo)，并因材施教，幫助學(xué)生認識問題，找到解決問題的方法，從而樹立健康積極的價值觀。

三、小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略

（一）發(fā)揮語文課程優(yōu)勢，強化學(xué)生德育教育

語文的教育主要包括知識和德育兩個方面，小學(xué)階段的語文育人也是從這兩個方面展開的。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生樹立健康、正確的價值觀。作為語文教師的班主任，可以將語文學(xué)科教學(xué)與班級管理有機融合，利用多種方法，從不同角度對學(xué)生進行德育教育。這非常利于學(xué)生的健康發(fā)展，促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展[1，2]。

（二）優(yōu)化課堂組織方式，提升班級管理質(zhì)量

小學(xué)語文教師要想成為一名優(yōu)秀的班主任，需要從宏觀上把握整個班級的發(fā)展目標(biāo)并做好科學(xué)分析，站在整個班級角度，從學(xué)習(xí)、生活、思想、德育等不同方面進行管理。

（三）營造班級良好班風(fēng)，鼓勵學(xué)生自律管理

孩子身心發(fā)展的黃金時期包括小學(xué)階段，因為小學(xué)生本身存在較大的個性差異，并且會有很大的成長變化，要想小學(xué)生進行好的自主管理有很大難度，當(dāng)然這會影響小學(xué)生的性格的養(yǎng)成和生活。鑒于此，要想保證小學(xué)班級管理有效實施，教師要堅守以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，并認真踐行陶行知先生的“愛滿天下”。一方面，從“心”入手，用“愛”澆灌，建立積極和諧的班風(fēng)，從自尊、自愛、自律、自強等方面加強培訓(xùn)，爭取觸動學(xué)生心靈并進行對話，大膽放手，將班級管理權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，發(fā)揮孩子們的管理潛力，進行全面管理，同時注意差異化管理。另一方面，要想讓學(xué)生更好的進行自律管理，需要加強良好的班風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我管理。同時加強生活方面的引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生自己合理安排生活，建立和諧的人際交往關(guān)系，學(xué)會理財?shù)?。學(xué)習(xí)方面，提高學(xué)生的自律意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制定自己在學(xué)習(xí)上的奮斗目標(biāo)，成立每個人的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立一對一互助小組，培訓(xùn)優(yōu)秀代表進行優(yōu)秀經(jīng)驗交流。民主管理方面，首先應(yīng)加強班級的凝聚力，和學(xué)生們一起制定班級目標(biāo)，讓每個學(xué)生重視班級的榮譽。同時需要培養(yǎng)一個班級帶頭人，更好的班級管理，并對衛(wèi)生、安全、體育等方面分別培養(yǎng)負責(zé)人，實現(xiàn)有序化管理，同時鼓勵班級創(chuàng)新改革，鼓勵自我管理，真正的影響每位學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)，做個優(yōu)秀全面發(fā)展的小學(xué)生[3，4]。

結(jié)束語

總之，要想打造班級的凝聚力，必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，建立以班主任為領(lǐng)導(dǎo)，其他老師為輔，充分調(diào)動和發(fā)揮班級成員積極性的班級管理機制。這樣不但利于生和諧關(guān)系的建立，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，也利于學(xué)生自身能力的鍛煉。作為教師，同時應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng)和學(xué)識，以身示范，用行動感染和影響每位學(xué)生，用愛施教，用心引導(dǎo)，幫助學(xué)生們認識自我，加強自律，實現(xiàn)全面健康和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]常曉榕.以德育教育為基礎(chǔ)，做好小學(xué)班主任工作[J]..學(xué)周刊（中旬），2015，（8）.

[2]田淑玉，劉偉.淺談小學(xué)班主任工作的“五心”[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2015，（8）.

作者簡介

高宋陽（1980.3-），女，吉林省長春市九臺區(qū)，漢，本科，九臺區(qū)春陽中心學(xué)校，小教一級，研究方向：小學(xué)語文。