劉俊妮+張燁

摘要：“讓學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)用英語(yǔ)進(jìn)行自如交流的魅力”——這是我從教二十多年來(lái)的追求，它一直貫穿于我的日常教學(xué)當(dāng)中。在英語(yǔ)課堂上我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言、文化的魅力，陪同學(xué)生一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，盡享成功的喜悅。這種教學(xué)理念就是“真實(shí)情境中的自如交流”，to encourage the students to communicate effectively knowledgeably and confidently. 這也是新課標(biāo)對(duì)我們的要求，在平時(shí)的課堂中我嘗試運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交流。

關(guān)鍵字：英語(yǔ)教學(xué)；課堂教學(xué)；師生關(guān)系

G623.31

一、活躍課堂教學(xué)氣氛，建立和諧的師生關(guān)系

正如一首樂(lè)章要有優(yōu)美動(dòng)人的序曲，一出戲劇要有鉤人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學(xué)生的注意力往往比較集中，教師如能吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。

作為一名英語(yǔ)教師，我的課堂魅力很大程度，來(lái)源于我活潑、親和的教態(tài)。不管我在生活中遇到什么挫折或困難，在我進(jìn)入教室的那一刻，一定會(huì)揚(yáng)起笑臉；在課堂的開始一定會(huì)做一個(gè)活潑的小律動(dòng)，或是唱一首節(jié)奏明快的歌曲。這樣的熱身活動(dòng)，是上好一堂成功的英語(yǔ)課的關(guān)鍵。我?guī)еで?，帶著笑容，在我和學(xué)生之間搭起平等、和諧和橋梁。這種師生關(guān)系，推動(dòng)著我的教學(xué)。

1.對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)。學(xué)生哪怕有微不足道的一點(diǎn)成績(jī)，教師也應(yīng)給予充分的肯定。尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，及時(shí)的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)往往是他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的催化劑。 另外，學(xué)生一時(shí)回答不出問(wèn)題，教師也不要輕易表示失望，而要心平氣和地給以鼓勵(lì)，耐心誘導(dǎo)，以便他們消除畏難情緒和自卑心理，在輕松的心境下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再思考，從而找到答案。

2.師生之間要建立友誼和信任。只有這樣，教師才能真實(shí)地了解到學(xué)生的需要。融洽而又合作的師生關(guān)系，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。有了對(duì)教師的信任，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心深處羨慕老師的學(xué)識(shí)，在行動(dòng)上聽(tīng)從老師的教誨；否則，教師再有本事，學(xué)生也會(huì)敬而遠(yuǎn)之。如果師生關(guān)系緊張，有的學(xué)生甚至?xí)乱庾R(shí)地不聽(tīng)課，拒絕做教師所要求做的事情，顯然，此時(shí)教學(xué)雙邊活動(dòng)難以為繼。而要建立良好的師生關(guān)系，前提條件是教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，同時(shí)也要用人格的力量去博得學(xué)生的熱愛(ài)與尊敬。

3.教師要有一定的幽默感。課堂教學(xué)也是生活的一部分，期間難免出現(xiàn)一些尷尬或沉悶的場(chǎng)面，需要用一兩句幽默的話或動(dòng)作來(lái)化解。

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。輕松愉快的課堂氣氛有助于學(xué)生的學(xué)，也同樣有助于教師的教。課堂氣氛壓抑、沉悶，不但學(xué)生無(wú)心向?qū)W，教師也會(huì)無(wú)心施教。一個(gè)人心情開朗，思維活動(dòng)往往比較活躍。在令人愉悅的課堂氣氛中，教師的思路敏捷，能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)方法；還能及時(shí)抓住稍縱即逝的教學(xué)靈感，使整堂課的教學(xué)頓然生輝。反之，教師情緒低落，思維必定紊亂，有靈感也會(huì)溜走。

二、在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言技巧。

1.通過(guò)可視圖片，多媒體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫等多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.通過(guò)結(jié)隊(duì)活動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)反應(yīng)，這樣可以讓每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，形成真正的對(duì)話氛圍，避免孤立的語(yǔ)言練習(xí)。這時(shí)老師也可以在班級(jí)內(nèi)走走，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們都在說(shuō)些什么，也可以加入到他們中間給他們一些鼓勵(lì)和建議。

