劉海莉

【摘要】小學語文教育過程中，識字教學是最基礎也是最關鍵的教學環(huán)節(jié)，對于后期學生們的語文素養(yǎng)甚至是全面素質培養(yǎng)都起到了很關鍵的作用。在識字教學當中創(chuàng)設教學情境，能夠幫助學生提升學習興趣，創(chuàng)造出輕松愉悅的學習環(huán)境，不僅符合了小學生的心理年齡特點，還能夠提升教學質量。本文分析了情景化課堂教學模式的重要意義，并舉例說明了如何在小學語文識字教學中創(chuàng)設情景模式。

【關鍵詞】小學語文；識字教學；情景模式

如果知識是一座建筑，那么識字教育就相當于建筑里面的每一塊磚瓦，可以說，識字教學是小學語文教育的重要基礎，對于其他的科目也有非常重要的意義。在小學語文識字教學課堂中使用情境化教學模式，能夠把課堂氛圍創(chuàng)設得更加生動活潑、形象直觀，提高學生們的學習熱情，也幫助提升了小學語文教學課堂質量，因此，小學語文識字教學中采用情境化教學模式很有必要。

一、小學語文識字教學情景化課堂的重要意義

1.激發(fā)學習興趣

情景化課堂的主要內容，就是教師在課堂教學中創(chuàng)設跟識字教學有關的情境，例如可以播放優(yōu)美的音樂，或者是播放較為形象的視頻動畫片，學生們通過豐富多彩的畫面和引人入勝的音樂能夠激發(fā)起更多的學習熱情，這樣的教學模式也符合小學生們喜歡追求新鮮事物的性格特點，能夠持續(xù)激發(fā)學生們的學習熱情。

2.降低學習難度

小學語文中漢字學習是最基礎的，同時也是比較有難度的教學內容，小學生們需要在這段學習時期熟練地記憶和掌握上千個字詞，這導致學生們都會有不同程度的負擔感。傳統(tǒng)的教學課堂上，教師一般都是讓學生們進行死記硬背和反復抄寫，學生們在此期間并沒有全面掌握字的結構和內涵，重復性工作也容易讓學生失去學習興趣。通過在課堂上采用情景化教學模式，能夠充分地運用學生們的想象力，使用形象記憶的方式來幫助學生認識和學習漢字，不僅降低了學生的記憶難度，而且讓學習基礎更加堅實牢固，提高了語文綜合能力。

3.引導學生進行思考

情境化課堂教學環(huán)境中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，例如臨摹抄寫、強制記憶還有傳統(tǒng)的跟讀朗誦等，而是通過結合識字教學的具體內容創(chuàng)設情境。教師要在課堂上鼓勵學生主動參與到教學情境中，學生們能夠通過課堂學習自主探究完成漢字學習，親自感受到漢字學習的樂趣，有效培養(yǎng)學生們的自主思考和問題探究能力。

二、小學語文情境化課堂識字教學方法

1.課前導入

識字教學的課前導入環(huán)節(jié)十分重要，對于小學生來說，課堂知識一定要有形象感知的特點，識字教學情境化能夠幫助學生在教學中感受到鮮明的對比，從而加深學習印象。教師在課堂開始之前可以針對學生的學習特點來提升學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂活動中去，例如可以在課堂開始之前利用謎語、圖片、故事等方式進行課程引導，激發(fā)學生的求知欲，學生們能夠更加集中精力學習。課堂中，教師還可以使用實物展示來吸引學生，利用音頻來創(chuàng)設出輕松的學習氛圍，只有這樣，才能夠讓學生更好地參與到教學情境中。課前導入環(huán)節(jié)能夠讓學生身臨其境地感受到知識。

2.創(chuàng)設情境互動環(huán)節(jié)

在具體的教學過程當中，教師要在課堂上跟學生加強互動，這樣才能夠讓更多的學生參與到教學活動中去。在教學中要把生活和情景教學結合起來，能夠讓學生在學習中體會到漢字的魅力。在教學過程中，教師不能夠僅僅局限在課本的知識學習上，還要把很多做人做事的道理講解給學生，實現(xiàn)更加全面的素質培養(yǎng)，例如漢字“大”，教師可以讓學生們站起來模仿“大”這個動作，在模仿過程中，感受到做人的道理。在進行“人”和“太”的講解時，把漢字當中的道理講解清楚，能夠在提升學生識字量的同時，使其懂得人生道理。作為小學語文教師，不僅需要傳授學生書本知識，還需要把其中蘊含的人生道理滲透到學生的思想中，幫助學生塑造出美好的人格和思想品質。

3.積極鞏固生字

由于小學生們的年齡比較小，性格活潑好動，對于游戲和活動有強烈的參與熱情，同時，在識字教學中，需要針對已經學過的生字進行鞏固教學，需要通過練習實現(xiàn)查缺補漏，因此在鞏固教學中，教師可以合理設計出教學活動或者游戲，幫助學生提升生字鞏固效果。在教學過程中，教師開展的活動必須要結合生字的特點與學生的實際學習水平，開展互助接龍、猜字謎、找朋友等游戲，其中，針對小學生低年級可以采用猜字謎的方式，因為字謎的組成比較簡單，易讀易記，能夠調動學生的語文思維能力和口頭表達能力。例如，教師可以出一個字謎：“王爺爺，白爺爺，二人共坐一石?！苯處熆梢砸龑W生在字謎中找重點，結合“王、白、石”組成碧字。通過趣味的猜字謎游戲，能夠調動學生自主思考的能力，營造出更加輕松的學習環(huán)境，鞏固了已經學習到的知識，實現(xiàn)了新舊知識的有效結合，提高了小學語文識字教學的學習效率。

總之，識字教學在小學語文教學當中占據(jù)了非常重要的作用，幾乎是貫穿于整個小學語文教學過程中，因此教師必須要積極響應現(xiàn)代化教學需求，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，采用更加科學合理的情景化教學，有效提升師資教學質量，結合真實的教學案例來創(chuàng)設相應的教學情境，提高課堂教學中的互動環(huán)節(jié)，適當?shù)卦诮虒W當中給予鼓勵性評價。采用科學有效的教學方法，能夠幫助學生在實踐中完成識字學習，提升語文綜合能力。