王仁榮

摘 要：隨著時代的進步以及信息技術的發(fā)展，信息技術教育已經深入到了小學教育階段，多數的小學已經設置了信息技術課堂，但是小學信息技術課堂存在了諸多的教學問題，本文分析了信息技術教學過程中存在的問題，提出了幾點解決的對策。

關鍵詞：小學信息技術；問題；對策

G623.58

一、小學信息技術教學中存在的問題

1.小學信息技術教學中對于知識理論十分重視，忽視了學生實踐能力的鍛煉

信息技術是一門十分復雜的學科，既包含了豐富的理論知識，還需要實踐能力的支持，但是小學信息技術教師在教導學生的時候忽視了學生的實踐能力，在信息技術課堂上將過多的信息技術理論知識灌輸到小學生的腦海中，多數的信息技術教師采取的是硬性灌輸的方式，在課堂講解的時候采取的也是教條式的講解，很少給予學生實踐操作的機會，并且，多數信息技術教師在推行新型信息技術課堂的時候缺乏教學經驗，采用的課堂教學方式并不是十分的科學，采取的課堂教學方式往往缺少重點以及難點，泯滅了小學生的求知欲以及好奇心，久而久之，小學生的信息技術學習興趣大大的降低。

2.小學信息技術課堂上秩序混亂，缺少課堂學習的氛圍

在小學信息技術課堂上，存在許多的信息因素，包括了聲音、圖像以及文字等等，這些因素融合在一起在一定程度上給小學生全新的學習體驗，但是多數的小學信息技術教師無法合理的掌控課堂秩序，使得小學的信息技術課堂學習氛圍比較混亂，小學的信息技術教師過度的追求課堂教學形式的新穎以及直觀，忽視了學生的抽象思維能力思維模式，同樣這些因素不能科學的融合導致課堂氛圍過分的熱鬧以及花俏，同樣使得小學的信息課堂進行的節(jié)奏很快，存在大量的知識以及內容，短短的45分鐘給小學生帶來的感官刺激過多，容易導致學生的課堂學習注意力不集中，對于信息技術課堂的重視程度就會下降。

3.在小學教育階段十分忽視信息技術課堂的教學地位

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，小學的信息技術課堂在小學教育階段沒有得到應有的重視，不僅在小學階段設置的信息技術課堂的學習時間較少，信息技術教師對于自己承擔的教學責任也不是十分的重視，由于小學信息技術學科不會納入到最終的升學考試之中，小學的信息技術教師在進行課堂教學的時候對于學生的學習效果以及學習成果的驗收并不是十分的重視，小學信息技術教師的課堂教學態(tài)度導致小學生對于這一門學科的學習重視程度也隨之減少，久而久之，小學的信息技術課堂成為了小學學習階段可有可無的學科，甚至會被一些語文或者數學學科占據課堂講解的時間。

二、提高小學信息技術課堂教學質量的對策

1.小學的信息技術教師應當豐富信息技術課堂的教學形式

在小學信息技術課堂上，小學的信息技術教師的任務不僅是要學生了解信息技術理論知識，還要給學生更多的實踐機會，讓學生在學習信息技術理論知識的同時掌握基本的操作技能，讓學生將自己在課堂上學習到的信息技術知識應用到實踐之中，例如：在信息技術課堂上設立一門綜合課程，將信息技術作為其他學科學習的輔助工具，例如使用信息技術完成作業(yè)、寫作文或者是完成一些小學條件無法實現的實驗，讓學生在課堂上學習到的知識學有所用，尤其是一些具有特長的小學生，小學信息技術教師可以鼓勵有特長的小學生利用信息技術實現音樂的創(chuàng)作、信息技術繪圖以及信息技術統(tǒng)計等等，確保小學生的綜合能力在小學信息技術的輔助之下鍛煉自己，還可以鼓勵小學生自小就借助信息技術來培養(yǎng)提高自己的自主學習能力，自小養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.小學信息技術教師應當在課堂教學的時候明確教學目標

在小學信息技術課堂教學的過程中，小學信息技術教師的教學目的不單單是講授信息技術知識，而是要將信息技術知識延伸到一個更為綜合以及廣闊的領域，使得信息技術課程教學目標朝著綜合性的方向發(fā)展，也使得小學生能夠靈活的應用信息技術知識，例如：隨著多媒體技術以及信息技術的發(fā)展，小學生利用信息技術了解到更多的知識以及綜合信息，拓寬自己的學習渠道以及知識面，在必要的時候，小學的信息技術教師向小學生傳授互聯網信息技術的概念，使得小學生的認知層面以及認知水平都有一個全新的上升。

3.小學信息技術教師應當科學合理的安排信息技術課程

小學的信息技術課堂應當科學合理的布置課堂時間以及教學內容，小學信息技術課程安排的時候應當為學生準備適當的硬件設備，在講解完信息技術知識之后安排學生進行及時的練習和鞏固，使得小學生的信息技術能力有一個綜合的提高，并且小學的信息技術教師在學生實踐的過程中對于學生細致觀察，了解學生學習過程中遇到的問題，在以后的信息技術課堂上進行有針對性的糾正，為后續(xù)提高信息技術課堂的質量提高奠定良好的基礎。

三、總結

在小學階段，信息技術課堂進入到了教學階段，但是受到傳統(tǒng)教學模式的影響，小學信息技術教師對于信息技術課堂的講解并不十分的重視，因此信息技術課堂教學的過程中存在了許多的問題，本文基于此提出了幾點改善的措施，期望未來小學的心信息技術課堂教學質量的大大提高。

參考文獻：

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[2]徐紅彩， 馮秀琪. 基于課程整合的中小學信息技術教學模式探索——問題探究教學模式的應用[J]. 中小學電教， 2002（3）：15-17.