3.分組合作學(xué)習(xí)，整合課程內(nèi)容，完成不同的任務(wù)。

⑴合作學(xué)習(xí)法是學(xué)習(xí)策略的一種，學(xué)生使用這種方法一起協(xié)作，分組完成任務(wù)。這個(gè)任務(wù)必須是一個(gè)開放式的結(jié)局，而不是一個(gè)設(shè)定的答案。我想如果學(xué)生掌握的詞匯量多一些，在高年級(jí)還可以就某一觀點(diǎn)進(jìn)行討論，討論后寫出觀點(diǎn)。

⑵整合課程內(nèi)容是把分布于幾個(gè)課程的知識(shí)技巧整合起來(lái)，去解決有價(jià)值的任務(wù)。書中這樣給出的不多，需要老師自己去設(shè)計(jì)。如在英語(yǔ)角談?wù)摷彝ィ覀兛梢圆シ乓恍┍尘耙魳?lè)光盤，營(yíng)造一種氣氛。學(xué)生分成小組，相互交流，可以使用家庭照片，家譜，描述父親、母親、親戚朋友的年齡、長(zhǎng)相、職業(yè)、工作地點(diǎn)。不同的學(xué)生可以在小組中得到支持，給他們提供許多機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

在這些活動(dòng)中我力求做到：

①籌備開始，確定每個(gè)人都知道該做些什么？

②控制小組活動(dòng)和決定結(jié)束的時(shí)間。

③監(jiān)督小組活動(dòng)，確保學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行討論。

④記錄重要的錯(cuò)誤給予糾正（不能打斷學(xué)生的談話）。

三、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，搭建語(yǔ)言交流的平臺(tái)

在日常的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了各種交際任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成這些任務(wù)，在真實(shí)的情境中去交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。重視以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，參與有價(jià)值的真實(shí)活動(dòng)，在用目標(biāo)語(yǔ)言交際的過(guò)程中完成任務(wù)活動(dòng)，促成語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

（一）布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。課前任務(wù)的布置是讓學(xué)生明確下一節(jié)課需要完成的目標(biāo)，形式可以多種多樣，上網(wǎng)、查字典，可以借助實(shí)物、圖片。如課前收集你所喜愛(ài)的明星照片，為朋友或同學(xué)畫一幅畫像，在課堂上談?wù)撍麄兊耐饷病?/p>

（二）課上任務(wù)鏈的實(shí)施。這是任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵。任務(wù)的設(shè)計(jì)不能讓人看出雕琢的痕跡，應(yīng)該讓學(xué)生逐步進(jìn)入情況，要有連續(xù)性和層層遞進(jìn)的關(guān)系，考慮到任務(wù)的難度等級(jí)和順序，盡量讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)和本課所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生完成任務(wù)有水到渠成的效果。

首先是呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí)，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施的步驟。

呈現(xiàn)時(shí)要使用語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)構(gòu)規(guī)劃：教師上課前要給課程內(nèi)容設(shè)置好一種結(jié)構(gòu)，它分為話題、活動(dòng)、語(yǔ)言功能、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及作為課程一部分的詞匯。語(yǔ)言功能是涉及購(gòu)物講價(jià)格，請(qǐng)求幫助。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是一些必要的句型。在呈現(xiàn)時(shí)選出一個(gè)不怯場(chǎng)而且對(duì)講英語(yǔ)充滿自信的同學(xué)來(lái)做我的搭檔。一起模擬對(duì)話內(nèi)容或與他交流，呈現(xiàn)重要的單詞、句型，以便使學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)。我把必要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、句式寫在黑板上，避免學(xué)生翻開書，生硬的背誦，失去真實(shí)交流的機(jī)會(huì)。這樣老師帶著清晰的思路上課，了解運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)去進(jìn)行教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造更多的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交流的機(jī)會(huì)，可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)、真實(shí)、成功掌握語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

四、提倡自主、探究式學(xué)習(xí)

以目前的形式來(lái)看，學(xué)生只學(xué)會(huì)課本一種教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，利用課外的教學(xué)資源、報(bào)刊雜志等有聲教材適當(dāng)增加選修課的內(nèi)容。這樣不用過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背，鸚鵡學(xué)舌似的模仿，老師不把所有的知識(shí)填鴨似的一骨腦都灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己探索所需掌握的知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)！