印薔薇

摘 要：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和課題探究，可歸納出仿寫(xiě)是突破三年級(jí)習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。仿寫(xiě)訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且降低了寫(xiě)作難度，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但作文仿寫(xiě)教學(xué)又使得“雷同文”現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生的智力發(fā)展水平參差不齊，作文水平也是參差不齊，如何基于學(xué)情，讓所有學(xué)生都有所收獲，讓他們的作文達(dá)到個(gè)性張揚(yáng)的高效高質(zhì)，以小學(xué)三年級(jí)起步作文《我喜歡的水果》仿寫(xiě)教學(xué)為例，談?dòng)嘘P(guān)小學(xué)生作文“雷同文”的正確對(duì)待及糾正策略。

關(guān)鍵詞：仿寫(xiě)；雷同文；正確對(duì)待；糾正策略

小學(xué)三年級(jí)，作文教學(xué)剛開(kāi)始起步，是學(xué)生口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進(jìn)入中段年級(jí)，作文教學(xué)的要求也隨之提高。如何教學(xué)生學(xué)好三年級(jí)起步作文是擺在小學(xué)語(yǔ)文老師面前的難題。

一、作文仿寫(xiě)教學(xué)與“雷同文”成因

小學(xué)生的習(xí)作苦惱一是不知道寫(xiě)什么；二是不知道怎么寫(xiě)；三是不敢大膽地寫(xiě)。如何幫助學(xué)生順利邁過(guò)這個(gè)坎兒，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的畏難心理，從而達(dá)到想寫(xiě)、愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的目的，降低門(mén)檻，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)提高寫(xiě)作文的能力，初步探索起步作文教學(xué)的指導(dǎo)方法，提高三年級(jí)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和課題研究，歸納出作文教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重仿寫(xiě)，讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)掌握最基本的遣詞造句、謀篇布局的方法，于是仿寫(xiě)教學(xué)形成了大量的“雷同文”。寫(xiě)到蘋(píng)果的顏色就是“蘋(píng)果就像小朋友的臉，紅彤彤的?！睂?xiě)到香蕉的形狀就寫(xiě)“香蕉像一個(gè)彎彎的月亮?！被蛘摺跋憬断褚恢粡潖澋男〈??！崩蠋煾淖魑臅r(shí)看到的是千篇一律，毫無(wú)新意。

其次，仿寫(xiě)能減緩學(xué)生寫(xiě)作的難度，使他們由讀到寫(xiě)，由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，把自己身邊活生生的生活畫(huà)面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語(yǔ)言文字，幫助他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作之間成功地搭起一座橋，順利完成從書(shū)本到生活的過(guò)渡。所以，仿寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)有效之法。從作文效果來(lái)看，仿寫(xiě)作文中出現(xiàn)大量的“雷同文”，與我們的仿寫(xiě)教學(xué)有著必然的聯(lián)系。

二、仿寫(xiě)出“雷同文”的正確對(duì)待

“國(guó)外寫(xiě)作教學(xué)大都以‘交流為目標(biāo)價(jià)值取向，學(xué)生的寫(xiě)作目的意識(shí)和讀者意識(shí)是教學(xué)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。以美國(guó)《國(guó)家語(yǔ)言藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、英國(guó)《語(yǔ)言藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、德國(guó)《母語(yǔ)教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》等為例，其特點(diǎn)是：對(duì)于寫(xiě)作話題的生活化和實(shí)際化，重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；對(duì)于寫(xiě)作目的和內(nèi)容，重視‘交際交流，強(qiáng)調(diào)‘讀者意識(shí)和‘目的意識(shí)。”學(xué)生仿寫(xiě)出的作文，是能夠達(dá)到“交流”的目標(biāo)價(jià)值取向的。

在仿寫(xiě)《我喜歡的水果》教學(xué)課堂上，作文因?qū)W生積極參與、感悟、有內(nèi)容可寫(xiě)而易于寫(xiě)，因活動(dòng)中興趣盎然而樂(lè)于寫(xiě)。學(xué)生對(duì)水果的介紹方法都有所掌握，達(dá)到了三年級(jí)起步作文的要求。

“對(duì)于這樣的‘雷同文是符合學(xué)生實(shí)際需要的。這既是進(jìn)行作文教學(xué)的必然，又為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作打下的基礎(chǔ)?！鼻宦墒亲魑慕虒W(xué)的一個(gè)過(guò)程，能訓(xùn)練學(xué)生把水果介紹清楚。能夠說(shuō)清楚正是學(xué)生寫(xiě)作技巧形成的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成一定的寫(xiě)作技巧和能力。

教師用同一種水果（桔子）來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性大大增加。能讓學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中明白什么是“具體明確”，學(xué)會(huì)如何“文從字順”。這樣的寫(xiě)作能滿足日常生活的需要，對(duì)于學(xué)生將來(lái)工作中的應(yīng)用文寫(xiě)作（按一定的順序進(jìn)行介紹）有一定的指導(dǎo)意義。

仿寫(xiě)作文教學(xué)有例可循，容易操作，人云亦云，在傳統(tǒng)作文的軌道上運(yùn)行，卻與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”等理念背道而馳，兒童的靈性、兒童的個(gè)性難以得到張揚(yáng)。

三、仿寫(xiě)出“雷同文”的糾正策略

我們處于信息時(shí)代，學(xué)生每天都能接觸到大量的信息。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平相交疊的區(qū)域就稱(chēng)為“最近發(fā)展區(qū)”?；趦和橇Ρ磉_(dá)水平發(fā)展的不同，老師應(yīng)該在“雷同文”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生作文呈現(xiàn)出個(gè)性化表達(dá)。

首先，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于個(gè)體差異的存在，少部分學(xué)困生的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)能開(kāi)出一朵花。

其次，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，更“需要教師遵循習(xí)作教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，積極采取適合的策略，長(zhǎng)期探索和實(shí)踐個(gè)性化作文教學(xué)，逐步提高學(xué)生自由表達(dá)、個(gè)性化表達(dá)的興趣和能力。”學(xué)生的作文能開(kāi)出花來(lái)是春，讓作文之花開(kāi)得五彩繽紛，這樣的春天才會(huì)更加美好。

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編輯 李琴芳