張麗萍

高職院校體育課程“職業(yè)能力”教學(xué)研究
——以漳州城市職業(yè)學(xué)院為例

張麗萍

高等職業(yè)院校的體育與健康是我國(guó)高等職業(yè)教育課程體系的重要組成部分，“職業(yè)能力”的教學(xué)是體育教學(xué)課程改革的具體化，是為了適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的具體實(shí)踐。本文通過(guò)調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法對(duì)漳州城市職業(yè)學(xué)院2016級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐教學(xué)，調(diào)查研究“職業(yè)能力”教學(xué)的改革狀況，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，并對(duì)高職院校體育與健康的課程改革提出相應(yīng)的建議。

體育課程 職業(yè)能力 高等職業(yè)院校

21世紀(jì)的企業(yè)對(duì)高等職業(yè)院校畢業(yè)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提出了更高要求。要求畢業(yè)生必須應(yīng)具備“工作上手快”、“具有團(tuán)隊(duì)合作精神”、“工作踏實(shí)穩(wěn)定”、“身體適應(yīng)能力強(qiáng)”等職業(yè)能力。通過(guò)調(diào)查表明：高職畢業(yè)生到企業(yè)工作后普遍出現(xiàn)工作倦怠和職業(yè)適應(yīng)能力較差的的問(wèn)題，學(xué)生的身體素質(zhì)不能完全滿足職業(yè)技能的需求：如制造類(lèi)的學(xué)生普遍存在上肢力量不足和在車(chē)間工作時(shí)間長(zhǎng)下肢發(fā)麻等現(xiàn)象；財(cái)經(jīng)類(lèi)的學(xué)生普遍存在上機(jī)時(shí)間長(zhǎng)則出現(xiàn)頸部和肩部疼痛等現(xiàn)象。可以看出，財(cái)經(jīng)類(lèi)的學(xué)生頸部、肩背部易產(chǎn)生疲勞；制造類(lèi)的學(xué)生腰部、四肢易產(chǎn)生疲勞，疲勞的產(chǎn)生與所從事的工作種類(lèi)有關(guān)，具有職業(yè)傾向性的特點(diǎn)[1]。因此，在高等職業(yè)院校體育與健康的課程中，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將 “職業(yè)能力”融入到其中。不但要使學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)，而且還要使學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握合理的放松方式，促使局部的緊張的肌肉得到放松和恢復(fù)，防止肌肉長(zhǎng)期負(fù)荷和過(guò)度疲勞得不到恢復(fù)而導(dǎo)職業(yè)病。通過(guò)養(yǎng)成終生體育鍛煉習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校的體育與健康的課程改革目標(biāo)

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

從漳州城市職業(yè)學(xué)院文化藝術(shù)創(chuàng)意系、教師教育系、學(xué)前教育系、經(jīng)濟(jì)管理系、園林園藝系食品工程系、電子信息工程系6個(gè)系中，每個(gè)系隨機(jī)抽取2個(gè)2016級(jí)的班級(jí)共12個(gè)班作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，根據(jù)高等職業(yè)院校體育與健康教育的發(fā)展方向，綜合漳州城市職業(yè)學(xué)院體育與健康教學(xué)基本情況，征求相關(guān)專(zhuān)家的意見(jiàn)，編寫(xiě)制定了“以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實(shí)用性體育課程教學(xué)改革研究的教師調(diào)查問(wèn)卷；以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實(shí)用性體育課程教學(xué)改革研究的學(xué)生問(wèn)卷”。

2、實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：

（1）抽樣方法

根據(jù)本題研究需要及其要達(dá)到的目標(biāo)，選擇漳州城市職業(yè)學(xué)院2016級(jí)藝術(shù)創(chuàng)意系、教師教育系、學(xué)前教育系、經(jīng)濟(jì)管理系、園林園藝系食品工程系、電子信息工程系各2個(gè)班級(jí)共12個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)選擇對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（2）實(shí)驗(yàn)分組

根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究原理與學(xué)校體育授課的條件和學(xué)生實(shí)際情況，將實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行分組教學(xué),實(shí)驗(yàn)組 240 人,對(duì)照組240 人,其中實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組又分成12個(gè)授課班,每班為40 人。

