李慧

（內(nèi)蒙古烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 烏海 016000）

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技化的不斷發(fā)展和深入，信息化的教育教學(xué)模式已經(jīng)成為高職院校職業(yè)教育教學(xué)的重要手段。高職院校的教育工作者通過信息化的多媒體教育教學(xué)設(shè)備將職業(yè)教育知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分解及重組，使職業(yè)教育知識變成更加符合現(xiàn)代化教育和教學(xué)的形式，更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輸入，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識的興趣和自身對于現(xiàn)代化職業(yè)教育的適應(yīng)能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，為職業(yè)教育教學(xué)模式的構(gòu)建開啟一個(gè)全新的篇章。應(yīng)從國家對于職業(yè)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的政策入手，探究職業(yè)教育信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，把握其基本的特點(diǎn)，進(jìn)而提出科學(xué)合理性的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高等職業(yè)教育；應(yīng)用

【中圖分類號】G434 ；H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0025-01

信息化的教育教學(xué)模式是指在教師專業(yè)思想的指導(dǎo)下，通過互聯(lián)網(wǎng)和信息化平臺組織教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生對于職業(yè)教育教學(xué)的興趣和培養(yǎng)高職院校的專業(yè)人才，使學(xué)生能夠通過自身所學(xué)的知識進(jìn)行社會能力實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)信息化教育教學(xué)模式已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)的主流，對于高職教育教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其對于培養(yǎng)實(shí)用型的人才，信息化教學(xué)模式的構(gòu)建起到了重要的作用，不同于傳統(tǒng)教學(xué)的古板方式，信息化教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的支持，運(yùn)用高科技現(xiàn)代化設(shè)備對所講課程知識進(jìn)行統(tǒng)籌的分析講解。信息化教學(xué)模式的成功運(yùn)用，不僅僅是提高了高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且打開了高職職業(yè)教育教學(xué)模式的新篇章。

一、信息化教學(xué)的定義

信息化教學(xué)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以信息技術(shù)為主要手段。信息技術(shù)對人類教育具有強(qiáng)大功能，它不僅大大豐富了學(xué)生獲取信息的途徑，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知工具，也為學(xué)生的能力培養(yǎng)、價(jià)值觀的發(fā)展提供了新的手段。

二、信息化教學(xué)的特點(diǎn)

1.多種教學(xué)模式的配合

信息化職業(yè)教育課堂不僅僅局限于知識的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而是將教學(xué)目標(biāo)分散化組合成多種活動單元，通過活動化的信息教學(xué)實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。以“任務(wù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)、以“目標(biāo)”進(jìn)行探索，形成多種信息化的職業(yè)教育模式，例如探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、資源分享式學(xué)習(xí)等。注重因材施教，對于特殊的學(xué)生進(jìn)行特殊的對待，調(diào)動學(xué)生的信息化能力、批判性思考能力和創(chuàng)新解決問題的能力。

2.教師與學(xué)生要有一定的信息意識

在信息化職業(yè)教育的時(shí)代，教師與學(xué)生都需要具備一定的信息化意識，能夠順應(yīng)時(shí)代變化，接受新的知識革新和技術(shù)變化，教師要掌握一定的信息技術(shù)，例如，Office辦公室軟件技術(shù)、網(wǎng)頁IE瀏覽、電子郵箱的使用等。

3.多媒體信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指將職業(yè)教學(xué)目標(biāo)與各種多媒體信息設(shè)備結(jié)合起來，進(jìn)行多媒體的信息展示，通過信息化的方式將職業(yè)教育知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)新、新穎、有趣的環(huán)境中體會到知識的樂趣。對于教學(xué)目標(biāo)和信息化多媒體技術(shù)而言，兩種的結(jié)合并不是各自獨(dú)立的，而是一種相輔相成的包容關(guān)系，在進(jìn)行信息化環(huán)境整合時(shí)就已經(jīng)將多媒體設(shè)備進(jìn)行了優(yōu)良整合，在這個(gè)工程中不可避免地進(jìn)行了職業(yè)教學(xué)知識的傳輸，不過在這個(gè)過程中信息活動的啟發(fā)者和控制者已經(jīng)不再是教師，而是學(xué)生本人。學(xué)生通過自身對于信息化教學(xué)的理解，自主地選擇職業(yè)教育知識。多媒體教學(xué)設(shè)備和職業(yè)教育的完美結(jié)合，不僅優(yōu)化了教學(xué)模式和教學(xué)方案，而且對于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有著推動性的作用。

三、信息化教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)理念

當(dāng)代的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，充分發(fā)揮了多媒體平臺在教育中作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，教師轉(zhuǎn)變了以前的教育教學(xué)模式，在課堂上充當(dāng)指引者、統(tǒng)籌者、分析者、審閱者的角色，使學(xué)生通過自己的興趣愛好，自行探知自己喜歡的知識，教師再加以引導(dǎo)指揮，在無形中將知識進(jìn)行內(nèi)化，改變了枯燥的教育教學(xué)模式。這種創(chuàng)新式的職業(yè)教育教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流溝通，使學(xué)生學(xué)會了自主合作學(xué)習(xí)，可以利用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際社會問題，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力、語言能力。當(dāng)然這種創(chuàng)新型的職業(yè)教育教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)的課本就是世界的弊端，使得學(xué)生有更多的精力了解課外知識，從課外汲取課本上根本學(xué)習(xí)不到的知識，也可以因材施教，因能力施教，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力得到充分發(fā)揮和提高。

四、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展策略

1.以學(xué)生為課堂主體

在信息化職業(yè)教育發(fā)展的今天，課堂角色已經(jīng)充分地轉(zhuǎn)變，學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)教育課堂的主體，教師只是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。因此信息化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，合理安排以學(xué)生為主體的信息化設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生更好地融入于課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。

2.加強(qiáng)學(xué)校師資力量

要使信息化更好地融入到職業(yè)教育教學(xué)構(gòu)建中，高職院校就要加大對信息化設(shè)備和資源的投入，及時(shí)更新職業(yè)教育教學(xué)的信息庫和資源庫，使學(xué)生能夠及時(shí)地補(bǔ)充最新的資源和訊息，使教師能夠更好地豐富專業(yè)職業(yè)教育知識。同時(shí)高職院校也要加強(qiáng)對于職業(yè)教育工作人員的培訓(xùn)，只有職業(yè)教育工作者的職業(yè)實(shí)踐素質(zhì)能力增強(qiáng)，才能使信息化的教學(xué)更好地融入職業(yè)教育教學(xué)之中，才能轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)思維模式。

3.優(yōu)化教學(xué)方案

為了使學(xué)生更好地融入信息化教學(xué)課堂，教師應(yīng)該利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織多種教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與信息化設(shè)備配合使用，通過教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的求職欲望。教學(xué)方案的優(yōu)化，不僅可以改變枯燥無味的課堂氛圍，而且還可以將學(xué)生帶入信息化的課堂，通過多媒體設(shè)備了解更多的職業(yè)教育知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣感。

4.完善學(xué)習(xí)評價(jià)體系

信息化技術(shù)不但能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升職業(yè)教育教學(xué)效率和效果，更重要的是可以訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高職業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。在信息化高速發(fā)展的今天，加快推進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，有效利用信息化教學(xué)推動職業(yè)教育改革，勢必促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的巨大突破，促使我國職業(yè)學(xué)校在高水平技能人才的培養(yǎng)上發(fā)揮更為重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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