（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)間

本項(xiàng)研究擬從 2016 年 9月至 2017 年 2 月1個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，在漳州城市職業(yè)學(xué)院對(duì) 240 名實(shí)驗(yàn)組對(duì)象進(jìn)行了共30 學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，融入與適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需要的上、下肢力量訓(xùn)練；速度、靈敏、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練；心肺耐力訓(xùn)練等。對(duì)照組的教學(xué)按照學(xué)院的體育教學(xué)大綱進(jìn)行。

（4）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

本題進(jìn)行的 “職業(yè)化轉(zhuǎn)型”課程教學(xué)改革研究” 實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)相關(guān)的實(shí)證，驗(yàn)證進(jìn)行這樣的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)后是可以提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣、可以提高學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣有一定的促進(jìn)作用。

3、文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，用文獻(xiàn)檢索法，以主題詞查閱1999—2014年之間關(guān)于高職體育課程改革、職業(yè)能力、實(shí)用型、職業(yè)化等相關(guān)的文獻(xiàn)資料。進(jìn)入中國(guó)高職高專(zhuān)教育官方網(wǎng)頁(yè)，查閱職業(yè)技能相關(guān)知識(shí)，為本題研究提供理論依據(jù)。

4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在 windowsXP 系統(tǒng)下，利用 Excel2003 、SPSS16.0等應(yīng)用軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，并結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行推理分析。

5、邏輯分析法

通過(guò)對(duì)漳州城市職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革后學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)認(rèn)知的變化、學(xué)生對(duì)實(shí)用性體育的認(rèn)知情況、對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能的影響等方面進(jìn)行分析和研究。

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育課程“職業(yè)能力”教學(xué)的認(rèn)知變化的情況

實(shí)驗(yàn)前通過(guò)對(duì)漳州城市職業(yè)學(xué)院的體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（如表1），調(diào)查結(jié)果顯示：有50%的體育老師選擇了了解；有40%的體育老師選擇了聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解，主要是年齡比較大的體育老師；有10%的體育老師選擇的從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，主要是面臨著退休對(duì)體育的教學(xué)改革不太關(guān)心。

實(shí)驗(yàn)后通過(guò)對(duì)漳州城市職業(yè)學(xué)院的體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（如表1），調(diào)查結(jié)果顯示：100%體育教師選擇了了解。由此可以得出，體育教師通過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)體育課程“職業(yè)能力”教學(xué)有了一定的了解，并能在體育課堂中加入“職業(yè)能力”教學(xué)內(nèi)容。

表1 體育教師對(duì)體育課程“職業(yè)能力”教學(xué)的認(rèn)知變化情況調(diào)查表（N=10）

實(shí)驗(yàn)前通過(guò)對(duì)漳州城市職業(yè)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（如表2），調(diào)查結(jié)果顯示：有3.3%的學(xué)生選擇了了解；有8.5%的學(xué)生選澤了聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解；有88.1%的學(xué)生選擇了從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，由此可以得出：學(xué)生對(duì)體育課程“職業(yè)能力”教學(xué)認(rèn)知度不高，絕大多數(shù)的學(xué)生選擇從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，體育課程“職業(yè)能力”教學(xué)在學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯中的作用認(rèn)識(shí)不清楚。

實(shí)驗(yàn)后通過(guò)對(duì)漳州城市職業(yè)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（如表2），調(diào)查結(jié)果顯示：有100%的學(xué)生選擇了了解，由此可以得出：學(xué)生通過(guò)對(duì)體育課程“職業(yè)能力”教學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己職業(yè)生涯的作用有了一定的了解，對(duì)體育課堂加入“職業(yè)能力”教學(xué)內(nèi)容也非常有興趣。

表2 學(xué)生對(duì)體育課程“職業(yè)能力”教學(xué)的認(rèn)知變化情況調(diào)查表（N=480）

（二）漳州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)“職業(yè)能力”的身體素質(zhì)需求分析

“職業(yè)能力”定義為：人的綜合素質(zhì)在職業(yè)活動(dòng)中的外在表現(xiàn)，是在所從事的職業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的智慧、情感等方面的力量，包括個(gè)人的體能、實(shí)踐能力、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)等方面的內(nèi)容[2]。本文認(rèn)為“職業(yè)能力”是主要是指從事某種職業(yè)必須具備身體素質(zhì)，以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

從漳州城市職業(yè)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別職業(yè)能力特點(diǎn)、身體素質(zhì)的需求及應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群（如表3）分析看出：漳州城市職業(yè)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理系現(xiàn)設(shè)有財(cái)務(wù)、國(guó)貿(mào)、商務(wù)英語(yǔ)、金融、文秘、會(huì)計(jì)、工商、電商等專(zhuān)業(yè)；電子信息系現(xiàn)設(shè)有應(yīng)電、通信、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)媒、信息、網(wǎng)路等專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)能力”特點(diǎn)是長(zhǎng)期伏案，以腦力勞動(dòng)為主，常低頭含胸,精神注意力集中，身體常處于靜止?fàn)顟B(tài)。由此可以得出，這兩個(gè)系的大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展主要體現(xiàn)在耐力、協(xié)調(diào)性、速度與上肢力量的綜合。因此，體育課程應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群以耐力性體能主導(dǎo)類(lèi)表現(xiàn)唯美性技能主導(dǎo)類(lèi)。

表3 漳州城市職業(yè)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別職業(yè)能力特點(diǎn)、身體素質(zhì)的需求及應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群

從漳州城市職業(yè)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別職業(yè)能力特點(diǎn)、身體素質(zhì)的需求及應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群（如表4）分析看出：州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)創(chuàng)意系現(xiàn)設(shè)有裝潢、產(chǎn)品、圖檔、廣告、藝術(shù)、文創(chuàng)、環(huán)藝等專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)能力”特點(diǎn)是長(zhǎng)時(shí)間往返行走或躬身操作，體力與腦力勞動(dòng)為主。由此可以得出，這兩個(gè)系的大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展主要體現(xiàn)在腰、腹、下肢力量、協(xié)調(diào)性。因此，體育課程應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群以速度性體能主導(dǎo)類(lèi)格斗對(duì)抗技能主導(dǎo)類(lèi)。

表4 漳州城市職業(yè)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別職業(yè)能力特點(diǎn)、身體素質(zhì)的需求及應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群

從漳州城市職業(yè)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別職業(yè)能力特點(diǎn)、身體素質(zhì)的需求及應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群（如表5）分析看出：漳州城市職業(yè)學(xué)院教師教育系、學(xué)前教育系現(xiàn)設(shè)有幼師、小學(xué)教育等專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)能力”特點(diǎn)是記錄、記憶談話、接待、社會(huì)交往等，腦力和體力勞動(dòng)相結(jié)合。由此可以得出，這兩個(gè)系的大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展主要體現(xiàn)耐力、協(xié)調(diào)性、腰腿力量。因此，體育課程應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群以耐力性體能主導(dǎo)類(lèi)隔網(wǎng)對(duì)抗性技能主導(dǎo)類(lèi)。

表5 漳州城市職業(yè)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別職業(yè)能力特點(diǎn)、身體素質(zhì)的需求及應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群

從漳州城市職業(yè)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別職業(yè)能力特點(diǎn)、身體素質(zhì)的需求及應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群（如表6）分析看出這些專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)能力”特點(diǎn)是長(zhǎng)時(shí)間生產(chǎn)制作、用比較大而復(fù)雜的設(shè)備進(jìn)行工作，體力勞動(dòng)為主。具備良好的分析和解決問(wèn)題的能力， 具有高度的注意力集中能力和情緒調(diào)控能力等，且具有良好的觀察、記憶、思維、注意和想象能力。由此可以得出，這兩個(gè)系的大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展主要體現(xiàn)耐力、上下肢力量、腰、腹力量、腿部力量、手指靈活性。因此，體育課程應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群以耐力性體能主導(dǎo)類(lèi)同場(chǎng)對(duì)抗性技能主導(dǎo)類(lèi)。

表6 漳州城市職業(yè)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別職業(yè)能力特點(diǎn)、身體素質(zhì)的需求及應(yīng)對(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群

（三）實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生體育成績(jī)的對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)后漳州城市職業(yè)學(xué)院體育考試成績(jī)對(duì)比統(tǒng)計(jì)結(jié)果（如表7）可以看出：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在體測(cè)成績(jī)、期末成績(jī)、平時(shí)成績(jī)?nèi)矫婵荚嚨某煽?jī)統(tǒng)計(jì)P值>0.05，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組學(xué)生體育成績(jī)差異性不大。由此可以得出結(jié)論：在實(shí)行體育課程“職業(yè)化”教學(xué)后，對(duì)體育課程成績(jī)的影響不大。

表7 實(shí)驗(yàn)后漳州城市職業(yè)學(xué)院體育考試成績(jī)對(duì)比統(tǒng)計(jì)表

（四）實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生職業(yè)技能操作考核對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)后漳州城市職業(yè)學(xué)院職業(yè)技能操作考核成績(jī)對(duì)比統(tǒng)計(jì)結(jié)果（如表8）可以看出：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的職業(yè)技能操作考核成績(jī)對(duì)比統(tǒng)計(jì)P值<0.01，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的職業(yè)技能考核成績(jī)差異性較大，實(shí)驗(yàn)組的職業(yè)技能操作考核成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組。由此可以得出結(jié)論：在實(shí)行體育課程“職業(yè)化”教學(xué)后，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能考核成績(jī)是有顯著的提高作用的。

表8 實(shí)驗(yàn)后漳州城市職業(yè)學(xué)院職業(yè)技能操作考核成績(jī)對(duì)比統(tǒng)計(jì)表

對(duì)照組 40 83.58±6.35 <0.01實(shí)驗(yàn)組 40 92.78±4.39電子信息系 對(duì)照組 40 86.71±3.59 <0.01實(shí)驗(yàn)組 40 91.48±4.32經(jīng)濟(jì)管理系 對(duì)照組 40 87.88±3.64 <0.01實(shí)驗(yàn)組 40 89.72±4.48園林園藝、食品工程系

三、建議

（1）高職院校體育課程體系要以“職業(yè)化”教學(xué)相適應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)。高職院校的專(zhuān)業(yè)方向跨度比較大，培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)化、實(shí)用化。因此體育課程體系的減少要緊緊圍繞著職業(yè)化這個(gè)特點(diǎn)，不斷的推出適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)方向的體育課程體系。既要保證高職院校的學(xué)生能夠參與各種大學(xué)體育比賽，又要滿足高職院校的學(xué)生不斷發(fā)展各種體育消費(fèi)的需求，還要滿足學(xué)生能掌握終生鍛煉的技能和終生工作的職業(yè)化的身體素質(zhì)需求。

（2）高職院校體育課程體系要以“職業(yè)化”教學(xué)相適應(yīng)的體育評(píng)價(jià)手段。高職院校的體育課程評(píng)價(jià)體系包括傳統(tǒng)的基本技術(shù)評(píng)價(jià)、身體素質(zhì)評(píng)價(jià)手段。而且還要按照不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，根據(jù)其專(zhuān)業(yè)技能的體適能要求，創(chuàng)造出更多符合“職業(yè)化”特點(diǎn)評(píng)價(jià)手段。

（3）高職院校體育課程體系要以“職業(yè)化”教學(xué)相適應(yīng)的體育場(chǎng)館建設(shè)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職院校的學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館的需求不斷在增長(zhǎng)。建設(shè)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的體育場(chǎng)館已經(jīng)成為辦現(xiàn)代化的高職院校的必備條件，特別是新興體育項(xiàng)目的引進(jìn)和推廣，都是對(duì)提高高職院校辦學(xué)條件，吸引學(xué)生報(bào)考的重要因素。

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（作者單位：漳州城市職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)部）

本文系2016年度漳州城市職業(yè)學(xué)院院級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：YJY201603。

張麗萍（1983-），福建漳州人，漳州城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：高校體育教學(xué)。